精讀六年級數(shù)學(xué)上分?jǐn)?shù)除法同步練習(xí)題

1、.精讀六年級數(shù)學(xué)上分?jǐn)?shù)除法同步練習(xí)題廣闊小學(xué)生朋友們一定要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多做題。以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家提供的六年級數(shù)學(xué)上分?jǐn)?shù)除法同步練習(xí)題，供大家復(fù)習(xí)時(shí)使用！一、填空1. 考察目的：進(jìn)一步強(qiáng)化對倒數(shù)概念的理解，純熟掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。2. 既可以表示兩個(gè)因數(shù)的積是 ，其中一個(gè)因數(shù)是 ，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算;還可以表示一個(gè)數(shù)的 是 ，求這個(gè)數(shù)?？疾炷康模簩Ψ?jǐn)?shù)除法意義的理解。3.用 千克小麥可以磨出 千克面粉，每千克小麥可以磨面粉 千克，要磨1千克面粉需要小麥 千克?？疾炷康模航Y(jié)合實(shí)際問題加深對分?jǐn)?shù)除法意義的理解。4.在算式 中，當(dāng) 1時(shí)，商大于 ;當(dāng) 1時(shí)，商等于 ;當(dāng) 1

2、時(shí)，商小于 。填或=考察目的：一個(gè)不為0的數(shù)，除以一個(gè)大于1、等于1、小于1的數(shù)0除外，商分別小于、等于、大于它本身。5.算一算，想一想1 ;2 ?？疾炷康模簩Ψ?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法純熟掌握。二、選擇1.算式 與 相比較，下面結(jié)論中正確的選項(xiàng)是 。A.意義一樣 B.結(jié)果一樣 C.意義與結(jié)果都一樣 D.意義與結(jié)果都不同考察目的：對分?jǐn)?shù)除法意義的理解，以及計(jì)算方法的掌握。2.在計(jì)算 時(shí)，下面的算法中不正確的選項(xiàng)是 。A. B.C. D.考察目的：分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算。3.一根繩子，剪去 后還剩 米，這根繩子原來長多少米?列式正確的選項(xiàng)是 。A. B. C. D.考察目的：分?jǐn)?shù)除法解決問題。4.假如 ，且

3、均不等于0。這四個(gè)數(shù)中最大的是 ，最小的是 。A. B. C. D.考察目的：分?jǐn)?shù)大小的比較。5.甲數(shù)是60， ，乙數(shù)是多少?假如求乙數(shù)的算式是 ，那么橫線上應(yīng)補(bǔ)充的條件是 。A.甲比乙少 B.甲比乙多 C.乙比甲少 D.乙比甲多考察目的：在解決較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問題中，對題目特征的把握，以及解答思路的理解。三、解答1.一項(xiàng)工作，甲獨(dú)做要8天才能完成，乙獨(dú)做要6天才能完成。1甲乙合作，每天完成這項(xiàng)工作的幾分之幾?2由甲單獨(dú)做，完成這項(xiàng)工作的一半需要多少天?3甲乙合作，完成這項(xiàng)工作需要多少天?考察目的：利用抽象的單位“1解決實(shí)際問題。2.甲、乙兩桶油共重40千克，甲桶油的重量是乙桶油的 。兩桶油各

4、重多少千克?用兩種方法解答考察目的：兩個(gè)量的和或差，且其中一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾，求這兩個(gè)量。3.強(qiáng)強(qiáng)和琳琳參加學(xué)校的“讀書日活動。根據(jù)上面兩人對話中所提供的信息，請你算一算，誰看的書頁數(shù)多?考察目的：利用分?jǐn)?shù)除法的知識解決實(shí)際問題。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。4.一家服裝店賣出兩件不同的衣服，售價(jià)都是240元，按本錢價(jià)計(jì)算，其中一件賺了 ，另一件虧了 ，售

5、出衣服后，商店是賺了還是虧了?差額是多少?唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具

6、有的根本概念都具有了?？疾炷康模豪梅?jǐn)?shù)除法的知識解決實(shí)際問題。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久