小學(xué)思想政治_美麗的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、13.美麗的冬天教學(xué)內(nèi)容：人教版道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第四單元13課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的變化以及冬天的美麗。2、通過(guò)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬天來(lái)了，動(dòng)植物，人類，大自然都發(fā)生了很多相應(yīng)的變化，了解冬天的特征。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的變化及冬天的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知人類和動(dòng)植物的生活，隨季節(jié)、天氣的變化而變化。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件雪花剪紙，圖片教學(xué)過(guò)程一、欣賞圖片，感知四季的不同1、談話：一年有幾個(gè)季節(jié)？你喜歡什么季節(jié)??？為什么？今天，老師給大家?guī)?lái)了一組美麗的圖片，想不想看？播放圖片，學(xué)生欣賞你都看到了什么？預(yù)設(shè)：我看到了2、小朋友們真是火眼金睛，老師展示的確實(shí)是一年

2、四季的風(fēng)光。一年一年，春去夏來(lái),秋去冬來(lái)，四季輪回，這種現(xiàn)象早在三字經(jīng)中就有過(guò)記載。出示三字經(jīng)：曰春夏，曰秋冬，此四時(shí)，運(yùn)不同。朗讀：自己借助拼音，讀準(zhǔn)讀順。找小老師領(lǐng)讀，齊讀，你讀懂了什么？小結(jié)：是啊，春夏秋冬，四個(gè)季節(jié)，不斷變化，循環(huán)往復(fù)，它們各有各的不同，各有各的美麗。這節(jié)課讓老師帶著小朋友們走進(jìn)美麗的冬天，一起去尋找冬天的特征吧。二、尋找冬天，初步探究冬天的特征。談話：在你的眼里，你覺得冬天會(huì)是什么樣子的呢？生初步交流。當(dāng)最后一片樹葉落下的時(shí)候，冬爺爺悄悄地來(lái)到我們身邊。他是一位神奇的魔法師，他用魔法棒指向哪里，哪里就會(huì)發(fā)生變化。來(lái)，讓我們踏著冬爺爺?shù)哪_步一起去找找：冬天在哪里？出示探

3、究提示：1、找一找：冬天在哪里？2、分配任務(wù)，說(shuō)一說(shuō)：冬天來(lái)了A組：植物（花，草，樹木）有什么變化？B組：動(dòng)物（大雁，青蛙，螞蟻）有什么變化？C組：大自然（天氣,河流，大地）有什么變化？D組：人們的吃穿住行玩有什么變化？3、我來(lái)補(bǔ)充：冬天在哪里？我去問(wèn)學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。三、全班交流，深入了解冬天。A冬天來(lái)了，植物有什么變化？預(yù)設(shè)：花敗了，草枯了，樹葉落光了。樹木冬天里沒有了五顏六色的花，少了綠色的大樹，植物們有什么變化？相機(jī)出示圖片，善良的人們，為了讓我們看到更多的美麗，他們是怎樣幫助樹木過(guò)冬的？學(xué)生反饋：穿上防寒衣，綁上繃帶，圍上防風(fēng)帶B冬天來(lái)了，小動(dòng)物們有什么變化？寒冷的冬天，沒有了

4、樹葉，小鳥怎么生存？沒有了果實(shí)，小動(dòng)物怎么過(guò)冬？預(yù)設(shè)：青蛙冬眠大雁南飛小狗換毛你能學(xué)學(xué)它們過(guò)冬的樣子？暖和嗎？C冬天來(lái)了，大自然有什么變化？冬爺爺把魔法棒輕輕地指向大自然，大自然有什么變化？河流街道大地D冬天來(lái)了，人們的吃穿住行玩，有什么變化？吃：穿：行：?。号瘹馄?shí)施冬季作息時(shí)間四、歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)兒歌通過(guò)交流，老師想問(wèn)問(wèn)孩子們：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？一位熱愛生活的小朋友，將冬天的特征編成了一首兒歌。出示兒歌。1、自己借助拼音，讀準(zhǔn)讀順。2、學(xué)生領(lǐng)讀3、你來(lái)讀，我來(lái)問(wèn)，好嗎？為什么河流停下不再走？為什么青蛙不見影？為什么媽媽不說(shuō)話，指指我衣袖？4、冬天在哪里，我可以問(wèn)冬天在哪里，我還可以問(wèn)五、效

5、果評(píng)價(jià)冬天在哪里？看到我們實(shí)施冬季作息表，我們知道冬天來(lái)了；看到教室暖氣片熱騰騰的;看到操場(chǎng)上樹葉子，草葉子結(jié)滿了白霜，我們知道冬天來(lái)了；那我現(xiàn)在問(wèn)你，現(xiàn)在是什么季節(jié)？是的，冬天雖然沒有了綠樹成蔭，沒有了五顏六色的花，不能再水里游泳，但是，我們可以可以，冬天在哪里？冬天在小朋友的眼睛里。此時(shí)你想對(duì)冬天說(shuō)什么？預(yù)設(shè)：冬天好美好有趣，我喜歡冬天老師把你對(duì)冬天的喜歡，滿滿的裝進(jìn)愛心里！希望同學(xué)們以后能善于觀察，熱愛生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美！六、板書設(shè)計(jì)：一年級(jí)的小孩子，他們愛玩、好動(dòng)，凡事都充滿了好奇心，想親自試一試。所以我設(shè)計(jì)讓學(xué)生在上本課前觀察冬季的花草樹木、小鳥、人們出行衣著、寒風(fēng)中手冷等現(xiàn)象感

6、受冬天的特征。從而更好地理解自己的生活變化與季節(jié)的關(guān)系。同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣，具有對(duì)美的感受與表達(dá)能力。效果分析通過(guò)對(duì)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)測(cè)，結(jié)果還是挺好的，學(xué)生的參與度可以達(dá)到95%透過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)分析一下本節(jié)課：(1) 教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，它是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。它既是以傳授和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定情境中的人際交往活動(dòng)。因此，師生之間不僅有知識(shí)方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流。正如一位心理學(xué)家在論述教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)特征時(shí)所闡述的那樣“教學(xué)是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性與情緒兩方面的動(dòng)態(tài)的人際過(guò)程。”(2) 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能只

7、是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。許多東西是教師難以教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)。一堂好課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，向?qū)W生展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過(guò)程。具體說(shuō)，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得新知學(xué)習(xí)的必要經(jīng)驗(yàn)和預(yù)備知識(shí)，從而為新知學(xué)習(xí)提供認(rèn)知固定點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)觀念的可利用性；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所需要的基礎(chǔ)，而且充分考慮學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)已了解多少，從而確定新知學(xué)習(xí)的

8、起點(diǎn).；應(yīng)突出新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾，引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生達(dá)到“憤俳”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。(3) 關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)向他們提供充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能和方法。在這一過(guò)程中，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生去親自體驗(yàn)，決不去教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手，決不替他做；凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的，讓學(xué)生自己動(dòng)口，決不代他講。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快，真正做到“學(xué)生是學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是

9、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”總之，一堂好課不同于一臺(tái)好戲。演戲是按照固定的劇本，依據(jù)既定的程序，演繹著不變的情節(jié)。而上課面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，這些個(gè)體有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,有著不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著不同的學(xué)習(xí)能力和豐富情感。因此，我們所上的每一課都是唯一的、不可重復(fù)的、豐富而具體的綜合。一堂好課，不應(yīng)追求講授技巧的滴水不漏、教學(xué)環(huán)節(jié)的大衣無(wú)縫、細(xì)枝末節(jié)上的精雕細(xì)刻，而應(yīng)在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)用結(jié)合，著眼全面發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！教材分析本課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、表達(dá)感受的能力，是達(dá)成單元目標(biāo)的重要內(nèi)容。美麗的冬天是人教

10、版道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第四單元第十三課。本課主要圍繞“冬天的美”讓學(xué)生感受冬季的特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的變化及冬天的美麗，了解冬天的特征，理解我國(guó)各地區(qū)冬天的不同，體會(huì)冬天的樂(lè)趣并能夠依據(jù)季節(jié)變化調(diào)整自己的生活，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)冬天的奇妙與美好，體驗(yàn)冬天戶外活動(dòng)的樂(lè)趣，從而更好地感受大自然的美，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)1、你還從哪兒找到冬天了？有什么想說(shuō)的？2、你來(lái)讀，我來(lái)問(wèn)：為什么河流停下不再走？為什么青蛙不見影？為什么媽媽不說(shuō)話，指指我衣袖？3、冬天在哪里？我去問(wèn)冬天在哪里？我還可以問(wèn)課后反思為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，尊重孩子們獨(dú)特感受，順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)

11、行了課前調(diào)查，了解大多數(shù)孩子都喜歡冬天、喜歡實(shí)驗(yàn)感受、喜歡探索創(chuàng)新，又在了解了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平的前提下，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。1、要讓思品課成為學(xué)生們喜歡的一門課。首先上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。2、把思想品德課“回歸生活”,立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排思想品德教育活動(dòng)的開放性教學(xué)。3、教師應(yīng)該要有淵博的知識(shí)，開闊的視野，能敏銳地捕捉思想教育信息，創(chuàng)造性地生成活動(dòng)主題。本節(jié)課，從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問(wèn)題入手，提煉教育活動(dòng)主題。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的，或自己體驗(yàn)的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺得有話可說(shuō)。因此，課堂上學(xué)生討論起來(lái)也顯得游刃有余，課堂的上學(xué)生提得為什么也特別多，氣氛也特別濃，連平時(shí)最不愛講話的學(xué)生此刻也按捺不住