幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班社會(huì)《時(shí)光的故事》教案

1、幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班社會(huì) 時(shí)光的故事教案幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班社會(huì) 時(shí)光的故事 教案 時(shí)光的故事教案 -綜合評(píng)析： 1 1 、本活動(dòng)是系列活動(dòng)， 突出體現(xiàn)了教育的漸進(jìn)性、發(fā)展性與整體性。該系列活動(dòng)與 其主題活動(dòng)相呼應(yīng)，活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但其中有幾個(gè)不同的教 育點(diǎn)，而且是相互聯(lián)系的，如展覽臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，它從幼兒自身 的生活經(jīng)驗(yàn)人手，以點(diǎn)帶線，使幼兒在不同程度上發(fā)現(xiàn)自己 的變化， 感受自己的成長(zhǎng)， 展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處， 學(xué)習(xí)他人的優(yōu) 點(diǎn)。2 2 、此系列活動(dòng)形式鮮明，具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)了教 師巧妙的構(gòu)思。從照片配對(duì)游戲的設(shè)計(jì)與開展，到用品展臺(tái) 的創(chuàng)設(shè)與參觀，無(wú)不吸引著幼兒主動(dòng)參與，同時(shí)能夠充分地 引發(fā)幼兒思考與討論，層層

2、遞進(jìn)地使幼兒從外表到內(nèi)在全面 地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)，從而客觀地評(píng)價(jià)自己，樹立自信心。 3 3、教師的指導(dǎo)間接、到位、具有啟發(fā)性，幼兒在老師一步 一步地引導(dǎo)下深入到活動(dòng)中，幼兒能從這個(gè)活動(dòng)中得到進(jìn)一 步地發(fā)展與提高， 能在活動(dòng)中得到滿足并體會(huì)到成長(zhǎng)的快 樂(lè)，逐步形成比較清晰、客觀的自我意識(shí)，深入了解自我和 他人。 4 4 、在教師小組合作反思活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 及開展過(guò)程都做了有特點(diǎn)的討論，但對(duì)于活動(dòng)中存在問(wèn)題的 聚焦與反思， 以及對(duì)于問(wèn)題解決策略的反思還需關(guān)注。 例如， 小組成員注意到比較照片和觀看物品兩個(gè)活動(dòng)的作用都是讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的變化，同處于一個(gè)層面，前后的邏輯安排 是否合理 ? ?而談

3、話活動(dòng)的內(nèi)容似乎也差別不大，對(duì)于這些問(wèn) 題，小組應(yīng)該共同反思背后的原因，整合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理論來(lái) 幫助教師尋找解決問(wèn)題的辦法，提出調(diào)整方案。 (3)(3) 幼兒講 述自己的變化。 根據(jù)連線請(qǐng)幼兒講述自己小時(shí)候和現(xiàn)在 有哪些不同 ? ?如長(zhǎng)高了、變重了、力氣大了、跑得快了、會(huì) 做簡(jiǎn)單的事情幼兒 1 1:這是我剛生下來(lái)的照片， 媽 媽說(shuō)我很乖每天吃完奶就睡覺： 這是現(xiàn)在的我， 我在公園里 照的。 教師:你小時(shí)候好胖，跟現(xiàn)在的你不太一樣，小 朋友你們還發(fā)現(xiàn)果果跟以前有哪兒不一樣嗎 ? ? 幼兒 2 2:她 的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，她的眼睛大了。幼兒 3 3:她的手和腳都比以前大了。 幼兒 4 4:她的身體長(zhǎng)高了，

4、她快 6 6 歲了， 有力氣了，還能自己做事了呢。 (4)(4) 幼兒自我評(píng)價(jià)。 請(qǐng)幼兒在展示自己的本領(lǐng)后來(lái)評(píng)價(jià)自己，說(shuō)出自己最突出的 優(yōu)點(diǎn)和不足。 3 3 、制作成長(zhǎng)畫冊(cè)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)活 動(dòng)的談?wù)搩?nèi)容來(lái)制作自己的成長(zhǎng)畫冊(cè)，活動(dòng)結(jié)束后張貼到主 題墻上。 活動(dòng)二 “我的用品”小展覽 1 1 、師生共 同布置展覽臺(tái)。 經(jīng)過(guò)師生前期用品的收集和展臺(tái)的設(shè) 計(jì)、擺放與裝飾，琳瑯滿目的小展臺(tái)已呈現(xiàn)在大家眼前，幼 兒為之興奮不已。 2 2 、幼兒自由參觀展覽。 請(qǐng)幼兒 自己去看一看、試一試、比一比展臺(tái)上的物品。他們對(duì)自己 小時(shí)候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布感到驚訝，沒有想到自己當(dāng)時(shí)竟然那么小，真實(shí)地感受自己

5、長(zhǎng)大了。 3 3 、 共同討論：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化 ? ? 引導(dǎo)幼 兒從更多的方面比較。如身高、體重、動(dòng)作、自理能力、興 趣、本領(lǐng)等。必要時(shí)可以請(qǐng)幼兒表演一下，如，小嬰兒時(shí)怎 樣哭，怎樣爬；現(xiàn)在會(huì)跳舞、會(huì)畫畫等。教師：長(zhǎng)大的 果果會(huì)做哪些事情，有什么本領(lǐng)給大家介紹一下，好嗎 ? ? 幼兒 1 1： 我會(huì)自己穿衣服、 洗臉、 刷牙， 我還會(huì)寫自己的名 字，老師還表?yè)P(yáng)我值日生當(dāng)?shù)煤?，昨天我還和張雨萌去電視 臺(tái)跳舞了呢。說(shuō)到這兒， 果果的臉上充滿了自信和自豪，孩子們情不自禁地為她鼓起掌來(lái)。 教師：長(zhǎng)大的果果和 以前真不一樣了，有這么多的本領(lǐng)真棒。我請(qǐng)每個(gè)小朋友都 想一想現(xiàn)在的你和以前的你

6、有什么不一樣的地方，學(xué)會(huì)哪些 本領(lǐng)，比以前有哪些進(jìn)步，快升入小學(xué)了，做一名小學(xué)生你 有什么愿望？然后給大家講好嗎？幼兒：好孩子們陷人了熱烈的討論中4 4 、學(xué)習(xí)兒歌一年過(guò)去了o時(shí)光的故事教案 - 個(gè)人反思： 1 1 、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：(1)(1)注重活動(dòng)的內(nèi)在邏輯性。時(shí)光的故事通過(guò)層層遞進(jìn)的 系列活動(dòng)使幼兒從自己的外觀到內(nèi)心的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了一次梳 理。每個(gè)活動(dòng)之后幼兒都有不同的新體驗(yàn)，對(duì)自我的認(rèn)知也 更為清晰、全面與深入。(2)(2) 給予幼兒充分交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中幼兒進(jìn)行了充分的探討，從他人那里獲得了不同的 評(píng)價(jià)及建議，開闊了他們的思路，幼兒學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng) 處和學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)了與他人合

7、作，更理解了在自己 成長(zhǎng)過(guò)程中為此付出辛勤勞動(dòng)的家長(zhǎng)、老師、社會(huì)各行各業(yè) 的人們。 (3)(3) 注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性?；顒?dòng)中我能夠比 較適時(shí)地給予幼兒引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們能在支持性環(huán)境中自 主地探討和發(fā)揮。作為一個(gè)引導(dǎo)者，我能從不同的角度激發(fā) 幼兒的積極性，擴(kuò)展他們的思維，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表 現(xiàn)自己。 例如，有的幼兒用語(yǔ)言表達(dá)， 有的幼兒用肢體動(dòng)作， 有的幼兒用繪畫的形式，有的幼兒將自己的照片按年齡大小 組成畫冊(cè)等，說(shuō)明幼兒具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和積極地展現(xiàn)欲 望。2 2 活動(dòng)中的不足： 如果能準(zhǔn)備一些幼兒小時(shí) 的 VcDVcD 也許更直觀，同時(shí)也可使班上特殊幼兒的注意力能集 中在活動(dòng)上，提高

8、他參與活動(dòng)的積極性。時(shí)光的故事教案 - 主要內(nèi)容： 1 1 、活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，具有創(chuàng)新特點(diǎn)。該活動(dòng) 形式新穎獨(dú)特，能夠吸引幼兒始終積極參與其中；老師思路 清晰，引導(dǎo)語(yǔ)具有啟發(fā)性和建設(shè)性，能開闊幼兒的思維和想 象力。 2 2 、為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓幼兒在愉悅 的心情和寬松的環(huán)境里自由、自主地交流討論，使幼兒在活 動(dòng)中感受成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和潛能，讓他們感受到成功 與自信的積極情緒體驗(yàn)。3 3 、活動(dòng)內(nèi)部的邏輯關(guān)系可作 調(diào)整。仔細(xì)分析前后兩個(gè)活動(dòng)中老師的提問(wèn)， 第一個(gè)活動(dòng) “自 己小時(shí)候和現(xiàn)在有哪些不同 ? ?”和第二個(gè)活動(dòng)“現(xiàn)在與小時(shí) 候比，自己有什么變化 ? ?”有一定的重復(fù)，建議教師

9、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合，使教育活動(dòng)更加緊湊。 4 4 、建議：可 以將教育活動(dòng)繼續(xù)拓展， 使教育活動(dòng)延伸到家庭之中。 例如， 回家向關(guān)心幫助其成長(zhǎng)的親人表達(dá)感恩之心，并傾聽父母講 述他們眼中自己的變化，以及父母看到幼兒成長(zhǎng)變化的心 時(shí)光的故事教案 - 綜合評(píng)析：1 1 、本活動(dòng)是系列活動(dòng)， 突出體現(xiàn)了教育的漸進(jìn)性、發(fā)展性與整體性。該系列活動(dòng)與 其主題活動(dòng)相呼應(yīng)，活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但其中有幾個(gè)不同的教 育點(diǎn)，而且是相互聯(lián)系的，如展覽臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，它從幼兒自身 的生活經(jīng)驗(yàn)人手，以點(diǎn)帶線，使幼兒在不同程度上發(fā)現(xiàn)自己 的變化，感受自己的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu) 點(diǎn)。 2 2 、此系列活動(dòng)形式鮮明，具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)了教 師巧妙的構(gòu)思。從照片配對(duì)游戲的設(shè)計(jì)與開展，到用品展臺(tái) 的創(chuàng)設(shè)與參觀，無(wú)不吸引著幼兒主動(dòng)參與，同時(shí)能夠充分地 引發(fā)幼兒思考與討論，層層遞進(jìn)地使幼兒從外表到內(nèi)在全面 地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)，從而客觀地評(píng)價(jià)自己，樹立自信心。 3 3、教師的指導(dǎo)間接、到位、具有啟發(fā)性，幼兒在老師一步 一步地引導(dǎo)下深入到活動(dòng)中，幼兒能從這個(gè)活動(dòng)中得到進(jìn)一 步地發(fā)展與提高，能在活動(dòng)中得到滿足并體會(huì)到成長(zhǎng)的快 樂(lè)，逐步形成比較清晰、客觀的自我意識(shí)，深入了解自我和 他人。 4 4 、在教師小組合作反思活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 及開展過(guò)程都做了有特點(diǎn)的討論，但對(duì)于活動(dòng)中存在問(wèn)題的聚焦與