高效課堂中存在的問題及解決辦法

1、高效課堂中存在的問題及解決辦法我們看到了發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中可喜變化。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)生的創(chuàng)作能力出人意料。在實(shí)踐中，我深深地感覺到，小組合作交流在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要，它決定著高效課堂中的有效學(xué)習(xí)。下面就我對(duì)高效課堂中，我們班學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的一些問題，分析其原因，并根據(jù)自己的一些實(shí)際的做法做出相應(yīng)的解決對(duì)策，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。在實(shí)踐中，小組合作存在的主要問題有：1、學(xué)生合作不夠主動(dòng)，組內(nèi)交流出現(xiàn)冷場(chǎng)，沒有人說話。小組成員接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，不知道先干什么，或?qū)δ骋粋€(gè)問題無話可說。出現(xiàn)這一問題的原因是：有的同學(xué)在沒有認(rèn)真讀書、深入思考的情況下，就開始小組討論。他們沒

2、有經(jīng)過深思熟慮，匆忙展開討論，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，對(duì)小組內(nèi)的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對(duì)，也無法做到吸取有效的內(nèi)容修正自我觀點(diǎn)。我的解決辦法是：為了能夠調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員討論的積極性，我建立小組合作學(xué)習(xí)討論記錄表。內(nèi)容包括：積極合作因素和消極合作因素。積極合作因素中包括：監(jiān)督或觀察、操作或記錄、主持或服從、傾聽或思考、表述自己觀點(diǎn)，組員做到哪一點(diǎn)就在相應(yīng)的位置上加分。消極合作因素中包括：發(fā)呆或走神、做小動(dòng)作、抵觸或不參與，符合哪一點(diǎn)就在相應(yīng)的項(xiàng)目上減分。一周后統(tǒng)計(jì)出組內(nèi)最佳討論獎(jiǎng)，最佳組織獎(jiǎng)，最佳進(jìn)步獎(jiǎng)等。2 .學(xué)生層次不同，學(xué)習(xí)合作參與度不均衡。通過我的觀察，小組合

3、作學(xué)習(xí)確實(shí)大大增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，并能發(fā)揮出更多自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但優(yōu)等生參與自由發(fā)言和小組匯報(bào)的次數(shù)明顯多于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。合作學(xué)習(xí)時(shí)，不少同學(xué)在小組活動(dòng)中無所事事，或做與小組活動(dòng)無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)好的自然成了各組名副其實(shí)的代言人，而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生則只是其陪襯。出現(xiàn)這一問題的原因是：有的學(xué)生性格內(nèi)向，不善于在人前發(fā)表意見，多數(shù)時(shí)候在合作中沉默不語。有的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，想?yún)⑴c活動(dòng)卻又力不從心；有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，但不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。小組分工不明或角色落實(shí)不到位，往往學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生成了各小組名符其實(shí)的常任報(bào)告員，形成小組活動(dòng)被一二個(gè)“積極分子”壟斷，而其他學(xué)生陪坐的局面。

4、我的解決辦法是：盡可能為學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較差，經(jīng)常失敗的學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他感受到成功的樂趣，從而增強(qiáng)他們的自信心當(dāng)學(xué)生失敗而處于情緒低谷時(shí)，我們要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行開導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)谀睦锏咕蛷哪睦锱榔?培養(yǎng)他們樂觀，豁達(dá)地承受挫折與失敗的能力。還有就是對(duì)組內(nèi)成員要進(jìn)行合理分工，充分發(fā)揮每個(gè)人的作用激發(fā)各人的個(gè)人責(zé)任，使得每個(gè)成員有事可做，對(duì)自己負(fù)責(zé)的那部分任務(wù)全力以赴。比如：可以讓學(xué)生分別承擔(dān)作品的創(chuàng)作，承擔(dān)某方面的信息搜集等。這樣有分有合可以保證全體成員的積極參與。除了按任務(wù)分工外還可進(jìn)行角色分工，如輪流擔(dān)任記錄者、鼓勵(lì)者、檢查者、解說者、組長(zhǎng)

5、等。在分工中我們還要注意經(jīng)常更換角色，使每個(gè)成員都輪到過各種角色，體會(huì)每個(gè)角色的工作和責(zé)任，并從中學(xué)會(huì)互相理解、體諒、支持，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和歸屬感。3 .分組活動(dòng)時(shí)間有限，學(xué)生合作不充分教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有時(shí)會(huì)對(duì)一道問題爭(zhēng)論不休，往往浪費(fèi)了很多交流的時(shí)間，導(dǎo)致后面題沒有交流時(shí)間已經(jīng)到了。老師讓進(jìn)行下一環(huán)節(jié)時(shí)，就匆匆結(jié)束，把合作學(xué)習(xí)變成走過場(chǎng)解決辦法：設(shè)計(jì)合理的問題。教師設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的問題在難度適中的基礎(chǔ)上，應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。問題不能太難，不能超出學(xué)生的能力范圍；更不能簡(jiǎn)單化，從而抹煞學(xué)生合作的興趣，致使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。小組合作學(xué)習(xí)問題的難度應(yīng)該以不脫離學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不

6、超越學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)識(shí)能力為標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，我們必須要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的問題有一個(gè)總體的設(shè)計(jì)，并事先讓學(xué)生知道小組合作學(xué)習(xí)所要解決的問題，讓學(xué)生去搜集資料，提前思考，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之前就對(duì)問題有了一定的思考和準(zhǔn)備。4、小組的凝聚力不夠，經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)斗現(xiàn)象。在小組交流中，由于意見想法的不統(tǒng)一，經(jīng)常為了一道題會(huì)爭(zhēng)論不休。即使最后已經(jīng)明確了正確答案，事后也會(huì)因?yàn)橐恍┢渌驅(qū)е陆M內(nèi)產(chǎn)生不合。究其原因：現(xiàn)在我們所教的班級(jí)中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，獨(dú)生子女個(gè)性較強(qiáng)，不甘于輸給別人，就會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理，比較缺乏合作意識(shí)，容易形成“自我中心”的思想，不善于與人交流，缺乏競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作意識(shí)。我的解決辦法：1、

7、告訴學(xué)生對(duì)別人提出的質(zhì)疑能耐心作出解釋；專心聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷別人；嘗試站在對(duì)方角度體會(huì)別人的看法和感受；對(duì)別人提出的合理意見和批評(píng)，勇于接受，并表示感謝。要求學(xué)生產(chǎn)生分歧和沖突時(shí)要以平和心態(tài)冷靜處理，仔細(xì)聽取別人意見，考慮其合理性，反思自己的想法和做法；對(duì)存在分歧的地方，各自明確充分地表述看法和理由，有序交流不爭(zhēng)吵，不影響其他小組。在雙方都不能說服對(duì)方時(shí)，應(yīng)按少數(shù)服從多數(shù)原則執(zhí)行。2、為了加強(qiáng)小組的凝聚力，使組內(nèi)能夠和諧快樂的學(xué)習(xí)，我經(jīng)常在班級(jí)組織一些考驗(yàn)幫扶對(duì)子之問默契程度的游戲。如利用體育課時(shí)間，組織幫扶對(duì)子運(yùn)球大賽，即：兩個(gè)人背靠背來運(yùn)球，這就需要兩個(gè)人的協(xié)作，不能光顧自己跑得

8、太快，這樣球就會(huì)掉下來，兩個(gè)人必須勁要往一處使，步伐一致才能快速到達(dá)終點(diǎn)。還有舉行二人三足賽，幫扶對(duì)子之間要形成默契，想好第一步應(yīng)該先邁哪只腳，如果不事先商量好，他們之間將寸步難行。最后通過比賽，評(píng)選出最有默契的幫扶對(duì)子，學(xué)生都有上進(jìn)心，每天課余時(shí)間，幫扶對(duì)子之間總在一起練習(xí)，并讓他們談?wù)勗谝黄鸷献鞯母惺?，久而久之，同學(xué)們之間的默契越來越多了，打架的現(xiàn)象也逐漸減少了。在學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)后，我們老師并非無事可做，根據(jù)平時(shí)上課的一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為老師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、參與和觀察在學(xué)生合作過程中，我們老師應(yīng)該主動(dòng)參與到各小組中，成為其中的一員，觀察各層次成員的各種表現(xiàn)，分析小組的合作學(xué)習(xí)情況，獲取

9、各種反饋信息。2、調(diào)控與引導(dǎo)有序高效的合作離不開教師的調(diào)控引導(dǎo)。我們老師應(yīng)在全面觀察分析的基礎(chǔ)上，對(duì)合作任務(wù)、合作時(shí)間、目標(biāo)高低、所給條件等進(jìn)行調(diào)控，并對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給予引導(dǎo)，保障合作的順利進(jìn)行。除了直接的言語或行為指導(dǎo)外，我們老師還可以通過暗示、認(rèn)可、獎(jiǎng)勵(lì)等多種手段來及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的合作，激發(fā)和維持學(xué)生的合作熱情。如對(duì)一個(gè)安靜有序、分工制作的小組給予關(guān)注，或是贊揚(yáng)某種合作的方法，其他小組也會(huì)努力這樣去做。有時(shí)還可給予某個(gè)小組一些特別的獎(jiǎng)勵(lì)，如在一張專門的表上記錄特別獎(jiǎng)勵(lì)的星數(shù)等。這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的合作行為會(huì)產(chǎn)生積極的強(qiáng)化作用。3、提供幫助教授合作技巧在學(xué)生合作過程中，難免會(huì)遇到一些問題和困難。這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的合作進(jìn)程帶來影響。教師此時(shí)應(yīng)及時(shí)提供幫助，幫助學(xué)生解決困難。如參與討論、提供參考意見、作補(bǔ)充說明、提供輔助材料、工具等?；蚴墙淌趯W(xué)生一些技巧，教會(huì)學(xué)生如何傾聽，如何發(fā)表不同意見，如何向