人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計 認(rèn)識立體圖形

1、人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計 認(rèn)識立體圖形【教學(xué)內(nèi)容】人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)一年級上冊?第32頁?！窘虒W(xué)目的】1使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，可以識別這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。2從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和初步的空間觀念。3讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示各種圖形的畫面。師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識。出示課題：圖形的認(rèn)識看！這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？機(jī)器貓今天，機(jī)器貓想請同學(xué)們到圖形樂園去

2、玩一玩，你們愿意嗎？圖形樂園里的風(fēng)光可真美，機(jī)器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？【本節(jié)課以“玩積木引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后邊的各種體驗(yàn)活動奠定了良好的情感根底?！慷?、展開活動，提出問題1師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，如今，你們就一塊玩一玩吧！分小組活動2師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來方便，我有個建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？3師：請各組同學(xué)商量一下，你們想把這些積木按什么分？分幾組？4小組匯報。請學(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組

3、，還有的按形狀分組師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況出示按形狀分的組來研究。【一上課，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認(rèn)知根底上的玩，這時，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時，老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時學(xué)生開場關(guān)注積木的形狀。】三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究一球的認(rèn)識1師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。2問一個學(xué)生：你拿的是什么球？小皮球再問其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢？3師：雖然他們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？師：出示圖我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為“球。4師：除了剛剛你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？5師：

4、老師剛剛提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？6師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？看來，球是能滾動的。二圓柱的認(rèn)識1老師拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學(xué)生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？為什么不是？2師：請你從桌上拿一個圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你還發(fā)現(xiàn)什么了？3老師用教具演示上下兩個面一樣大。4師：出示圖我們把這樣的圖形叫做“圓柱。5師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？三正方體的認(rèn)識1老師指大屏幕中正方體這組積木問：你們把這幾塊形狀一樣的積木放在了一起，誰知道它們的形狀叫什么？2貼圖并板書“正方體。3請你拿一塊形狀是正方體的積木，用手

5、摸一摸，說說你有什么感覺。板書“摸。小結(jié)：我們通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。4師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體6個面都一樣時提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？板書“數(shù)。5師：還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣。大家看一看是不是一樣？板書“看。小結(jié)：我們通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。四長方體的認(rèn)識1老師指大屏幕中長方體的積木問：這些積木的形狀是正方體嗎？2師：請你從這堆積木中任意拿出一塊，用剛剛研究正方體的方法，來研究一下這樣的積木有什么特點(diǎn)。3匯報交流。1每個面都是平的。問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？摸一摸2長方體也有6個面

6、。問：你是怎樣知道的？數(shù)一數(shù)請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。比比看，誰的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的？【通過“數(shù)的反響，引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序地數(shù)的方法?！?長方體對著的兩個面一樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，老師用教具演示長方體的這一特征師：這些積木的形狀叫什么？長方體師：我們把這種圖形，稱做長方體。貼圖并板書老師舉起兩塊長方體一般的的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。老師再舉起一塊長方體特殊的的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征?！狙芯块L方體的特征，采取放手讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法，進(jìn)展獨(dú)立研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移才能和對學(xué)習(xí)方法的反思?！繋煟合旅嬲埻瑢W(xué)們收學(xué)具，各組把積木倒在袋

7、子里?？磥恚覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。想一想今天我們認(rèn)識了哪些圖形？五根本練習(xí)師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？四、游戲活動，開展思維一神奇魔術(shù)師看過魔術(shù)表演嗎？誰愿意上來當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。游戲1：請一個學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學(xué)判斷。游戲2：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望？請一個學(xué)生上來，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個物品游戲3：以小組為單位繼續(xù)做這個游戲。【神奇魔術(shù)師的游戲，讓學(xué)生通過用手摸一摸，對各個形體的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識，促使學(xué)生可以正確區(qū)分?！慷墏商綆煟?/p>

8、老師這里有一個神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據(jù)你聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？游戲1：老師把盒子左右晃一晃。問：你聽到什么聲音了？你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？球你能肯定是球嗎？還可能是什么？圓柱老師再把盒子前后晃一晃，轉(zhuǎn)圈晃一晃。問：如今你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？球翻開看看。你們猜對了嗎？看來，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。板書“聽。游戲2：再拿出一個盒子，老師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽。師：誰來說說，你覺得里面的物體可能是什么形狀的？學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長方體，可能是正方體，也可能是圓柱。在大家出現(xiàn)了

9、不同意見時，我們想知道誰猜得對，應(yīng)該怎么辦呢？生：翻開看看吧！老師翻開后，把里面的東西放到實(shí)物投影下邊。讓學(xué)生只能看到其中的一個面是正方體，學(xué)生猜是正方體，這時再舉起來讓大家看。是長方體討論：說一說為什么會看錯？通過這個游戲，你明白了什么道理呢？【超級偵探的游戲，那么是通過“聽使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識的根底上，溝通了形體之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。在掌握知識的同時，對學(xué)生進(jìn)展可能性思想的浸透，同時又讓學(xué)生體會到研究問題時方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運(yùn)用。浸透觀察物體、考慮問題時要全面的辯證唯物主義思想教育?！课?、觀察生活，解決問題一欣賞“五一放假期間，我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯?/p>

10、，發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來越美了。請你們欣賞一組我拍的照片。展示多種建筑物的圖片二數(shù)一數(shù)1小動物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了。他們找來了一些材料，準(zhǔn)備建一座動物樂園，你們看看他們都找來了什么形狀的材料？2出示圖動物樂園建好了，請你幫助統(tǒng)計一下，他們所有的建筑材料的數(shù)量?！驹O(shè)計說明】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，可以識別這些圖形，正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來進(jìn)展描繪，因?yàn)檫@對于一年級學(xué)生來說是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。因此本節(jié)課的教學(xué)，老

11、師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計了多種形式的教學(xué)活動。通過活動充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。并通過從實(shí)物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象才能和初步的空間觀念。這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩為主線，將各個教學(xué)目的貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，到達(dá)了較好的教學(xué)效果。第一層的玩，是讓學(xué)生無意識地玩，學(xué)生是在原有的對積木認(rèn)識的根底上玩。這時的積木在學(xué)生眼中就是玩具。第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識，從而使無意識的玩開場向研究數(shù)學(xué)知識的方向轉(zhuǎn)化。

12、第三層的玩，那么是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，老師設(shè)計的有目的的教學(xué)活動“摸一摸、猜一猜。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對圖形的特征進(jìn)展再認(rèn)識的過程。第四層的玩，實(shí)際上是一個開展性練習(xí)讓學(xué)生用“聽的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動的目的是讓學(xué)生在掌握每個圖形特征的同時，進(jìn)一步認(rèn)識到幾個圖形特征之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。同時，使學(xué)生意識到任何研究方法都不能孤立存在，要學(xué)會多種方法綜合運(yùn)用，才能更好地解決問題。由于情境的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目的確實(shí)定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極，主動參與，到達(dá)了較好的教學(xué)效果。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶