于曉麗淺談如何提高西部農村小學英語學習的

1、淺談如何培養(yǎng)西部農村小學生學習英語的興趣北溝中心小學 于曉麗英語課程在農村小學普遍開設， 如何促進農村小學英語教學的發(fā) 展，已成為關系到提高整個英語教學系統(tǒng)教學質量， 提高國民素質的 關鍵之一。 由于教育領域內部各方面軟硬件較落后、 家庭經濟能力有 限、家長重視程度不夠、學生綜合素質較差等。這些現(xiàn)狀致使農村學 生在起跑線上就落后于城市學生。 作為一名農村小學的英語教師面對 如此現(xiàn)狀、如此成績，使我們倍感焦慮。但城鄉(xiāng)之間差距是客觀存在 的，我們所能做的就是如何有效地改進農村小學英語的教學方式。 列 夫。托爾斯泰說過： “成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生 的興趣。所以我從提高學生的興趣入手

2、，以此提高他們學習英語的 效率。通過自身的教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手：一、聯(lián)系實際、引導農村小學生對英語產生新穎感。 英語作為一門新興學科， 農村學生在剛開始接觸它時， 總感覺非 常新鮮，心里充滿好奇。低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接 觸新鮮事物， 對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣， 因此如 何設計第一堂英語課至關重要，這將影響到以后整個英語教學的效 果。針對小學生的特性，結合農村實際情況，我采用了聯(lián)系生活實際 的方法進行設計課堂教學。用平時最常聽到最容易說的英文導入課 程。如用手勢引出“ Hello、Ok Yeah等，然后我還出示了一些上 面標有簡單英語的實物，展示給

3、他們看，如“手表上標有 made in china '，他們喜歡吃的薯片上標有“ potato chips ，喝的牛奶 上標有“ milk ，衣服上的“ sports 等。經過這堂課，讓農村的孩 子發(fā)現(xiàn)其實英語離他們很近， 而且簡單易學， 讓他們以一種愉悅的心 情來迎接這一門學科。 同時還要抓住契機， 充分利用小學生的好奇心 理，讓他們自己去覺察生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如：常見 的TV VCD等。經過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在， 從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日后的教學作好鋪墊。二、教學手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學習氣氛。1 編制歌曲和順口溜，制造愉悅的氣氛。

4、利用課前 3 5 分鐘， 讓學生進行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，例如：三年級上 冊 Unit1 中的歌曲“ Hello 。歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈 邊唱邊跳，使學生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來， 例如：三年級上冊 Unit3 中的歌曲“ Teddy bear 就可以使學生站 起身來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進行展示表演， 激發(fā)學生的學習 興趣。編制順口溜也是一個熱身的不錯環(huán)節(jié)， 如：“ Fangfang Fangfang 你真棒， head head 來思考， mouth mouth 長得巧， ear ear 認真 聽， nose nose 嗅覺靈，小小 eyes

5、 長的亮，跳起舞來都夸好， “點 頭yes搖頭no我是I你是you等順口溜不僅朗朗上口，易于熟記 單詞，而且促進了他們興趣的培養(yǎng)。2. 利用農村現(xiàn)有資源，走出課堂。 雖然農村在教學設備上落后，一些現(xiàn)代化的教學手段很難實施。 但我們有自己的優(yōu)勢， 那就是生物資源豐富。 我們可以把課堂轉移到 教室以外的田間地頭。 結合課文內容進行教學。 如：五年級下冊 unit6 。我們可以利用晴朗的天氣， 把學生帶到有樹有草的地方， 結合真實情 境進行教學?！?Catching butterflies 、“ pick up leaves 、 “ watch insects 等詞組都可以利用現(xiàn)有資源，在學生的真實

6、體 驗中學習。3 發(fā)揮小學生好動的特點進行優(yōu)質教學。農村學生比擬靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是 難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學生處于被動接受狀態(tài)，以至于 產生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學習英語。對于這一現(xiàn)象，我 們可以利用他們好動的特點來帶動教學。如：三年級上冊 unit5 ，我 們可以用動作來配合學習動物單詞：“ dog dog wangwangwang,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao , 平時在校園見到我可以說“ Hi,Miss Yu ，這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學生 好動的特點用到了學習中，更具有趣味

7、性和實效性。三、創(chuàng)造校園英語文化氣氛 學習英語最重要的是氣氛。在農村，小學生們除了課堂的四十分 鐘能接觸英語， 其他的時間幾乎都是沉浸在中文之中， 用英語交談可 謂少之又少。所以，為了使學生能隨時感覺到英語就在身邊，我們必 須要做的就是營造校園英語文化氣氛：1、在教室內貼上一些警戒語。 例如：保持安靜“ be quiet 保 持清潔“ keep clean 勿忘關窗“ don't forget to close the window，還可張貼上英文的作息時間表：CLASS TABLEMo ndayTuesdayWedn esdayThursdayFridayChin eseEn gli

8、shChin eseMathMathMathScie neeArtEn glishScie neeEn glishMusicMathChi neseP.EArtMathP.EMusicChin eseClassMeet ingChi neseActivityScie neeActivities2.在教室外，也要讓學生感覺到英語就在身邊。在校園各處插上中英文標牌，如：操場 Playground, 大樹 Tall tree, 花 園Garden讓學生感覺到英語無處不在。四. 引入鼓勵機制，鼓勵學生積極進取學習英語需要興趣，但在一天天的學習中，必須要讓學生時刻感 受到在逐漸進步的成功感，這樣才能提高

9、學生的積極性，所以對每個 學生所取得的成績及點滴進步都要及時予以肯定，進行表揚和獎勵。 平時，我會采取以下幾種方式進行鼓勵評價：1、利用學生好勝心理，開展小組競賽。女口：在教學單詞時，進行猜單詞比賽。我可以在黑板上畫上幾種 不同的標志顏色、水果、動物分別代表每組例如：用幾種顏色 代表每組，又可到達穩(wěn)固復習顏色單詞的效果然后進行比賽猜單詞， 猜對一個在該組畫上一個五角星，或者一棵智慧樹。經常替換符號會 更加促進他們的新穎感和積極性。 這種鼓勵方法，不僅可以提高學生 學習興趣，而且培養(yǎng)了他們的競爭意識和團隊精神。2 、開展學生之間互動型評價和自我評價。教師經常采用口頭評價，如： Good! Gre

10、at! Excellent! 等。但 如果把評價的主動權教給學生，會產生異想不到的效果。如：在課堂 中，某個學生有出色的表現(xiàn)， 其他的學生就可以豎起大拇指朝向他說： “ Hei , Hei, Wonderful. 這種全班性的表揚或許比老師個人的表 揚效果更好，學生也可以用此方法表揚自己。如：全班學生把老師交 給的任務完成的非常棒， 就說大家來表揚自己， 他們就會很自豪的豎 起大拇指朝向自己夸獎自己， 這種評價自己的方法要用在全班性的評 價上，這樣才不會讓他們感到羞澀，更大膽的表現(xiàn)自己，甚至也能帶 動差生的積極性。3 、利用物質性的獎勵來調動學生的積極性。 口頭表揚能激發(fā)學生的積極性， 但利用物質獎勵更能使學生的學 習欲望熱情高漲。 作為獎勵的獎品最好是老師自己制作的東西， 那樣 學生會覺得更加有意義，更加有想拿到獎品的欲望。如：我利用自己 繪畫的一些小動物、 卡通等小孩子喜歡的畫來獎勵學生。 這種方法促 使了那些沒有興趣學習的學生把心思拉到了課堂中， 課堂競爭氣氛濃 厚，學生掌握的效果極佳。 最后拿到畫的學生心里樂開了花，甚至非 常有成就感。