精編數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上第四單元知識(shí)綱要

1、.精編數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上第四單元知識(shí)綱要數(shù)學(xué)并非是一門(mén)枯燥的學(xué)科，廣闊小學(xué)生朋友們一定要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多做題。以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家提供的數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上第四單元知識(shí)綱要，供大家復(fù)習(xí)時(shí)使用！平移與平行知識(shí)點(diǎn)：1、感受平移前后的位置關(guān)系平行。在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線叫做平行線。2、平行線的畫(huà)法。1固定三角尺，沿一條直角邊先畫(huà)一條直線。2用直尺緊靠三角尺的另一條直角邊，固定直尺，然后平移三角尺。3沿一條直角邊在畫(huà)出另一條直線。3、可以借助實(shí)物，平面圖形或立體圖形，尋找出圖中的平行線。補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn) ：用數(shù)學(xué)符號(hào)表示兩條直線的平行關(guān)系。如：ABCD。相交與垂直知識(shí)點(diǎn)：1、相交與

2、垂直的概念。當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直?；ハ啻怪保壕褪侵本€OA垂直于直線OB，直線OB垂直于直線OA這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。兩條直線互相垂直說(shuō)明了這兩條直線的位置關(guān)系：必須相交，相交還要成直角。2、畫(huà)垂線：1過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)垂線的方法。把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著另一條直角邊畫(huà)直線，這條直線是前一條直線的垂線。注意，要讓三角尺的直角頂點(diǎn)與給定的點(diǎn)重合。2過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)垂線的方法。把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，讓三角尺的另一條直角邊通過(guò)這個(gè)點(diǎn)，沿著三角尺的另一條直角邊畫(huà)直線，這條直線就是前一條直線的垂線。注意，畫(huà)圖時(shí)一般左手持三角尺，右手畫(huà)線。過(guò)

3、直線外一點(diǎn)畫(huà)一條直線的垂線，三角尺的另一條直角邊必須通過(guò)給定的這個(gè)點(diǎn)。補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：1、會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示兩條直線互相垂直的關(guān)系。如：OAOB。2、明確點(diǎn)到直線之間垂線段最短。平行四邊形和梯形1、平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。正方形和長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。2、平行四邊形的四個(gè)角的度數(shù)加起來(lái)是360度;平行四邊形的兩個(gè)對(duì)角相等，兩個(gè)相鄰的角是180度;平行四邊形具有易變形性不穩(wěn)定性;三角形的特性：穩(wěn)定性。3、梯形：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。通常把短的一條 邊叫上底，長(zhǎng)的叫下底。不平行的兩條邊叫腰。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。梯形的高：從上底的一點(diǎn)到下底的垂直線段是梯

4、形的高。等腰梯形：兩腰相等的梯形是等腰梯形。底角也相等4、從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的 垂線段 最短，它的長(zhǎng)度叫這點(diǎn)到直線的間隔 。5、菱形：四條邊都相等的平行四邊形叫做菱形。菱形是特殊的平行四邊形。6、平行四邊形和梯形各部分的名稱略。7、平行四邊形和梯形的畫(huà)法略。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上

5、抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：在同一個(gè)平面內(nèi)，兩條直線同時(shí)垂直與同一條直線，這兩條直線互相平行?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于

6、此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。希望提供的數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上第四單元知識(shí)綱要，能幫助大家迅速進(jìn)步數(shù)學(xué)成績(jī)！一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也