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1、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問卷調(diào)查報告一、作業(yè)現(xiàn)狀的解剖: 就當(dāng)前的作業(yè)現(xiàn)狀而言,關(guān)注作業(yè)內(nèi)容與形式變革的有很多,而關(guān)注學(xué)生需要及認(rèn)可怎樣的家庭作業(yè)卻很少。為此,經(jīng)過調(diào)查、實(shí)踐與反思,本著新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo),“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三者并重,對現(xiàn)有的作業(yè)進(jìn)入了深層次的反思,覺得新課程下的作業(yè)應(yīng)該以學(xué)生豐富多彩的生活為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生精神成長的多渠道,著眼于課程發(fā)展的新趨勢,以心理認(rèn)可為突破口,設(shè)計學(xué)生喜愛的家庭作業(yè),提高家庭作業(yè)高效性。因此對學(xué)生和家長就作業(yè)的看法進(jìn)行了一次調(diào)查分析。 (一)、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果 、有51.8%的學(xué)生回答“老師不是根據(jù)你們的不同能力、興趣和
2、個性特點(diǎn)來安排數(shù)學(xué)家庭作業(yè)”。 、有80.4%的學(xué)生回答“數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的形式中適當(dāng)布置一些實(shí)踐操作作業(yè)”。 、有32.3%的學(xué)生完成作業(yè)過程中沒有與人合作的經(jīng)歷。、應(yīng)教師、家長要求而做作業(yè)的學(xué)生占了絕大部分;而感興趣的只有少數(shù)一部分人。 (二)對調(diào)查結(jié)果的反思從上述調(diào)查問卷中不難看出,學(xué)生、家長對于現(xiàn)有作業(yè)的形式與內(nèi)容存在著不滿意的現(xiàn)象,其表現(xiàn)在: 學(xué)生對于作業(yè),總是處于被動接受任務(wù)的境地。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè),沒有選擇權(quán)。而在這樣單調(diào)乏味的作業(yè)面前,學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞,并會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和反感,從而使作業(yè)成為了一種呆板的機(jī)械訓(xùn)練。 家長們對于孩子的期望是越來越高,對孩子機(jī)械的背誦口訣,默寫,做大量的口算作業(yè)等等這樣原本常規(guī)的作業(yè),大多持的是反對票。家長們不希望自己的孩子在這樣單一形式的作業(yè)中扼殺了學(xué)生的靈性和思維,不利于孩子自我認(rèn)識,自我
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