幼兒園大班創(chuàng)編詩(shī)歌公開(kāi)課教案：《家》

1、幼兒園大班創(chuàng)編詩(shī)歌公開(kāi)課教案： 家設(shè)計(jì)思路大班幼兒的思維十分活躍， 尤其是抽象思維已經(jīng) 萌芽， 加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富， 他們?cè)敢狻?樂(lè)意、 也渴望在集體面前暢所欲言， 想像我自己是一個(gè)5歲的孩子， 同樣渴望這樣的言語(yǔ)交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)本次教育活 動(dòng)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境， 因此， 我將活動(dòng)中 “幼兒是否說(shuō)得準(zhǔn)確到位” 看得不是很重， 關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)；同時(shí)，童話般的情境能夠充分刺 激幼兒的感官，為后來(lái)言語(yǔ)活動(dòng)做準(zhǔn)備；在最后的自由創(chuàng)編 過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩(shī)歌念給 在場(chǎng)的所有人聽(tīng)，以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、 充分感

2、受詩(shī)歌的意境美?；顒?dòng)目標(biāo)1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng) 編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感。重難點(diǎn)為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說(shuō)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容 詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。活動(dòng)準(zhǔn)備鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花 園、天空等；小2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、生活區(qū)動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫(huà)紙，教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片活動(dòng)過(guò)程（一）情境引出詩(shī)歌預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了，小

3、草發(fā)芽了，五顏六色的花 都開(kāi)放了，小燕子也飛回來(lái)了，大自然變的更加美麗了，你 們想不想看一看？（放背景音樂(lè)，師幼一起來(lái)到美麗的大森 林，邊走邊欣賞）預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹(shù)、青青的小草，還 有（鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō)，最好也能運(yùn)用形象 的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、 漂亮的花園、）（二）出示掛圖，分析詩(shī)歌。弓I導(dǎo)幼兒理解“家”的含義預(yù)設(shè)：在這個(gè)美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘， 她寫(xiě)的詩(shī)歌非常好聽(tīng)！你們聽(tīng)！ （畫(huà)外配樂(lè)詩(shī)歌：廣闊的大 海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是 駱駝的家，茂密的松樹(shù)是松鼠的家。 ）師：真好聽(tīng)， 小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的

4、家， 有：（教 師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個(gè)人感到最舒服的地方 所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟?lèi)在自己的“家”里，會(huì)感覺(jué)到很 舒服、很自由自在、很安全。三）創(chuàng)編詩(shī)歌預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里？（引導(dǎo)幼兒 說(shuō)出知道動(dòng)物的家：例如：狗熊的 在山洞、小魚(yú)的家在河 里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌，一定很好聽(tīng)！1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。（在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉 的畫(huà)面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：密密的竹 林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要 及時(shí)肯定。2、幼兒獨(dú)立

5、創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。（為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的 機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師為幼兒做符號(hào)記錄，是為了展 現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從 而體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老 師，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，事先和教師說(shuō)好，予以熱情的幫助）預(yù)設(shè)：清請(qǐng)的小河是小魚(yú)的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、 茂密的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家（當(dāng)出現(xiàn)非 生物的家時(shí)，教師要及時(shí)并且熱情的肯定，鼓勵(lì)幼兒的大膽 創(chuàng)意?。┣嗾?qǐng)的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、 蜻蜓的家、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家?。┪濉⒀由觳糠中∨笥褌兙幍眠@么棒，老師也想編一句。（出示掛圖一地球）美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護(hù)它！所有的動(dòng)物、植物、還包括我