《循環(huán)結(jié)構(gòu)》課件的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)胡暢霞2009-10學(xué)生特征分析】本課程面向的學(xué)生對象主要是我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大一新生。在計(jì)算機(jī)方面僅僅學(xué)過信息技術(shù)基礎(chǔ)這門課，第一次接觸計(jì)算機(jī)語言和程序設(shè)計(jì)，編程基礎(chǔ)幾乎沒有。大部分同學(xué)對計(jì)算機(jī)編程比較有興趣，但存在畏難心理。根據(jù)這些特征，我在課件設(shè)計(jì)時(shí)就注意以下幾點(diǎn)：1 、注意前后知識的連接和新舊知識的遷移；（2頁“回憶所學(xué)知識”）2 、舉例盡量通俗易懂、與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，并用形象化的語言對抽象的概念進(jìn)行解釋。（運(yùn)動員跑步）3 、盡量多用程序案例說明原理，并注意案例由淺入深的順序安排?！径⒔虒W(xué)目標(biāo)分析】本章在教材中的地位十分重要，重點(diǎn)、難點(diǎn)都比較多。經(jīng)分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)

2、：1 .理解循環(huán)的定義和組成。（重點(diǎn)）2 .掌握while語句的語法格式及書寫原則。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3 .掌握for、do-while語句的語法格式及書寫原則（重點(diǎn)）4 .掌握三種循環(huán)結(jié)構(gòu)語法格式的異同點(diǎn)及選用原則。（難點(diǎn)）5 .break和continue語句。（難點(diǎn)）6 .循環(huán)嵌套。（難點(diǎn)）7 .掌握常用算法循環(huán)語句的實(shí)現(xiàn)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）【三、教學(xué)內(nèi)容分析】利用“圖解分析法”（直觀展示本章內(nèi)容結(jié)構(gòu)和各部分的知識點(diǎn)，以及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系、教學(xué)方法等）對本章教材內(nèi)容進(jìn)行分析如下：幾種循環(huán)（1課時(shí)）循環(huán)結(jié)構(gòu)break 和ontinue（1課時(shí)）常用算法（2課時(shí)）1）引例：由打印1-5（用多種方法）

3、的例子引出打印1-100的例子，如何實(shí)現(xiàn)？（注意動畫演示）2）循環(huán)的概念；（類比：運(yùn)動員跑步）1）While循環(huán)（運(yùn)動員跑步的例子用while語句實(shí)現(xiàn)）2）While的流程結(jié)構(gòu)及使用中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)（重點(diǎn)及難點(diǎn)，師生互動,動畫實(shí)現(xiàn)）3）同一個(gè)例子用for、do-while實(shí)現(xiàn)，找三種循環(huán)的異同點(diǎn)（重點(diǎn)）4）三種循環(huán)的選用原則（師生互動）1） Break在循環(huán)中的使用（強(qiáng)調(diào)執(zhí)行流程）2） continue在循環(huán)中的使用（強(qiáng)調(diào)執(zhí)行流程）3）應(yīng)用舉例：兩者區(qū)別（案例演示）1）某一區(qū)間找素?cái)?shù)的問題（師生互動，案例，流程圖分析，引出循環(huán)嵌套的概念）2）譯密碼；（師生互動，案例演示）3） Fibonac

4、ci數(shù)列（動畫演示、流程圖分析）4） 求pi:思想、實(shí)現(xiàn)方法（師生互動，動畫演示）課時(shí)：4+4課時(shí)，其中課堂講授4課時(shí)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)4課時(shí)【四、教學(xué)策略與教學(xué)方法選擇】在教學(xué)策略的選擇上，我綜合運(yùn)用了“先行組織者教學(xué)策略”、“啟發(fā)式教學(xué)策略”和“掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略”，具體用法如下：1、先行組織者教學(xué)策略：在講循環(huán)知識之前，為了建立新舊知識之間的聯(lián)系，使用順序結(jié)構(gòu)書寫5條printf語句輸出1-5,因此引入“先行組織者”，然后輸出1-10,提出如何用此方法輸出1-n。通過分析，一是可以使學(xué)生對前面的順序結(jié)構(gòu)有進(jìn)一步的了解，為后面“循環(huán)”的講解做好鋪墊；二是為了促進(jìn)新舊知識的遷移。2、啟發(fā)式教學(xué)策略：此

5、教學(xué)策略主要用在一些容易混淆的疑難點(diǎn)上，教師并不直接告訴學(xué)生答案，而是提出疑問，啟發(fā)學(xué)生逐步思考，最后由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的答案，這樣學(xué)生對該問題理解得就比較深刻。例如：將同一個(gè)while循環(huán)中的、；等去掉或換位置，while的程序執(zhí)行流程會發(fā)生什么樣的變化，提問學(xué)生，如果學(xué)生確實(shí)理解了while的執(zhí)行流程，會發(fā)現(xiàn)微調(diào)將會發(fā)生質(zhì)的改變。再例如1*2*3*的例子，將關(guān)鍵的語句空出來，由學(xué)生自己思考并填空，學(xué)生的印象會比較深刻。3、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略：該教學(xué)策略的實(shí)施過程是“傳授知識-形成性評價(jià)-強(qiáng)化練習(xí)”，其目的是為了最大限度的了解學(xué)生對知識的掌握程度，并根據(jù)形成性評價(jià)的結(jié)果提出有針對性的強(qiáng)化練習(xí)。

6、例如：講完while、for、do-while后，隨即提問學(xué)生（即評價(jià)），若學(xué)生對該知識點(diǎn)掌握得不是很好，則在隨后的案例練習(xí)中再強(qiáng)調(diào)相關(guān)的知識點(diǎn)，加深學(xué)生的理解。在教學(xué)方法的選擇上，我在本章的知識講授中運(yùn)用的教學(xué)方法有：1、講授法：適用于概念、原理、算法實(shí)現(xiàn)等理論性較強(qiáng)的知識點(diǎn)講解；（11、16等）2 、演示法：包括動畫演示和案例演示，動畫演示可以將難以理解的知識點(diǎn)形象化的動態(tài)展示，模擬計(jì)算機(jī)的內(nèi)部執(zhí)行過程，幫助學(xué)生理解；（17死循環(huán)執(zhí)行過程演示、46找素?cái)?shù)的問題）案例演示是在VC中執(zhí)行相關(guān)程序，使學(xué)生直觀地看到程序的執(zhí)行結(jié)果。3 、對比法：將易混淆的概念用圖示、列表等同時(shí)展示，并指明其不同點(diǎn)

7、，可使學(xué)生對相似概念掌握得都比較清楚。（如while、for對同一個(gè)例子的實(shí)現(xiàn)）4 、師生互動法：注意在講解的過程中不時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的積極思考，而不是被動接受。并注意綜合運(yùn)用講授法一對比法一演示法-講授法-師生互動法有機(jī)地組合?！疚?、教學(xué)過程設(shè)計(jì)】依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我將本章教學(xué)過程分為兩次講授，每次2個(gè)課時(shí)以下用表格法簡要說明一下教學(xué)過程。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入本章內(nèi)容（5分鐘）1、幻燈片：所學(xué)內(nèi)容回憶2、引例引出33、結(jié)合引例，用3W方式引出本章內(nèi)容：What-什么是循環(huán)"、Why-為什么要引入循環(huán)"、Which-C中都有哪幾

8、種循環(huán)語句”1、在老師的引導(dǎo)下回憶所學(xué)內(nèi)容2、積極思考，回答老師的提問。3、學(xué)習(xí)預(yù)備知識4、了解本章內(nèi)容和主要知識點(diǎn)對舊知識進(jìn)行歸納闡述，闡明本章的重要地位和主要內(nèi)容。while的使用（25分鐘）1、講述while的語法結(jié)構(gòu)及執(zhí)行流程；2、跑步用while實(shí)現(xiàn)，進(jìn)f加深對while語法的熟悉；3、1+2+100的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)對學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析；4、延伸例子1*2*七。的實(shí)現(xiàn)；5、對重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思考題。1、初步了解什么是循環(huán)、循環(huán)的用途2、通過教師動畫演不掌握循環(huán)中while的使用方式。3、積極聽講，思考教師的提問4、積極思考，回答老師的提問運(yùn)用“先行組織者策略”達(dá)到新舊知識的遷移；運(yùn)用

9、動畫演小直觀展示循環(huán)的執(zhí)行流程；運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)用所講知識。運(yùn)用“啟發(fā)式教學(xué)策略”促使學(xué)生積極思考。其他循環(huán)語句的使用（20分鐘）1、對1+2+如。使用for實(shí)現(xiàn)，對比和while實(shí)現(xiàn)異同點(diǎn)。2、對1+2+-+100使用do-while實(shí)現(xiàn)，對比和while實(shí)現(xiàn)異同點(diǎn)。3、講解書寫循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序的經(jīng)驗(yàn)選擇。（如循環(huán)次數(shù)已知，雖然3種都能實(shí)現(xiàn)，但一般使用for循環(huán)，書寫的程序簡單明了）1、積極思考，與while的定義作對比2、積極思考，與while的執(zhí)行流程作比較3、做練習(xí)，按功能補(bǔ)充完成程序。綜合運(yùn)用“啟發(fā)式教討略”、“對比法”“案例法”：師生交互法”使學(xué)生掌握所學(xué)知識。Break、conti

10、nue的1、講解break、continue控制循環(huán)的退出:1、理解兩個(gè)關(guān)鍵詞的區(qū)別用列表法、案例演7K法從不同方甘展示使用（50分鐘）2、分析兩個(gè)關(guān)鍵詞的區(qū)別；3、案例分析，同時(shí)進(jìn)一步加深前面循環(huán)語句的寫法，及break或continue的使用。循環(huán)嵌套（20分鐘）1、講解嵌套的概念，從同學(xué)們熟悉的excel中if函數(shù)的嵌套提起，引出c中循環(huán)嵌套。2、9*9乘法表的分析循環(huán)的一般應(yīng)用（80分鐘）1、某一區(qū)間找素?cái)?shù)的問題（什么是素?cái)?shù)？然后用計(jì)算機(jī)語言如何實(shí)現(xiàn)？）2、譯密他；（按照某種約定將一串字符翻譯成具他的字符串，然后再把該字符串恢復(fù)成原始的字符串）3、Fibonacci數(shù)列（提醒同學(xué)們學(xué)到數(shù)組將會對程序進(jìn)行調(diào)整）4、其他算法。本章總結(jié)本章內(nèi)容回憶，指明重難點(diǎn)。2、分析、對比各自的適用場合。各自的區(qū)別。1、理解“嵌套”的含義，列舉自己熟悉的例子。2、通過動畫熟悉計(jì)算機(jī)的執(zhí)行過程。用形象比喻、動畫演示法講解嵌套的含義和