幼兒園大班創(chuàng)編詩歌公開課教案：《家》

1、幼兒園大班創(chuàng)編詩歌公開課教案： 家設計思路大班幼兒的思維十分活躍， 尤其是抽象思維已經(jīng) 萌芽， 加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富， 他們愿意、 樂意、 也渴望在集體面前暢所欲言， 想像我自己是一個5歲的孩子， 同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我設計本次教育活 動時，出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境， 因此， 我將活動中 “幼兒是否說得準確到位” 看得不是很重， 關(guān)鍵是鼓勵幼兒大膽地說；同時，童話般的情境能夠充分刺 激幼兒的感官，為后來言語活動做準備；在最后的自由創(chuàng)編 過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給 在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、 充分感

2、受詩歌的意境美?；顒幽繕?、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng) 編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。3、引導幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。重難點為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說引導幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，運用一定的形容 詞進行詩句創(chuàng)編?；顒訙蕚滗撉偾艓А⒈尘皥D：森林、沙漠、海洋、北極、花 園、天空等；小2、引導幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、生活區(qū)動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩句的圖片活動過程（一）情境引出詩歌預設：溫暖的春天到了，小

3、草發(fā)芽了，五顏六色的花 都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你 們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森 林，邊走邊欣賞）預設：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還 有（鼓勵幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運用形象 的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、 漂亮的花園、）（二）出示掛圖，分析詩歌。弓I導幼兒理解“家”的含義預設：在這個美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘， 她寫的詩歌非常好聽！你們聽！ （畫外配樂詩歌：廣闊的大 海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是 駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。 ）師：真好聽， 小姑娘僅說了那么多小動物的

4、家， 有：（教 師出示掛圖，并逐一分析，引導幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個人感到最舒服的地方 所有的動物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?，會感覺到很 舒服、很自由自在、很安全。三）創(chuàng)編詩歌預設：小朋友知道其他動物的家在哪里？（引導幼兒 說出知道動物的家：例如：狗熊的 在山洞、小魚的家在河 里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽！1、由教具引導，教師出示掛圖，引導幼兒學習創(chuàng)編。（在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉 的畫面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒說：密密的竹 林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要 及時肯定。2、幼兒獨立

5、創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。（為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的 機會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展 現(xiàn)幼兒的勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從 而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老 師，發(fā)展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的幫助）預設：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、 茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白云的家（當出現(xiàn)非 生物的家時，教師要及時并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽 創(chuàng)意?。┣嗾埖男〔菔切』ǖ募摇⒚利惖幕▓@是蝴蝶、蜜蜂、 蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家！）五、延伸部分小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。（出示掛圖一地球）美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護它！所有的動物、植物、還包括我