利用知識(shí)樹說(shuō)全冊(cè)教材

1、利用知識(shí)樹說(shuō)全冊(cè)教材 人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！我今天要說(shuō)的是人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，下面我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三方面展開我的說(shuō)課。一、說(shuō)課標(biāo)課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按12年級(jí)、34年級(jí)、56年級(jí)、79年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性和階段性。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。小學(xué)六年級(jí)處在九年義務(wù)教育階段的第三學(xué)段。（一）、第三學(xué)段的目標(biāo)是：1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)會(huì)寫。 2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 3、養(yǎng)成留心觀察周

2、圍事物的習(xí)慣，積累寫作素材，修改自己的習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改。 4、與他人交流尊重理解對(duì)方。能抓住要點(diǎn)并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能根據(jù)交流對(duì)象、場(chǎng)合稍作準(zhǔn)備簡(jiǎn)單發(fā)言，表達(dá)有條理，注意語(yǔ)言美。5、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法。（二）本冊(cè)教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、識(shí)字與寫字1)有較強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字理解能力，要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。2)繼續(xù)規(guī)范學(xué)生寫字習(xí)慣，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3)要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測(cè)。2、閱讀1)理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題。2)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3)把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。4)抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)其表達(dá)效果。5)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)積累的語(yǔ)言加以運(yùn)用。3、口語(yǔ)實(shí)際1)教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。2)教師結(jié)合本地區(qū)、本校、本班是學(xué)生生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活相結(jié)合，有話可講。3)根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。4)交際目標(biāo)要

4、明確。4、習(xí)作1)懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3)學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。4)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。5、綜合性學(xué)習(xí)1)為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2)策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3)初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。二、說(shuō)教材（一）、說(shuō)教材的編排意圖、編排體例、編寫特點(diǎn)編排意圖根據(jù)義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，六年級(jí)教材按以

5、下要求編排：面向全體重素質(zhì)；創(chuàng)新方式重開放；尊重個(gè)體重差異；倡導(dǎo)能力重參與；學(xué)生發(fā)展重評(píng)價(jià)；課程開發(fā)重拓展。 編排體例 除去第六組的“大綜合”，其它七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際.習(xí)作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文、略讀課文各2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?？谡Z(yǔ)交際.習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?；仡?拓展由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外

6、書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。編寫特點(diǎn)1、全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo) 2、加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體 3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)4、在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接（二）教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與教材解析 教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。 除去第六組，共有課文三十六篇，其中精讀課文、略讀課文各十四篇，略讀課文八篇。其中，略讀課文要求理解文章大致內(nèi)容，把握重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上讀懂課文，重點(diǎn)問題可以加以提示。精讀課文有三方面要求知識(shí)和技能：掌握單元主題和

7、讀寫訓(xùn)練點(diǎn)；過(guò)程和方法：朗讀、默讀、略讀文本，學(xué)習(xí)表達(dá)方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)作者的思想感情以第單元為例：（三）知識(shí)與技能的立體整合教材重視“語(yǔ)文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。等專題，還設(shè)置了“詩(shī)海拾貝、與詩(shī)同行”為板塊的綜合性學(xué)習(xí)專題“輕叩詩(shī)歌的大門”。 一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。二是能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，教材注意把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生

8、活，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文就在自己的身邊。本著這樣的思想，教材編寫注意把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。每個(gè)專題都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵予以充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭(zhēng)讓學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。作為小學(xué)階段的最后一年的教材，本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)與思路對(duì)前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時(shí)又有發(fā)展變化，以便向初中教材平穩(wěn)過(guò)渡。如：本冊(cè)教材第一組“感受自然”單元承接五年級(jí)下學(xué)期的“走進(jìn)西部”單元，又為學(xué)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文第三組“自然四季”單元打下基礎(chǔ)。又如：本冊(cè)還安排了一篇文言文伯牙絕弦。文言文的學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)在第四學(xué)段提出的，為了使小學(xué)和初

9、中的學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接更緊密，人教版教材在第三學(xué)段就開始安排簡(jiǎn)短、淺易的文言文。從五年級(jí)下冊(cè)第三組的楊氏之子到六年級(jí)上冊(cè)的伯牙絕弦，再到六年級(jí)下冊(cè)的學(xué)弈和兩小兒辯日，學(xué)生在小學(xué)階段一共可以接觸到4篇文言文。這樣，學(xué)生可以對(duì)文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有一點(diǎn)初步的了解和認(rèn)識(shí)，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定一定基礎(chǔ)。七年級(jí)上冊(cè)教材安排了3篇文言文，篇幅也比小學(xué)階段的要長(zhǎng)一些。不過(guò)，有了小學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)初中的文言文學(xué)習(xí)不會(huì)感到陌生和困難。 三、說(shuō)建議 （一）說(shuō)教學(xué)建議 1、識(shí)字與寫字：在日常教學(xué)中，老師可以就難寫，易混淆的字做重點(diǎn)指導(dǎo)，課內(nèi)留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，把字寫端正，同時(shí)提高寫字速度，養(yǎng)成良好的寫

10、字習(xí)慣。對(duì)于要求會(huì)寫的字，精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要隨時(shí)練寫，及時(shí)檢測(cè)，也可以就詞語(yǔ)盤點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)查字典、詞典，養(yǎng)成使用工具的習(xí)慣，在此過(guò)程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語(yǔ)的能力。 2、閱讀： （1）指導(dǎo)朗讀、默讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑，教學(xué)中要重視朗讀訓(xùn)練。課堂上給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，通過(guò)范讀、配樂讀、分角色讀等方式指導(dǎo)學(xué)生感情讀文，在讀中理解、感悟、增強(qiáng)語(yǔ)感。默讀重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思考訓(xùn)練，教師還可以選擇課外文章進(jìn)行閱讀，提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量。 （2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情是

11、閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)中要根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語(yǔ)、課后題等引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。抓住重點(diǎn)句段理解，聯(lián)系生活實(shí)際深入思考，設(shè)計(jì)有價(jià)值的大問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著大問題讀文質(zhì)疑。用圈上、勾畫、批注等方法。讀、思、議重點(diǎn)句段。自學(xué)后再小組討論交流，匯報(bào)。每名學(xué)生在課堂上有所疑、有所思、有所悟、有所表達(dá)。掌握了閱讀方法，培養(yǎng)了問題意識(shí)。3、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流，交流目標(biāo)要明確，結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題、話題范圍，讓學(xué)生有話可講，有針對(duì)性指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 4、習(xí)作 語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文

12、素養(yǎng)的形成與發(fā)展，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。本冊(cè)教材安排了7次習(xí)作，教師在習(xí)作前的指導(dǎo)，要注意強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求。平時(shí)要有意識(shí)地結(jié)合課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材、樂于把所見、所聞、所思、所想記下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中積累的寫作方法和好詞好句遷移到習(xí)作中。經(jīng)常練筆，寫日記或讀書筆記，這是提高寫作能力的好辦法。修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面。教學(xué)中重視習(xí)作的修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。5、綜合性學(xué)習(xí)要落實(shí)要求，有計(jì)劃開展活動(dòng)，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流活動(dòng)情況，展示學(xué)習(xí)成果。課外則根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，一步步開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。 （二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議 1、整體性和綜合性：評(píng)價(jià)時(shí)要考慮到知識(shí)與能力、過(guò)程與