邏輯數(shù)學(xué)大班教案

1、邏輯數(shù)學(xué)大班教案【篇一：大班數(shù)學(xué)教案5的組成】大班數(shù)學(xué)5的組成教案設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)思路：第二輪課改需要我們以整合的思想來(lái)實(shí)施新教材。新綱要要求幼兒從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。幼兒在前些階段的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸和練習(xí)了數(shù)的形成、2、3、4的分合、組成等等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦操作。引導(dǎo)幼兒去探索、體驗(yàn)理解，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己得出結(jié)論，并將自己獲得的知識(shí)用交流的方式表現(xiàn)出來(lái)。二、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)5的組成三、教學(xué)目標(biāo)：1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)5的分合。2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。3、發(fā)展動(dòng)手操作

2、能力及多維度思維能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師教具：多媒體課件；2、幼兒用具：彩筆、紙等。五、教學(xué)過(guò)程：一、拍手游戲2、3、4的組成在教師的帶領(lǐng)下做2、3、4的組成游戲。二、出示活動(dòng)內(nèi)容（多媒體課件）1、幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)了什么？2、幼兒將自己觀察到的魚(yú)進(jìn)行不同的分類(lèi)，并各自介紹自己的發(fā)現(xiàn)。3、教師引導(dǎo)：幼兒說(shuō)出自己分類(lèi)的情況。三、教師課件演示四、學(xué)習(xí)5的組成1、教師：今天老師買(mǎi)了幾條魚(yú)想把它們放在兩個(gè)魚(yú)缸里，數(shù)一數(shù)有幾條魚(yú)？用數(shù)字幾來(lái)表示？看看它們都一樣嗎？引導(dǎo)幼兒從魚(yú)的大小、顏色、種類(lèi)分。2、幼兒自主講述，如5條魚(yú)可分成1條大魚(yú)4條小魚(yú)。教師根據(jù)幼兒講述演示在屏幕上。教師：5有幾種分法？3、

3、教師歸納：5有4種分法，5可以分成1和4,5可以？，4、活動(dòng)延伸：（聽(tīng)音樂(lè)，幼兒做練習(xí)）老師巡視指導(dǎo)。5、集體糾正。大班數(shù)學(xué)5的組成教學(xué)反思數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)了4以?xún)?nèi)各數(shù)組成，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)執(zhí)教這樣活動(dòng)所運(yùn)用教育過(guò)程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，于是在選材后思考：如何增強(qiáng)活的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)記憶和訓(xùn)練。新綱要中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)定義為能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之重要和有趣。”找了在計(jì)算教學(xué)中有豐富經(jīng)驗(yàn)老教師討教，他們給我建議是：不要花哨要實(shí)用；不要枯燥要趣味。細(xì)細(xì)研讀他們給

4、我的建議，回憶著以前聽(tīng)過(guò)的優(yōu)秀計(jì)算活動(dòng)，覺(jué)得很有道理，于是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)也時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)?、物，培養(yǎng)他們觀察能力，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。我們注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。本節(jié)課目標(biāo)很明確，就是學(xué)習(xí)理解“5'的組成，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性特別強(qiáng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)與材料的相互作用，理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力?！酒河?/p>

5、兒園大班數(shù)學(xué)教案】幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：悟空分桃【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)5的組成、分解，初步了解組成的基本規(guī)律。2、記錄自己的操作結(jié)果，并正確表達(dá)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、悟空頭飾1個(gè)，桃子實(shí)物5只，桃子模型每人5個(gè)，盤(pán)子每人2個(gè)。2、多媒體教學(xué)課件，保齡球、套圈、投彈教具各一套。3、鉛筆、橡皮、記錄卡、練習(xí)紙、幼兒用書(shū)第三冊(cè)第13頁(yè)每人一份?！净顒?dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入：孩子們，你們知道孫悟空最喜歡吃什么嗎？（桃子）二、過(guò)程：1、復(fù)習(xí)4的分解、組成：今天，師傅拿來(lái)4個(gè)桃子，（出示4個(gè)桃子實(shí)物）讓悟空分兩次吃完，問(wèn)它有幾種吃法？這下可把悟空難住了！誰(shuí)有好主意？誰(shuí)愿意幫幫它？（活動(dòng)中，根據(jù)幼兒回答，課件出示4的分成式

6、，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)遞增、遞減的規(guī)律。）2、自由探索、記錄：孩子們，你們太棒了！幫悟空分了桃子，還發(fā)現(xiàn)了數(shù)字排列的規(guī)律。悟空可高興了，它拔出一根毫毛，一吹看！給我們變出了這么多好玩的東西?。ń榻B玩法，讓孩子們自由探索并把自己玩的結(jié)果記在記錄卡上）玩法介紹：保齡球：保齡球瓶5個(gè)一組擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面，用保齡球打球瓶。記錄：打倒了幾個(gè)？剩下幾個(gè)？套圈：5只小豬在地上擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面，用圈套小豬。記錄：套住了幾個(gè)？剩下幾個(gè)？投炸彈：孩子們站在規(guī)定的線后面將5個(gè)沙包（炸彈）一起向前方的圈里投。記錄：投中了幾個(gè)？幾個(gè)沒(méi)投中？3、互相交流：孩子們，你們玩的這么開(kāi)心，現(xiàn)在找個(gè)好朋友互相

7、說(shuō)一說(shuō)：你剛才玩的什么？怎么玩的？結(jié)果怎么樣？和好朋友分享一下你的快樂(lè)吧！4、集體總結(jié)：誰(shuí)想把你玩的什么？結(jié)果怎樣？和我說(shuō)一說(shuō)。（1）大屏幕出示孩子們說(shuō)的記錄結(jié)果，組成5的分成式。（2）引導(dǎo)幼兒嘗試用4的分成式里找到的遞增、遞減規(guī)律整理5的分成式。（3）用5個(gè)桃子實(shí)物演示講解互換、互補(bǔ)規(guī)律。5、操作體驗(yàn)：（1）孩子們，你們都知道了5分成兩部分有這4種方法，現(xiàn)在你能不能自己幫悟空把5個(gè)桃子分到兩個(gè)盤(pán)子里，再按照剛才你發(fā)現(xiàn)的不同的規(guī)律來(lái)記錄你的辦法呢？試試看！后邊你的操作材料里都有5個(gè)桃子的模型，可以用它來(lái)分一分，試一試?。?）完成的小朋友和你身邊的好朋友互相看一看，你們的分法有什么不一樣的？（3

8、）教師檢查、總結(jié)：按照排列規(guī)律的不同分幾次檢查孩子們的完成情況，對(duì)有問(wèn)題的孩子給予適當(dāng)指導(dǎo)。6、鞏固練習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成：游戲：吃桃規(guī)則：課件隨機(jī)出示2-5個(gè)桃子。首先，孩子們說(shuō)出一共？個(gè)桃子；老師說(shuō)：我吃掉了*個(gè)。孩子們說(shuō)：我吃掉#個(gè)*和#臺(tái)起來(lái)是？7、完成幼兒用書(shū)第13頁(yè)：現(xiàn)在，把我們剛才吃桃子的辦法寫(xiě)在這張練習(xí)紙上吧?？凑l(shuí)又對(duì)又快。三、結(jié)束：教師戴悟空面具說(shuō)：孩子們，把你們記下來(lái)的辦法拿到這邊給我看一看吧！（把孩子們帶出活動(dòng)場(chǎng)地）。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：圖形找家活動(dòng)目標(biāo)：1、能根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小、顏色）為圖形尋找合適的空間位置。2、能大膽、正確地表述圖形特征和方位?；顒?dòng)準(zhǔn)備：不同

9、形狀、顏色、大小的圖形若干，大的房間一張?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)圖形特征1、師：今天許多的圖形寶寶要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，它們就藏在我們的教室里，小朋友們看看能不能把它們都找出來(lái)？2、以問(wèn)答的形式復(fù)習(xí)圖形的特征，如老師說(shuō)：嘿嘿，我是大的三角形，誰(shuí)是我的好朋友？拿大的三角形的幼兒則答：我是大的三角形，我是你的好朋友。3、教師依次問(wèn)，并增加每次的難度。二、幫助圖形找家1、師：圖形寶寶的房子太小了，要搬到新的大房子里。讓我們一起來(lái)看看，圖形寶寶的大房子是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒觀察房子里的標(biāo)記）2、請(qǐng)幼兒大膽講述有哪些標(biāo)記，表示什么意思？3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試按照三種標(biāo)記為圖形寶寶尋找房間，并說(shuō)說(shuō)為什么？4

10、、請(qǐng)其他小朋友進(jìn)行檢查圖形寶寶的房間是否正確。5、引導(dǎo)幼兒大膽講述圖形的位置，提問(wèn)：第二行的第二列是什么顏色的什么圖形。紅色的大三角形在哪一行哪一列？6、小結(jié)：今天我們根據(jù)形狀、大小、顏色為圖形寶寶找到了他們的房間。三、幼兒操作活動(dòng)1、老師講解操作要求。2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。3、評(píng)價(jià)幼兒操作材料。4、小結(jié)：今天我們?yōu)閳D形寶寶搬了新家，根據(jù)它們的的形狀、顏色、大小特征為它們找到了自己的房間。真開(kāi)心，讓我們一起唱一首快樂(lè)的歌吧！學(xué)習(xí)6的分解、組成活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)6的分解、組成，掌握交換規(guī)律將數(shù)量進(jìn)行分合的方法。2、能保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。3、體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、幼兒

11、畫(huà)冊(cè)3練習(xí)、筆活動(dòng)過(guò)程：5。一、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的組成1、游戲?qū)?shù)：教師出示一個(gè)數(shù)字，如，教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字3,幼兒快速地說(shuō)出一個(gè)對(duì)數(shù)，兩個(gè)數(shù)臺(tái)起來(lái)必須是2、組織小朋友利用游戲的形式復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。二、學(xué)習(xí)6的組成1、（觀看ppt）提問(wèn)：秋天果園里的果子成熟了,讓我們一起去看看吧，果樹(shù)上長(zhǎng)出了許多的果子，有紅的、有綠得，看第一棵樹(shù)，先長(zhǎng)出了幾個(gè)什么顏色的果子，又長(zhǎng)出了幾個(gè)什么顏色的果子，一共長(zhǎng)出了幾個(gè)果子?！酒捍蟀鄶?shù)學(xué)教案以及說(shuō)課稿】大班數(shù)學(xué)=次分類(lèi)”說(shuō)課稿執(zhí)教、設(shè)計(jì)人：何云慧一、教材分析人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽

12、象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的匕次分類(lèi)”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。圖形的二次分類(lèi)”我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納圖形的二次分類(lèi)”的特征。二、幼兒情況分析大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對(duì)操作比

13、較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類(lèi)，但是不能對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類(lèi)。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們的對(duì)某一事物也許明白，卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。二、目標(biāo)確定新綱要指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮?/p>

14、后進(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)圖形二次分類(lèi)”的規(guī)律特征。因此，根據(jù)綱要中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣2、通過(guò)幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征，體驗(yàn)包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類(lèi)。這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,于是，在一開(kāi)始，我就將問(wèn)題拋出來(lái)，如何將這么多混在一起的圖形分出來(lái)，你

15、們認(rèn)為可以用什么方法？”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深，到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類(lèi)，將重點(diǎn)慢慢消化吸收；接著，就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn)；那么，難點(diǎn)是如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：1、幼兒自己先想辦法分類(lèi)；具體操作；2、教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解二次分類(lèi)的基本特征：按某一特征分類(lèi)后，接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的兩類(lèi)圖形，再做一次分類(lèi)。這里，我準(zhǔn)備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長(zhǎng)方形的積木混在一起，接著請(qǐng)小朋友幫我分成兩類(lèi)（那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會(huì)按顏色先分為兩組）然后，我再請(qǐng)小朋友對(duì)其中的一組再分一次（很自然，小朋友就會(huì)按

16、圖形來(lái)分類(lèi)了）3、幼兒再次操作4、經(jīng)驗(yàn)遷移：舉例請(qǐng)幼兒做二次分類(lèi)請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類(lèi)”（小朋友一般會(huì)先分男女，接著就會(huì)按高矮、衣服、頭發(fā)等來(lái)進(jìn)行第二層的分類(lèi)）四、活動(dòng)準(zhǔn)備1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干；2、各種積木五、教學(xué)方法為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語(yǔ)言討論法和游戲法1、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在做”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、

17、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類(lèi)的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。2、語(yǔ)言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類(lèi)，操作后再一次請(qǐng)幼兒討論你是用什么方法”，這樣,通過(guò)不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類(lèi)的概念。3、游戲法：通過(guò)看誰(shuí)舉得快”的游戲，進(jìn)一步使幼兒通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)，既使知識(shí)得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提

18、高。同時(shí)，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師做到面向全體，注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據(jù)幼兒的能力差異，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察，再?lài)L試找出最好的分類(lèi)方法，引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后，得出二次分類(lèi)的特征。六、教學(xué)流程：根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié)：1、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性；2、啟發(fā)誘導(dǎo)，在自由操作中掌握知識(shí)，發(fā)展能力：先引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點(diǎn)（顏色、形狀、大小），然后鼓勵(lì)幼兒自由的操作，逐步深入，在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的方法；3、經(jīng)驗(yàn)闡述，交流各自不同的方法：注重幼兒之間經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的操作結(jié)果分享自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。然后在每一個(gè)操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié)，注重經(jīng)驗(yàn)的鞏固和歸納。4、幼兒再次操作；5、游戲活動(dòng)，擴(kuò)展思路加深印象。