《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》說課稿

1、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素說課稿臨沐第一中學(xué)馬夫亮一、說教材1、考綱分析理解外界條件(濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等)對(duì)反應(yīng)速率的影響。了解催化劑在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重大作用。2、教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容在化學(xué)反應(yīng)原理教材的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。它既是對(duì)必修部分與此相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的延伸與深化，也是后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)平衡及移動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)該單元之前，學(xué)生通過化學(xué)2»(必修)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)定性的認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)有快有慢，知道外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率有影響。在選修教材化學(xué)反應(yīng)原理中，這部分內(nèi)容的設(shè)置則是充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，逐步認(rèn)識(shí)外

2、界條件對(duì)反應(yīng)速率的影響，進(jìn)而從微觀角度加以解釋，從而實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的升華。另外本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用，與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)，人類利用和控制化學(xué)反應(yīng)，必須了解這些問題，具有非常強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。根據(jù)課程目標(biāo)，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：3、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo)理解濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。能用有效碰撞理論簡(jiǎn)單解釋濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。(2)過程與方法目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察思考、討論歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的過程。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)

3、生活實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題，樹立辯證唯物主義的世界觀。基于我對(duì)本節(jié)內(nèi)容價(jià)值的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，制定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑等因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響教學(xué)難點(diǎn)：能用有效碰撞理論簡(jiǎn)單解釋影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素二、說學(xué)情高二年級(jí)學(xué)生已具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：通過改變一些化學(xué)反應(yīng)的條件可以加快或減緩反映的速率。具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察分析歸納能力，并且采取實(shí)驗(yàn)手段能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、說教法：針對(duì)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用“問題討論、實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、指導(dǎo)講解”等相結(jié)合的教學(xué)方法，并且結(jié)合使用多媒體輔助教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)視頻、動(dòng)畫

4、演示、圖片等直觀教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容深入淺出、生動(dòng)形象。這些方法都立足于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主體，努力實(shí)現(xiàn)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。四、說學(xué)法化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，才能留下深刻的印象，也最具有說服力。鰲箜時(shí)，我注意及時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，同時(shí)利用這些富于啟發(fā)性而麗，活躍學(xué)生思維，學(xué)會(huì)或增強(qiáng)分析總結(jié)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并真正做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)濃度、溫度和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)間的相互聯(lián)系

5、，掌握科學(xué)有效的記憶方法，提高識(shí)記的效果。指導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋生產(chǎn)生活實(shí)際中與本節(jié)相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，做到學(xué)以致用。五、教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和完成探究實(shí)驗(yàn)，并交流、歸納、總結(jié)濃度、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，壓強(qiáng)的影響則是學(xué)生通過觀察教師補(bǔ)充的演示實(shí)驗(yàn)得出；應(yīng)用相關(guān)理論進(jìn)行解釋雖然是教學(xué)難點(diǎn)，但由于學(xué)習(xí)要求不高，所以通過教師指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)來完成，能達(dá)到幫助學(xué)生從理論上簡(jiǎn)單分析、認(rèn)識(shí)即可。在這一思想指導(dǎo)下，本節(jié)課設(shè)計(jì)為這樣的學(xué)習(xí)過程。1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”。四幅圖片的展示，讓學(xué)生明確化學(xué)反應(yīng)速率的不同.為什么不同的化

6、學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)速率會(huì)不一樣呢？決定化學(xué)反應(yīng)快慢的根本原因是什么呢？”學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，得出“影響化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)因：反應(yīng)物本身的性質(zhì)”。接著指出：很反應(yīng)物的性質(zhì)是很難改變的，所以在生產(chǎn)生活中，人們常常是通過改變外界條件來控制反應(yīng)速率，請(qǐng)大家結(jié)合學(xué)過的反應(yīng)或是生活實(shí)際討論有哪些外界條件會(huì)影響化學(xué)反應(yīng)速率?！睂W(xué)生結(jié)合生活實(shí)例和已有知識(shí)，討論歸納得出，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有“濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等”。從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，很自然的引出了“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”。這種引入方式，在上課伊始就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。2、完成實(shí)驗(yàn)探究，理解“影響

7、化學(xué)反應(yīng)速率的因素”?！皾舛?、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等條件的改變，對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容的教學(xué)，是通過教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，自主完成實(shí)驗(yàn)探究，在觀察、分析的基礎(chǔ)上，歸納交流，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)這也是本堂課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為了保證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理、有效性，教師應(yīng)作如下指導(dǎo)：選擇合適的實(shí)驗(yàn)用品，并采用合理的實(shí)驗(yàn)操作和步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，只考慮有一個(gè)條件是變量，其余條件保持不變。學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)完成后，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)步驟和方法幾方面進(jìn)行交流討論。(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)探究。具體實(shí)施如下:每組都提供一定的實(shí)驗(yàn)用品

8、，可分別完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生選擇相應(yīng)實(shí)驗(yàn)完成探究活動(dòng)，并進(jìn)行觀察、分析“NaHCO3與HCl反應(yīng)”圖示2mL KMnO 4 溶液2mL H 2C2O4 溶液一熱水“KMnO 4與H2c2O4反應(yīng)”圖示3滴FeCl3溶液學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)探究后, 學(xué)反應(yīng)速率的影響?！癏2O2分解實(shí)驗(yàn)”圖示進(jìn)行交流、歸納、總結(jié)，理解外界條件的改變對(duì)化而對(duì)于壓強(qiáng)對(duì)反應(yīng)速率的影響，可以歸結(jié)為濃度改變對(duì)反應(yīng)速率的影響，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和增加學(xué)習(xí)的趣味性，可補(bǔ)充教師演示實(shí)驗(yàn)。“微型實(shí)驗(yàn)SO2(g)+2H2s(g)3s(s)+2H2O(l)”圖示西通苗以上這些探究活動(dòng)，通過自主探究獲取知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力，并從合作

9、中體驗(yàn)快樂，從實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)的神奇。3、開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用相關(guān)理論簡(jiǎn)單解釋“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”?！芭鲎怖碚摗边@個(gè)比較抽象，這部分內(nèi)容雖是難點(diǎn)但不是重點(diǎn)，所以對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)可進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚捎媒處熞龑?dǎo)學(xué)生自學(xué)的形式，通過設(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，從課本中獲取解釋“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”的理論知識(shí)。（1）設(shè)置相應(yīng)問題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。什么樣的碰撞才能使反應(yīng)發(fā)生？能發(fā)生上述碰撞的是什么分子？如何用碰撞理論簡(jiǎn)單解釋濃度、壓強(qiáng)、溫度對(duì)反應(yīng)速率的影響？學(xué)生結(jié)合上述問題，通過自學(xué)，及對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵問題的討論，能用碰撞理論簡(jiǎn)單解釋“濃度、溫度、壓強(qiáng)”對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。這一部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，分配合理，

10、使得前面的探究環(huán)節(jié)進(jìn)行地非常充分，而且學(xué)生通過自學(xué)又提高了其分析和解決問題的能力。（2）采用多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論?？刹捎脛?dòng)畫演示，圖片展示，形象類比等多種方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論。這樣，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流歸納，教師的設(shè)疑、點(diǎn)撥，本節(jié)課的難點(diǎn)，得到了突破。4、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，鞏固和提高課堂教學(xué)效果。學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)將食品置于低溫條件下（如電冰箱內(nèi)），常?？梢员４娓L的時(shí)間。為什么？工業(yè)上用氮?dú)馀c氫氣反應(yīng)合成氨時(shí)，常在高溫、高壓下進(jìn)行，并使用適當(dāng)?shù)拇呋瘎?。這些反應(yīng)條件對(duì)于合成氨的反應(yīng)速率有什么影響？衣物上的油漬用普通洗衣粉很難洗去，但如果用加有脂肪酶的洗衣粉，則較容易就能洗去，為什么

11、？六、教學(xué)反思這堂課就是在以上的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極參與，自主建構(gòu)知識(shí)，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在學(xué)完本節(jié)課的知識(shí)后，我設(shè)置了與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的幾個(gè)問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)，以促使學(xué)生做到學(xué)以致用，使他們體會(huì)到了化學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，本節(jié)課的課堂教學(xué)效果更是得到了鞏固和提高。七、板書設(shè)計(jì)1、內(nèi)因：參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì)2、外因：(1) 溫度的影響(2) 濃度的影響(3) 壓強(qiáng)

12、的影響(4) 催化劑的影響(5) 接觸面積的影響附學(xué)案選修化學(xué)反應(yīng)原理專題2第一單元化學(xué)反應(yīng)速率影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能1 .理解濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑等因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。2 .能用有效碰撞理論、過渡態(tài)理論等相關(guān)理論解釋濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察思考、討論歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，并通過科學(xué)探究等活動(dòng)主動(dòng)獲取知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題，樹立辯證唯物主義的世界觀。【知識(shí)準(zhǔn)備】1 .復(fù)習(xí)必修2專題2“化學(xué)反應(yīng)速率”2 預(yù)習(xí)選修化學(xué)反應(yīng)原理一一“影響化學(xué)反應(yīng)速率的

13、因素”【學(xué)習(xí)過程】一、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素二、探究外界條件的改變對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響1.實(shí)驗(yàn)探究請(qǐng)選擇合適的實(shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究某一條件的改變對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。實(shí)驗(yàn)用品：試管、錐形瓶、試管架、量筒、藥匙、保溫杯（內(nèi)裝熱水）、氣球鐵片、鐵粉、NaHCO3粉末、MnO2粉末、鹽酸（2.0mol/L,0.20mol/L）、H2c2O4溶液、H2O2溶液（5%,12%）、酸性KMnO4溶液、FeCb溶液已知：2KMnO4+5H2c2O4+3H2SO4=K2SO4+2MnSO4+10CO2T+H2O實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：【活動(dòng)與探究1】實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄繉?duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)步驟和方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【活動(dòng)與探究2】實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄繉?duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響實(shí)驗(yàn)原理