教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《四季更替》說課稿

1、四季更替教材分析：課程標準P26:科學(xué)課程有責(zé)任使小學(xué)生獲得有關(guān)地球的更完整的印象，包括因地球運動而引起的各種變化。使他們對地球“刮目相看”。在以往的科學(xué)探究中，經(jīng)歷了天氣變化（三年級）、地表變化和星空變化（五年級）、晝夜變化（六年級太陽、地球和月亮單元）的探究過程，對地球的自轉(zhuǎn)有了相當(dāng)深刻的了解；也知道地球是繞著太陽轉(zhuǎn)的；對于地球儀是人們根據(jù)地球的實際縮小了的模擬儀器有了初步的認識，了解了經(jīng)線和緯線的基本作用，即指示方向和確定位置；在對星空的觀察中也積累了一定的經(jīng)驗。在這個基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗探究四季更替，可以說是恰到好處。學(xué)情分析：六年級學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗已經(jīng)相當(dāng)豐富，在思維能力上也逐

2、漸傾向于抽象思維和邏輯思維，只是由于思考機會的缺憾而在空間想象能力方面缺乏訓(xùn)練，但并不說明所有學(xué)生的空間思考能力都不行，有大約10%的學(xué)生在這方面有獨特的能力，另外10%也較好。我的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課前根據(jù)上課需要準備資料和材料的習(xí)慣。b5E2RGbCAP教學(xué)目標：知識目標：知道四季變化與地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)傾斜有關(guān)。能力目標：能運用已有的知識對四季更替的形成原因進行猜測；會查閱、整理從書刊和網(wǎng)絡(luò)獲得的科學(xué)資料；能選用自己擅長的方式表達自己的觀點，進行交流，并能對別人的研究結(jié)論作出判斷、提出質(zhì)疑；能在辯論中為自己的觀點尋找事實依據(jù)和理論依據(jù)plEanqFDPw情感目標：樂于合作與交流；體會地球有規(guī)律

3、地運動的美和宇宙的神奇；保持和發(fā)展探究宇宙奧秘的欲望。教學(xué)重點：自主探究、模擬四季更替的原因。教學(xué)難點：地球在公轉(zhuǎn)軌道上傾斜著身子造成的陽光直射位置的變化教學(xué)方法：猜想、模擬、推理、想象、歸納教學(xué)用具：二十四節(jié)氣歌，黃赤交角及其影響視頻課件、陽光入射角度不同的視頻課件、地球儀、手電筒學(xué)習(xí)用具：每組一個地球儀，一個手電筒；（4人一組），白紙教學(xué)過程：一、課前師生交流：師講一個笑話，在一個偏遠的學(xué)校，來了一個教育檢查團，檢查團的人來到一個班，指著班里的一個地球儀問一個學(xué)生：這地球儀為什么是斜著的？“不是我弄得?！睂W(xué)生怯生生地說。再問另一個學(xué)生也說不是他弄得。這個班的老師來了，聽說了這個問題，他認真

4、地對檢查團的人說：“確實不是我們班的學(xué)生弄得?！焙髞硇ｉL知道了，就對檢查團說：“我們學(xué)校經(jīng)費有限，所以買來一個次品。”（本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生笑的時候有所思考，確定地球在斜著身子自轉(zhuǎn)的事實，為本課的探究埋下伏筆。）DXDiTa9E3d二、導(dǎo)入：1、時光流逝，季節(jié)轉(zhuǎn)換，現(xiàn)在是什么季節(jié)？上一個季節(jié)是？還有哪兩個季節(jié)？2、你感覺這四個季節(jié)有什么不同？（鼓勵學(xué)生說出各個方面的變化，天氣、氣溫、降水、動植物、風(fēng)景、晝夜長短、星空）RTCrpUDGiT3、你知道四季是怎么劃分的嗎？老師給大家?guī)硪皇赘?，播放簡短的二十四?jié)氣歌，春雨驚春活谷天，H滿芒H暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。4、你對這些節(jié)氣的哪個

5、比較熟悉？二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化，指導(dǎo)農(nóng)事活動，影響著千家萬戶的衣食住行。5PCzVD7HxA5、住在南半球的人是不是和我們過同樣的季節(jié)？不，恰好相反。（板書，南北半球相反）6、同學(xué)們感受到了這么多的四季的不同，腦子里肯定也產(chǎn)生了不少的問題，我們交流一下。（歸納學(xué)生的問題，集中解決四季更替的原因，并板書課題）三、猜想、探究、驗證1、1分鐘交流匯報：第一種猜想，與日地距離有關(guān)，離太陽近，是夏天，離太陽遠，是冬天；第二種猜想，與太陽高度有關(guān)，jLBHrnAlLg第三種猜想，與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)2、推理探討、為自己的猜想從生活中尋找證據(jù)（調(diào)查一下同意第一種猜想的同學(xué)，和

6、不同意的同學(xué)，不同意的同學(xué)找到反駁的證據(jù)，如當(dāng)中國是夏天時，如果離太陽近，那么為什么南半球的國家卻是冬天呢？由支持這一觀點的同學(xué)解釋，如果找不到事實和理論證據(jù)則說明第一種猜想不對），并播放視頻的第一個環(huán)節(jié)，即地球在近日點時是一月份，天氣很冷，四季更替與離太陽遠近關(guān)系微不足道）XHAQX74J0X3、調(diào)查同意第二種猜想的同學(xué)和不同意的同學(xué)，請大家討論并拿出生活中的事實或理論依據(jù)（朝南的房間，如果冬天充滿陽光，而U天陽光卻射到室內(nèi)較少）（如果住在一樓，而南面相臨的樓房很近或者較高，夏天從室內(nèi)能夠見到太陽，而冬天就見不到太陽（被樓房擋住了），此時如果不同意的同學(xué)提不出異議，則初步認定第二種猜想接近正

7、確LDAYtRyKfE4、模擬證明第二種猜想，提示：四季里最根本的差別是什么？溫度。溫度與什么有關(guān)？光照，怎樣表現(xiàn)不同高度下的光照與溫度的關(guān)系？首先只用手電筒。Zzz6ZB2Ltk首先讓手電筒直射一張白紙，在紙上畫出光斑的面積S1,將手放在光斑上感覺溫度T1；然后讓手電筒高度降低，斜射同一張白紙，在紙上畫出光斑的面積S2,并將手放在光斑上感覺溫度T2,最后，比較兩個光斑的面積和溫度，S1T2,5、由學(xué)生分析得出結(jié)論：當(dāng)夏天太陽高度高，同樣的陽光照在地面上的面積最小，所以溫度最高，冬天太陽高度低，同樣的陽光照在地面上的面積最大，所以溫度最低。dvzfvkwMI1四、進一步探究1、太陽高度的變化是

8、什么引起的呢？大家一致公認與公轉(zhuǎn)有關(guān)，公轉(zhuǎn)到底怎樣形成四季呢？2、學(xué)生發(fā)表見解，師引導(dǎo)評價，適當(dāng)時提示：我們上課前的笑話，會不會對我們這個問題有幫助？（學(xué)生會說，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，就像一條路，我立刻給與表揚，并說你的比喻非常形象，科學(xué)家也是這樣想的，只不過名稱不一樣，叫做公轉(zhuǎn)軌道面，和路是一樣的，都有一個面，假設(shè)北極是頭，南極是腳，那么地球是站在這個面上呢？還是躺在這個面上？斜著身子半躺著）rqyn14ZNXI3、出示黃赤交角，并解釋這個角：“地球公轉(zhuǎn)軌道有一個更離奇的名字，叫做黃道，如果在地球赤道上插一把刀，這把刀將斜著插在黃道上，刀與黃道的夾角，就叫做黃赤交角。”EmxvxOtOco4、播放

9、黃赤交角及其影響視頻（以北半球的中國為例）春分，太陽直射赤道，中國是春天，此后太陽直射點向北回歸線緩慢移動，中國越來越熱，直到太陽直射北回歸線，夏至，夏天來到，但是太陽直射點開始向赤道緩慢移動，中國越來越?jīng)鏊钡街鄙涑嗟?，中國秋分，秋天來到，太陽直射點繼續(xù)向南移動，中國越來越冷,直到太陽直射南回歸線，冬至，中國是冬天）SixE2yXPq55、你知道為什么這兩條線叫做回歸線嗎？6、每組一個地球儀，觀察，找到南北回歸線和寫滿二十四節(jié)氣的紅線，用手電筒模擬太陽，體會四季的更替與太陽的關(guān)系。6ewMyirQFL7、如果地球不是斜著身子呢？如果他站著會出現(xiàn)什么結(jié)果？如果躺著，乂會是什么結(jié)果？五、總結(jié)，快下課了，你想怎樣總結(jié)一下你在本課的表現(xiàn)和收獲？你最想說的是什么？做幾道判斷題：（1）四季變化是有規(guī)律的。（）（2）四季變化是地球自轉(zhuǎn)的緣故。（）（3）地球上所有地區(qū)都有四季。（）（4）我們這里是看、秋季節(jié)的時候，赤道附近最熱。（）（5）南半球和北半球的四季正好是相反的。（）（6）地球在公轉(zhuǎn)的同時地軸總是傾斜的，并且傾斜的方向始終不變。（）7）在地球上同一地區(qū)，地球繞太陽公轉(zhuǎn)時，地軸不傾