《小英雄雨來》課外閱讀導讀課

1、小英雄雨來課外閱讀導讀課小英雄雨來課外閱讀導讀課教學預案海鹽縣向陽小學周亞輝【設計理念】提起小英雄雨來，我們就會想到一句話：我們是中國人，我們愛自己的祖國！”作家管樺說，雨來的形象絕不是作家憑空想象的。雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內。小說中的產花戲水，星夜攻讀，智護交通員的情節(jié)，葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是五十多年前那場波起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實寫照。它影響了不止一代人，雨來成了整整一個時代全國少年兒童心目中的英雄。這樣的形象是三年級的孩子喜歡并容易接受的，也是值得去細細品味的，所以我選擇了這樣的題材。語文新課程

2、標準說：“讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！毙∮⑿塾陙砣宋镄蜗箫枬M，語言活潑有趣，孩子們很容易就會喜歡上它，并激發(fā)孩子們積極參與到課堂中來。導讀課就是要孩子們對讀物產生親近感，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀熱情。本節(jié)課旨在通過對小英雄雨來的讀、（想）思、品，激發(fā)起孩子們讀整本書、讀紅色經(jīng)典的興趣，同時培養(yǎng)孩子們讀書的興趣和熱情?！緦W情分析】三年級的孩子大多已經(jīng)學會了閱讀短小的故事，正在慢慢地過渡到一整本書的閱讀，他們一點點地嘗試著，特別喜歡看發(fā)生在同齡人身上的故事，小英雄雨來語言活潑，形象飽滿，一些對話的描寫生動有趣，插圖采用了油畫的形式，非常鮮艷。正好迎合了這個年齡段孩子的閱讀特點和

3、心理特點。小說主人公雨來形象的塑造非常真實，與學生一樣，有優(yōu)點，也有弱點，甚至有沖動的時候，他做了很多了不起的事情，也會惹媽媽生氣，甚至犯了不小的錯誤，因此，孩子們可以跟“雨來”走得很近很近。由此幫助孩子學習怎么去讀整本書，帶領孩子逐步品讀紅色經(jīng)典小說，是孩子容易接受的，也是孩子喜歡的?！窘虒W目標】1 .認識并初步了解小英雄雨來。2 .通過對小英雄雨來部分內容的學習，掌握一些讀懂小英雄雨來的方法，從而學會讀整本書的基本方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3 .通過導讀活動，讓學生真切感受到讀書的快樂，使閱讀從課內延伸到課外，激發(fā)學生閱讀這一類書本的興趣【教學重、難點】初步掌握一些讀懂小英雄雨來的方法?！?/p>

4、教學準備】1 .課件、小英雄雨來一書。2 .提前一天下發(fā)小英雄雨來最前面的四個故事，鼓勵孩子用自己喜歡的方式閱讀?！窘虒W過程】一、談話激趣，走進小英雄雨來。1 .配樂欣賞抗日故事中的小英雄：王二小、海娃、張嘎子，初步感受他們都是文學作品中的抗日小英雄形象。(課件：圖片、歌曲小號手之歌)2 .揭題，讀題。(1)出示小英雄雨來封面，初步感知小英雄雨來。(2)明確本堂課的學習任務：今天這節(jié)閱讀指導課，我們就要去讀一本描寫抗日小英雄故事的書，學習怎么去讀整本書。設計理念:很多孩子對于“抗戰(zhàn)”、“革命”等字眼比較陌生。這個環(huán)節(jié)一開始用孩子課文中、電視中接觸過的小英雄的形象，激發(fā)學生的學習興趣，同時喚起學

5、生以有的知識儲備，知道今天要學習的故事，要讀的書也是和他們有關系的。二、分步推進，導讀小英雄雨來。(一)第一步：觀察封面，初步感受小英雄雨來。1. 談話了解學生的閱讀習慣。2. 引導學生學會看封面。(1)一看：書的題目。每一本書封面上醒目的地方，都會有這本書的書名。(2)二看：封面插圖。初步感受這本書中的故事就發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期。(3)三看：小說作者。(課件：文字加圖片)管樺，主要作品有中篇小說小英雄雨來、辛俊地，長篇小說將軍河、深淵，小說集管樺中短篇小說集，童話故事老虎和黑熊打仗、狐貍、竹笛、燕子(4)四看：小說備注“少兒紅色經(jīng)典叢書”。初步理解：這是一套適合孩子看的，和革命有關的書，人們把

6、它們編成一個系列，小英雄雨來是其中的一本。3. 小結并引導學生看板書。小結：是啊，拿到一本書，先要看看封面，它能告訴我們很多信息。設計理念:封面蘊藏著許多的信息，但是三年級的很多孩子，還不太會從封面中獲取信息。這一部分旨在幫助學生讀懂封面，從而學會讀封面，獲取文本的第一手資料。（二）第二步：欣賞插圖，嘗試走近小英雄雨來。1 .感受這本書插圖的編排很有意思。（課件播放錄像：四頁插圖。）（1）引導回憶：很多書上的插圖一般都在哪里？（2）引導發(fā)現(xiàn)：這本書的編排真有意思，把插圖都放在前面了。我們看書讀到有關內容時，可以回到前面再去看看這幅圖。2 .由圖及文，引導學生猜猜小英雄雨來可能講了什么故事。導語

7、：看看4幅插圖，猜猜小英雄雨來到底講了一個故事？交流預設:圖上畫著日本鬼子，故事可能發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期；雨來會游泳；雨來和八路軍一起戰(zhàn)斗（這里學生能說到怎樣的程度可以是隨機的,關鍵是引導孩子學習欣賞插圖，慢慢地學會圖文結合閱讀。）3 .小結并板書。小結：是啊，插圖也會說話，我們平時看這樣的書，要學會欣賞插圖和上面的一些文字。設計理念：很多孩子不太會看這種以文字為主，圖畫為輔的書本。不知道這樣的書怎么去圖文結合起來看。而且這本書的編排也很有意思，插圖統(tǒng)一放在最前面，孩子就更加不知道怎么去看效果比較好。這個環(huán)節(jié)是鼓勵孩子雪狐欣賞插圖，學會圖文結合。（三）第三步：觀察目錄，體會小英雄雨來結構。1 .

8、觀察發(fā)現(xiàn)，目錄由兩部分組成.2 .理解導讀。小結：導讀就告訴我們怎樣去讀整本書的。小朋友平時看書的時候，不要忘記看導讀奧。（四）第四步：瀏覽故事，發(fā)現(xiàn)小英雄雨來行文特點。1 .看錄像。（課件：書本的翻閱：有連續(xù)翻頁，有鏡頭特寫）2 .發(fā)現(xiàn)整本書的故事特點。預設：a.每一個小故事前面都有一個小題目。b.這些故事都是先后有聯(lián)系的。小結：一個一個前后相互關聯(lián)的小故事連起來就組成了這本書精彩的內容。三、重點學習，暢談小英雄雨來。1 .故事回顧，學習讀書方法。（1）故事交流。導語：老師前天給大家推薦了幾個小故事，其實啊，就是小英雄雨來開頭的四個小故事?？戳诉@四個小故事，你有什么想說的？交流預設:故事內容

9、、人物形象、讀書方法等。（這里不僅僅是讓孩子說一說自己讀后的感受，更重要的是在學生的敘述中，老師幫助孩子歸納一些讀整本書的方法：劃一劃、猜一猜、想一想、查一查這些方法主要是根據(jù)學生的學情，隨機生成。）2 .重點學習，賞讀精彩片段。（1）欣賞錄像。扁鼻子軍官中雨來收到毒打這一段。引導學生說說感受。（2）重讀欣賞。a.動動筆：扁鼻子軍官中哪部分描寫了剛才看到的情景？用氣）”括出來。b.動動耳：讓我們再來欣賞這個片段。（課件：錄音、音樂和文字，音樂凝重、激烈。）c.動動嘴：說說寫得怎么樣。（3）續(xù)編故事。讓學生猜猜接下來會發(fā)生什么事？（課件：音樂響起，后面有槍聲）交流預設:鼓勵孩子多角度、多層面想象

10、，激發(fā)孩子閱讀興趣。（4）欣賞結局。a.b.出示結局，孩子自由讀。（課件：文字、音樂，音樂由小河流水、飛蟲叫聲，過渡到歡快Q學生說說感受。設計理念：要讓孩子一節(jié)課上對這本書有一個比較大的閱讀量，三年級的孩子還是比較困難。所以，針對三年級孩子的閱讀特點，我提前一天布置孩子用自己喜歡的讀書方法去讀一讀前面的四個小故事。課堂上主要是引導學生交流讀書感受，從而幫助學生提煉好的讀書方法。其中，扁鼻子軍官這一段的描寫是非常精彩的，所以安排了學生錄像欣賞、錄音復現(xiàn)、自己賞讀、猜猜下文、出示結局等多個環(huán)節(jié)，一步步地引導學生思考，激發(fā)學生的閱讀興趣。四、瀏覽標題，走進小英雄雨來1 .出示部分小標題。2 .引導孩

11、子自由讀。說一說自己最喜歡的小標題。3 .猜猜這個小標題可能發(fā)生了什么事。（四人小組交流）小結：是啊，看到有趣的小題目，我們可以大膽地猜猜它的內容。設計理念:這本書的小標題是非常有意思的，簡潔、明了、有趣，孩子們一讀都會很喜歡，由此為切入點，激發(fā)孩子的閱讀興趣，效果非常好。同時，這些小標題還是文本中的句子，學生看著，很容易產生豐富地聯(lián)想。讓孩子猜一猜故事的內容，既是對孩子讀書興趣的激發(fā)，又是對孩子讀書方法的滲透。五、總結延伸，拓展閱讀實踐1 .利用板書，回顧總結。2 .呈現(xiàn)不同版本的小英雄雨來，激發(fā)學生課外再閱讀的興趣。（課件：書籍封面、音樂紅紅星閃閃）設計理念:教給學生閱讀小英雄雨來一書的方法，并通過不同版本的小英雄雨來的呈現(xiàn)，讓學生產生“我也想有一本小英雄雨來”的想法。3 .走進“紅色經(jīng)典文學”，激發(fā)學生課外閱讀的熱情。（課件：閃閃的紅星、兩個小八路等紅色經(jīng)典叢書）小朋友，課外就讓我們用上今天學習的讀書方法，去讀讀這本書，告訴大家，不同的出版社有不同的的版本，你可以