《白楊》教案四

1、白楊教案四目的要求1、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。2、學習邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質。3、練習概括課文的中心思想，學習作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。4、學會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。教學重點了解白楊樹的特點，練習概括中心思想，學習作者圍繞中心選材的方法。教學難點體會 “爸爸 ”介紹白楊是在表白自己的心。教具學具鵬博士教育軟件幻燈片教學時間3課時教學過程第1課時一、板書課題解題1、水見過白楊？說說白楊是什么樣的？2、微機出示 “資料部分 ”，認識白楊二、檢查預習1、微機出示 “字詞學習 ”，學習生字詞2、指名讀課文，指導生字的讀音

2、3、指導讀描寫 “大戈壁 ”、 “白楊 ”的話和爸爸談論白楊的話。三、講讀課文（一）、講讀第一段1、默讀課文想想這一段主要些什么？2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣點擊：理解詞語：戈壁清晰渾黃一體（二）、理解2 3自然段1、指名朗讀2 3自然段2、微機出示白楊樹的畫面理解 “高大挺秀 ”3、讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）（三）、理解4 14自然段1、分角色朗讀課文2、討論：白楊樹有什么特點？你是從哪里看出來的？3、 “一位旅客 ”指誰？說說 “爸爸的神態(tài)有什么變化？（望著 出神 ” “并沒有從沉思中回過頭來 ” “打斷了爸爸的思路，他微笑著 ” “微笑消失色變得嚴肅起來 ”）4、理解爸

3、爸說的話表達了什么心愿？默讀15 17自然段。說說爸爸的話表達了什么心愿？（服從祖國的需要 扎根邊疆、建設邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學好本領長大建設邊疆）（三）、講讀第15自然段1、齊讀課文2、說說爸爸沉思什么？3、 “一課高大的白楊樹 ”和 “一棵小樹 ”各比喻什么？為什么嘴角又露出一絲微笑？四、作業(yè)：朗讀課文，嘗試給課文分段。總結段意。第2課時一、默讀課文討論分段概括段意1、自由度課文分段2、討論分段情況，概括段意一段：（1 3）列車在大戈壁上運行。二段：（4 14爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。三段：（15 17）爸爸在表白自己的心。四段：（18）孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。3

4、、討論課文講了一件什么事？二、練習概括中心思想1、瀏覽課文，概括中心2、討論確定中心三、學習作者圍繞中心選材的方法1、同位討論2、集體討論訂正四、指導書寫生字1、指導書寫生字2、學生練習寫生字和課后詞。五、作業(yè)：默寫生字感情朗讀課文。第3課時一、指導背誦14 18自然段1、指導分段背誦2、借每段開頭一句話背誦3、同位互相檢查背誦二、鞏固練習鵬博士出示以下各題1、辮字組詞2、找反義詞3、判斷句意4、選詞填空三、總結學法，鞏固中心思想四、作業(yè)：1. 背誦課文14 18自然段2、朗讀4在希望的田野上板書設計：高直白楊高大挺秀生長范圍廣借物生命力強|爸爸表白心愿扎根邊疆|建設邊疆喻人教育子女教學札記：

5、本文以白楊比喻爸爸，教學中讓學讓學生懂得其用意所在，并引導學生理解作者是怎樣圍繞中心選材的，知道圍繞中心選材的重要性。 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談

6、話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”，顯示“08”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？

7、學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的

8、需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額12035元減去支出的100元

9、，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是189、2889、38889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進一步培養(yǎng)學生自主探