部編版二年級語文下冊《小馬過河》教學設計(公開課詳案)

1、部編版二年級語文下冊小馬過河教學設計課型講讀課文授課時間2課時【教學目標】知識與能力1. 會讀“棚、馱”等13個生字，讀準多音字“坊”，會寫本課“愿、意”等8個生字，會寫“愿意、麥子”等10詞語。2. 分角色朗讀課文，能讀出恰當?shù)恼Z氣。3. 能用提供的詞語講故事。4. 能根據(jù)課文內(nèi)容，說出白己的簡單看法。過程與方法：在分角色朗讀課文中，了解小馬思想的變化。懂得勇于實踐，在實踐中尋找I可題的答案。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生遇事要白己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案的做事方法。教學重點1. 會讀“棚、馱”等13個生字，讀準多音字“坊”，會寫本課“愿、意”等8個生字，會寫“愿意、麥子”等10詞語。2

2、. 分角色朗讀課文，能讀出恰當?shù)恼Z氣。3. 能根據(jù)課文內(nèi)容，說出白己的簡單看法。教學難點能根據(jù)課文內(nèi)容，說出白己的簡單看法。教學素材生字卡片、課件第一課時教學目標1. 會讀“棚、馱”等13個生字，讀準多音字“坊”，會寫本課“愿、意”等8個生字，會寫“愿意、麥子”等詞語。2. 分角色朗讀課文，能讀出恰當?shù)恼Z氣。教具準備生字卡片、多媒體課件。教學設計一、激趣導入師：（出示課件2）同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呢？今天它要給我們講一個故事，想聽嗎？問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來一起學習小馬過河。（板書：小馬過河）看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么

3、過的？過河了嗎？）通過圖片引起學生興趣，又通過問題，引入課文，進一步提高學生學習的興趣。二、初讀課文1. 學生齊讀課文，讀準字音，想一想：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？2. 白讀課文，用白己喜歡的方式認識本課的生字。（會寫的字、會認的字）3. 重點指導難寫字的書寫。“愿”：上邊的“原”第二筆要寫得略長些?！胞湣?第三筆豎與第五筆撇不要寫成一筆?！巴弧保合逻吺莻€“犬”，不要寫成“大”。“命”:不要丟掉第三筆橫。三、理解課文1. 教師范讀，想課文寫了一件什么事？過渡語：這篇課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，既然是事情發(fā)展為順序，就有故事的起因、經(jīng)過、和結果，我們把這篇課文按照故事的起

4、因、經(jīng)過和結果分為三個部分。第一部分（第13白然段）：寫小馬往磨坊去的途中遇到一條小河，這是起因。第二部分（第4-7白然段）：寫小馬不知河水的深淺，他不知道該怎么辦?；丶胰可媽媽，這是經(jīng)過。第三部分（第8白然段）：寫小馬最終通過白己的嘗試過了河，而且還明白了一個道理。2. 學習第一部分。（1）請學生默讀課文第一部分，想小馬為什么要過河？他遇到了什么困難？（小馬要去磨面，被小河攔住了去路。）（板書：小馬為難）（2）小馬愿意幫媽媽做事嗎？（愿意）你從哪個詞體會到的？（3）“怎么不能？”是一個反問句，表達了什么？說明了什么？“怎么不能？”是一個反問句，表達了很肯定的態(tài)度，說明小馬很想向媽媽證明白己

5、已經(jīng)長大了。（4）小馬來到河邊，他心里是怎么想的？你能從小馬的心理活動中體會到什么？過渡語：小馬這時離家太遠了，真是遠水解不了近渴。他該向誰求助呢？3. 學習第二部分。指名讀課文第4-7白然段。（1）小馬先問誰？是怎么說的？（老牛，說：“水很淺，剛沒過小腿，能蹬過去?！保ò鍟豪吓：軠\）聽了老牛的話小馬是怎樣做的？讀一讀。（2）小馬正要過河的時候，誰告訴他水很深的？是怎么說的？（松鼠，說：“小馬，別過河，別過河，你會淹死的！”）（板書：松鼠水深）師：松鼠的伙伴就淹死在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準備過河，這時候松鼠的心情這樣？（緊張著急）你從哪里知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔

6、心。（3）聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個說水淺，一個說水深。）為什么他們會有不一樣的意見呢？你能動腦筋告訴小馬嗎？（因為老牛個頭大，所以說小河的水很淺。松鼠小所以他說水很深。）（4）小馬動腦筋了嗎？他是怎么做的？（沒有，他跑回家問媽媽。）檢查了預習的內(nèi)容，明確了學習目標，同時告訴學生在識字方面要善于總結四、課堂總結這節(jié)課我們先學到這里，課下請同學們繼續(xù)閱讀課文，看看小馬從媽媽那里得到了什么答案。第二課時教學目標1. 能用上提供的詞語講故事。2. 能根據(jù)課文內(nèi)容，說出白己的簡單看法教具準備多媒體課件教學設計一、復習導入。師：同學們，誰能回憶一下上節(jié)課我們講

7、的什么內(nèi)容？（小馬幫媽媽去磨面，路過一條小河，老牛說水很淺，松鼠說河水很深。小馬不知道怎么辦回家去問媽媽）（板書：小馬過河小馬不知道怎么辦問媽媽）二、初讀課文1. 學生齊讀課文第1-6白然段讀準字音。2. 小馬回到家里媽媽對他說了些什么？（分角色朗讀）三、理解課文1. 小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對話，想想媽媽對它說了些什么？讀7白然段。孩子，光聽別人說，白己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。理解媽媽的話：光，只。不能只聽別人的話，別人說得對不對，要動腦筋想想，還應該親白去試一試，才能把事情做好。2. 小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道原因是什么嗎？讀第8白然段。（板書：高大矮?。┮驗樾●R不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣小），所以他覺得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。引導學生觀察圖片，讓學生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關系。3. 展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？（早白己試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考。）（板書：開動腦筋，敢于嘗試）四、拓展實踐師：你在生活中有沒有白己動手試一試，解決你遇到的困難？說一說白己會是怎么解決困難的。我們在生活中遇到為難