校本研修匯報(bào)材料[1]

1、校本研修匯報(bào)材料 1“活力課堂，有效教研”開展特色校本研修，促進(jìn)教師有效發(fā)展- 尚志市實(shí)驗(yàn)小學(xué)承載著全市人民熱切期望的實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)正式啟用一年多了， 站在嶄新的起跑線上， 面對(duì)著社會(huì)各界的殷切期望， 面對(duì)著廣大家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切愿望， 我們清醒地認(rèn)識(shí)到： 實(shí)驗(yàn)小學(xué)只有創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)，才能在教育新一輪大發(fā)展中站穩(wěn)腳跟， 不負(fù)全市人民的厚望！教師是一所學(xué)校的發(fā)展主力軍， 校本研修是我們教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，是一所學(xué)校迅速發(fā)展的引擎。 只有真正落實(shí)了校本研修， 才能為學(xué)校的發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力。 2015 年初尚志市進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部門下達(dá)了關(guān)于申報(bào)校本研修項(xiàng)目的通知， 結(jié)合我校實(shí)際我校制定了“

2、活力課堂， 有效研修” 的校本研修主題， 力求創(chuàng)設(shè)富有一定特色并具實(shí)效性的接地氣的校本研修活動(dòng)， 給老師創(chuàng)造良好的教研環(huán)境， 提供發(fā)展的空間， 促進(jìn)中青年教師的有效發(fā)展， 推動(dòng)課堂教學(xué)的有效提高。一、整章建制，加強(qiáng)管理“成長(zhǎng)是我們生命的永恒主題， 教師的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)， 而教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開校本研修。 ”結(jié)合上級(jí)文件要求，我校申報(bào)了哈市中小學(xué)、幼兒園校本研修項(xiàng)目，并被評(píng)為哈爾濱市校本研修師范學(xué)校。結(jié)合本校實(shí)際情況我們組建了實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是一個(gè)求真務(wù)實(shí)、 團(tuán)結(jié)進(jìn)取、充滿活力、具有創(chuàng)新精神的學(xué)研結(jié)合型團(tuán)隊(duì)。由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)李賀蓮親自掛帥，團(tuán)隊(duì)成員由學(xué)校 10 名中青年骨干教師組成，

3、 其中特級(jí)教師一名、 哈市學(xué)科帶頭人 2 名、哈市骨干教師 8 名。他們朝氣蓬勃，有膽有識(shí)；他們觀念新穎，素質(zhì)出眾；他們潛心教改， 銳意進(jìn)取，他們?cè)谛刨囍心哿α浚?在參與中超越自我，在交流中升華情感，在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。并制定完善了實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修工作實(shí)施方案 。學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況，逐步完善對(duì)校本研修工作的管理，整章建制，將研修活動(dòng)切實(shí)滲透到教育教學(xué)中去，落實(shí)到業(yè)務(wù)考核中去。 學(xué)校還專門成立了以我為組長(zhǎng)的“校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，構(gòu)建了“校長(zhǎng) - 業(yè)務(wù)校長(zhǎng) - 師訓(xùn)主任 - 教研組長(zhǎng) - 教師”的研修工作管理體系， 層層抓實(shí)。建立建全了校本研修工作的機(jī)制，創(chuàng)新研修形式，豐富研修內(nèi)容，搞教師們看的見、

4、摸得著、接地氣、實(shí)實(shí)在在的校本研修活動(dòng)。 讓廣大教師積極參與， 努力促使自己 “在思想素質(zhì)上、在文化素養(yǎng)上、 在教學(xué)能力和質(zhì)量上” 都有提高、有發(fā)展。二、“研訓(xùn)結(jié)合”，讓老師們?cè)谡n改實(shí)踐中成長(zhǎng)、發(fā)展我校李校長(zhǎng)主抓業(yè)務(wù)十幾年， 她一直認(rèn)為校本研修的最佳途徑就在于讓老師們?cè)谡n改實(shí)踐中成長(zhǎng)， 利用課程改革的校本化實(shí)施， 引導(dǎo)各教研組、各研修團(tuán)隊(duì)在集體教研中提升自我， 使教師得到真正有效的提高。1、以學(xué)年組為單位開展年組特色教研學(xué)校研修活動(dòng)的開展針對(duì)各年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行： 一年級(jí)“識(shí)字”教研；二年級(jí)“口語交際” 和“看圖講故事” 教研；三年級(jí)“作文指導(dǎo)” 課、四年級(jí)“作文講評(píng)” 課研討；五、閱讀教學(xué)；六年級(jí)

5、應(yīng)用題解析教研具體做法是，各年組先選定上課內(nèi)容和上課教師，（主要是中青年教師）然后針對(duì)教材進(jìn)行分析和重組加工，對(duì)課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、研究，集體備課、研課議課。上課教師在大家研討的基礎(chǔ)上，吸取百家之長(zhǎng)，形成教學(xué)方案，最后開展團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)，由一名教師說課、一位教師講課、一位教師反思，其他教師評(píng)課。一年組的教研活動(dòng)請(qǐng)六年組參加； 二年組活動(dòng)請(qǐng)一年組參加這樣也起到了過度銜接和示范引領(lǐng)的作用。通過備課、說課、評(píng)課、教學(xué)反思等環(huán)環(huán)相連的教學(xué)研討機(jī)制， 強(qiáng)化教師的教研行為， 在這一點(diǎn)上，我們重視一個(gè)“實(shí)”字，力求實(shí)效，不做表面文章，大大促進(jìn)了教師素質(zhì)的整體提高?？梢哉f每次教研活動(dòng)后， 教師們都是

6、帶著反思領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法，評(píng)課中出現(xiàn)百花齊放眾說紛紜的場(chǎng)面， 其中的是與非、 對(duì)與錯(cuò)讓所有的教師都有感到很實(shí)在，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點(diǎn)評(píng)有針對(duì)性的反思，聽課的老師在聽與評(píng)中能產(chǎn)生有效的教學(xué)策略和方法，有認(rèn)可的，也有反對(duì)的，所有這些在碰撞、在反思。在一系列的研修活動(dòng)中，我校全體教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，涌現(xiàn)出一批特色鮮明、質(zhì)量較高的優(yōu)質(zhì)課，體現(xiàn)了“不求完美，但求突破”，“重結(jié)果，更重過程”，“步步是研究，段段有成果”的特點(diǎn)，取得了突出的成績(jī)。2、以教研組為主體通過研究課標(biāo)的校本化實(shí)施，加強(qiáng)教師對(duì)課標(biāo)的理解力。學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要

7、求， 結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、 教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生需求制定了課程標(biāo)準(zhǔn)研修方案， 并進(jìn)行了細(xì)化、具體化和校本化。一方面，加強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性，避免了教學(xué)中的隨意性；另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學(xué)生得到更好地發(fā)展提供了課程學(xué)習(xí)的指南。 教師在研究的過程中加深了對(duì)于課標(biāo)的理解。本年度一年級(jí)識(shí)字研修團(tuán)隊(duì)以識(shí)字、寫字教學(xué)為重點(diǎn)。召開了 “趣味識(shí)字”的年組研修活動(dòng)。 由研修組長(zhǎng)曲靜老師親自上了觀摩課， 并且該團(tuán)隊(duì)就“新課程低年段識(shí)字寫字教學(xué)的新途徑” 為主題開展了現(xiàn)場(chǎng)團(tuán)隊(duì)論壇。老師師們充分利用課堂， 采取靈活多樣的教學(xué)方法， 以豐富的活動(dòng)內(nèi)容和形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性， 讓學(xué)生喜歡學(xué)字， 有主動(dòng)

8、識(shí)字的愿望。 培養(yǎng)學(xué)學(xué)生自主識(shí)字的能力， 養(yǎng)成良好的識(shí)、 寫習(xí)慣。收到良好效果。3、通過打造 “活力課堂 ”，創(chuàng)建富有生命活力的課堂學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)教師實(shí)踐課標(biāo)的能力。在課程教學(xué)中， 要求教師們對(duì)教材研究做到貫徹課標(biāo)要求，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，吃透教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生水平差異，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。開展“怎樣上好一堂課，怎樣上一堂好課”的討論研究，在課堂教學(xué)中探索實(shí)驗(yàn)“學(xué)科教學(xué)與德育的實(shí)施融合”、 “學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)結(jié)合”、 “學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合”，將“學(xué)生發(fā)展為本”的理念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)實(shí)踐， 努力創(chuàng)建富有生命活力的課堂學(xué)習(xí)生活。這些想法通過優(yōu)秀教師實(shí)踐引領(lǐng)、教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)、教師論壇等

9、形式有序開展， 引導(dǎo)廣大教師實(shí)踐課標(biāo)， 切實(shí)提升教學(xué)水平?？谡Z交際教學(xué)和識(shí)字教學(xué)時(shí)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)， 尤其是口語交際教學(xué)很多老師都感到頭疼， 因?yàn)樯虾每谡Z交際課的關(guān)鍵不光是如何讓學(xué)生能說 -說好。還要學(xué)會(huì)傾聽、 學(xué)會(huì)交流。為了有效地解決口語交際教學(xué)和識(shí)字教學(xué)的實(shí)際問題， 我校二年組語文教研團(tuán)隊(duì)在教研組長(zhǎng)張冬梅的帶領(lǐng)下組織了 “二年組口語交際教研活動(dòng)” ，張老師進(jìn)行了口語交際公開課展示，課后該年組就口語交際教學(xué)教學(xué)怎樣科學(xué)、有效地開展，怎樣利用教研解決教學(xué)當(dāng)中遇到的實(shí)際問題提出了自己的意見和建議。 活力的課堂有效的研修， 孩子們?cè)诶蠋熅膭?chuàng)設(shè)的情境下學(xué)習(xí)著、交流著、成長(zhǎng)著。4 、走上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

10、，提升校本研修水平實(shí)驗(yàn)小學(xué)班班都有電子白板， 教師人手一臺(tái)電腦， 辦公完全自動(dòng)化，所以在校本培訓(xùn)中我們充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)， 發(fā)揮名師、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用， 提高研修質(zhì)量， 組織教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)， 鼓勵(lì)教師建立博客撰寫網(wǎng)絡(luò)日志， 豐富教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動(dòng)， 幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)， 圍繞實(shí)踐提出主題， 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開探討和交流。三、校本研修中充分發(fā)揮名優(yōu)教師引領(lǐng)的作用由于是新建學(xué)校， 學(xué)校在職業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)不足， 業(yè)務(wù)部門上學(xué)期一度只有李校長(zhǎng)和一名教務(wù)主任（還兼職班

11、主任） ，可以說工作起來有一定難度，本學(xué)期業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)才配齊。 但是實(shí)驗(yàn)小學(xué)擁有一直思想素質(zhì)高業(yè)務(wù)能力精良的教師隊(duì)伍， 目前特級(jí)教師一名、 功勛教師一名， 哈爾濱市學(xué)科帶頭有人 3 名、哈市學(xué)科骨干教師 15 人，尚志市學(xué)科骨干33 人。所以各名優(yōu)骨干教師成了我校校本研修工作的最好資源。我們依托名師本身的優(yōu)勢(shì)， 發(fā)揮他們對(duì)周圍教師的輻射作用， 甚至于日常的教研活動(dòng)常規(guī)聽課活動(dòng)我們都請(qǐng)名師參加， 這樣也彌補(bǔ)了我校教務(wù)部門人員不足的情況。具體做法：聘用名師擔(dān)任骨干教師的師傅1、實(shí)行師徒結(jié)對(duì)。每個(gè)青年教師在本年級(jí)或本教研組與一位名師結(jié)對(duì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。尤其是班的骨干班主任教師要承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師

12、的工作任務(wù)，并帶動(dòng)其成長(zhǎng)。 （這里特別說明一下建校初期學(xué)校的大部分班級(jí)都是在其他學(xué)校抽調(diào)而來的， 大多是班級(jí)都是大班額， 為了有效控制大班額也為了減少矛盾產(chǎn)生所以安排了 AB班）。我們要求徒弟在備課、上課、批改作業(yè)和個(gè)別輔導(dǎo)等諸方面要虛心向師傅請(qǐng)教。要求師傅要樂于指導(dǎo)徒弟， 要不定期聽徒弟的課， 指出他們存在的不足，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法。 采取這種做法，縮短了教師的成長(zhǎng)周期，較快地提高了我校教師的整體實(shí)力。 目前特級(jí)教師李春英與李娟老師結(jié)對(duì)、學(xué)科帶頭人潘淼與青年教師郭樂樂結(jié)對(duì)、 哈市骨干教師于芳與青年教師李淑華結(jié)對(duì)、哈市骨干教師孟凡華與新教師亓?xí)粤绽蠋熃Y(jié)對(duì)收效顯著。2、舉辦名師經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)或?qū)ｎ}

13、報(bào)告會(huì)。 名師成長(zhǎng)的歷程也是一種有價(jià)值的可利用的資源， 將其成長(zhǎng)的過程展示出來， 對(duì)其他教師教學(xué)水平的提高有借鑒意義。 將他們?cè)谀骋环矫娴难芯砍晒詫ｎ}報(bào)告的形式展示出來， 對(duì)開闊廣大教師的眼界， 增強(qiáng)他們的研究意識(shí)也很有幫助。因此，我們每學(xué)期都在每一學(xué)科中選一位名教師作個(gè)人經(jīng)驗(yàn)介紹或?qū)ｎ}講座， 講座結(jié)束后，將他們的材料發(fā)到群共享里供大家進(jìn)經(jīng)一步學(xué)習(xí)。這樣的活動(dòng)不僅可提高名師們的研究意識(shí)和水平， 在校園內(nèi)形成較濃厚的研究氛圍， 也促進(jìn)了廣大教師向教育、 教學(xué)的高層次發(fā)展。去年 10 月我校在迎接哈市校本研修檢查工作中，特級(jí)教師、功勛教師、哈市學(xué)科帶頭人李春英老師帶領(lǐng)她的數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)開展了“關(guān)于

14、轉(zhuǎn)化和極限等數(shù)學(xué)思想的研究”的研修活動(dòng)， 她們團(tuán)隊(duì)的幾位老教師雖然從教多年，但以前的學(xué)校沒有白板， “極限”的數(shù)學(xué)思想無法形象地展示給學(xué)生， 現(xiàn)在有了這樣的條件， 怎樣把這一數(shù)學(xué)思想讓學(xué)生直觀地感受到， 李老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師確定主題后， 在最初的準(zhǔn)備階段各自分頭研究教材， 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)， 經(jīng)過三次實(shí)踐和修改， 確定并呈現(xiàn)了整套教學(xué)設(shè)計(jì)。 并指導(dǎo)青年骨干徐芳菲老師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示。 校本研修中青年教師乃至整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)， 名師引領(lǐng)至關(guān)重要！四、完善經(jīng)費(fèi)保障制度我校在師資培訓(xùn)、 特色辦學(xué)等、校本課程的編寫等方面都投入了大量的資金：1、將學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%-10%作為教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。2 、投入資金進(jìn)行校本課程的開發(fā)、 教材的采集編寫后期的制作出版；3 、部分資金作為學(xué)校特色辦學(xué)的投入 （學(xué)校開設(shè)了沙畫、 手工制作、美術(shù)、書法、音樂特長(zhǎng)等特色課程）購置了沙畫臺(tái)、書法專用桌椅等作為哈爾濱市校本研修示范學(xué)校， 我校獲得了研修獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)三萬元，學(xué)校確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師校本研修，做到了專款專用：1. 積極為教師校本研修活動(dòng)提供