《為中華之崛起而讀書》作業(yè)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考為中華之崛起而讀書作業(yè)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/人民教育出版社2004版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第七單元主題：成長(zhǎng)的故事適合對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。3 .了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。二、作業(yè)設(shè)計(jì)、看拼音，寫詞語(yǔ)。d ig(u o zh

2、崛（掘（）比一比,）u b f（再組詞。租（祖（闖（ 鬧（ezh e婦（掃（nch n 句 (ch u f范（犯（帝（啼（rt chung j)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。）右盼 （得意（）不解燈（四、用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話合并為一句。1、中國(guó)人想不受帝國(guó)主義的欺凌。中國(guó)人要振興中華。六、修改病句。2、當(dāng)時(shí)中華不振。中國(guó)人倍受帝國(guó)主義的欺凌。1、一個(gè)風(fēng)和日麗的陰天，我來(lái)到了田野。2、我肯定今天下午可能放假。3、我快要把這本書已經(jīng)看完了。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。魏校長(zhǎng)問(wèn)諸生為什么而讀書，大家踴躍回答，有的說(shuō),有的說(shuō),也有的說(shuō),而周恩來(lái)卻說(shuō),因?yàn)樯倌甓鱽?lái)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想,就要。（）大霧籠罩著大地，給大地

3、添上了幾分神秘的色彩。（）過(guò)了一陣兒，太陽(yáng)出來(lái)了，撩開(kāi)了晨霧的面紗。（）東方出現(xiàn)了魚肚白，萬(wàn)物顯得十分安靜。（）這時(shí)一切都顯得那么清楚，那么明確。（）小花悄悄綻開(kāi)笑臉，迎著初升的太陽(yáng)快活地?fù)u著頭，盡情享受這溫暖的撫愛(ài)。（）太陽(yáng)發(fā)出柔和的光芒，慈愛(ài)的照著大地。七、判斷下列句子是不是比喻句，是的打“嫁”1、我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考2、那悄悄開(kāi)放著花朵，給珍珠泉編了一個(gè)樸素的花環(huán)。（）3、天空的星星仿佛在快活地眨著眼睛。（）4、小紅長(zhǎng)得像她媽媽。（）5、我們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。（）八、閱讀為中華之崛起而讀書選段，完成練習(xí)。正當(dāng)周恩來(lái)

4、和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的中華不振”的含義。1 .聯(lián)系上下文，寫一寫下列詞語(yǔ)的意思。吵嚷：衣衫襤褸：撐腰：2 .認(rèn)真讀選段，從哪些地方你感受到了中華不振”？你認(rèn)為中華不振”的含義是什么？3 .想一想，

5、看到這一幕，在場(chǎng)的周恩來(lái)會(huì)是怎么想的？4 .當(dāng)你讀到這一幕時(shí)，你是怎么想的？5 .周恩來(lái)還會(huì)遇上什么事讓他感受到中華不振？請(qǐng)你仿照選段寫一寫。九、讀完這篇課文，你覺(jué)得使周恩來(lái)立下為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么？你覺(jué)得你是為什么而讀書。十、閱讀欣賞南開(kāi)學(xué)校唯一的免費(fèi)生1913年春天，周恩來(lái)以優(yōu)異的成績(jī)完成了小學(xué)各門課程的學(xué)習(xí)，8月考入天津南開(kāi)學(xué)校。這時(shí)，他的生活費(fèi)由家庭生活很困難的伯父供給，為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，周恩來(lái)經(jīng)常利用節(jié)假日，給學(xué)校抄寫教材或刻寫蠟紙，掙一點(diǎn)錢補(bǔ)貼家用。貧困的生活更激勵(lì)周恩來(lái)發(fā)奮學(xué)習(xí)。為了掌握更多的知識(shí)，他常要購(gòu)買一些課外書，沒(méi)有錢，只好省吃儉用。有一次，他在書店里

6、看見(jiàn)一部精裝的司馬遷巨著史記，他愛(ài)不釋手，就把全部伙食費(fèi)拿出來(lái)買下了書。回去后津津有味地讀起來(lái)，忘記了肚子餓，忘記了吃飯。周恩來(lái)的英文基礎(chǔ)原來(lái)并不太好，報(bào)考南開(kāi)學(xué)校之前，曾特地到補(bǔ)習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)了三個(gè)月，在他的刻苦努力下，英文水平很快提高了。其他各門功課總是全班第一。特別是他的作文水平更加突出，他文思敏捷，思路清晰，常常不用打底稿就下筆成篇。這樣品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在南開(kāi)學(xué)校的校史上是很少見(jiàn)的，老師和同學(xué)們都很敬重他，關(guān)心他。在老師們的極力推薦下，學(xué)校破格免去周恩來(lái)的學(xué)雜費(fèi)，他成為南開(kāi)學(xué)校唯一的免費(fèi)生。三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，觀潮一課的作業(yè)我是這樣安排的：一、二、三題是基礎(chǔ)題，所有學(xué)生必做題。第四、

7、五、六、題題為綜合題，中等學(xué)生適做題。第八、九題為提高題，拓展延伸，滿足學(xué)生求知欲，提高學(xué)生綜合能力。第十題是課外閱讀平臺(tái)。四、評(píng)價(jià)反饋的形式及其合理性分析新的課改理念告訴我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)，全面的評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì)教育的作用。因此，在作業(yè)評(píng)價(jià)中我將對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生個(gè)體存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，“發(fā)展的眼光看孩子”是我對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。作業(yè)的評(píng)價(jià)功能將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃埽J(rèn)識(shí)自我，展示自我，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì)或?qū)W生作業(yè)情況分析這樣的作業(yè)，由易到難，層層遞進(jìn)，給學(xué)生一個(gè)選擇的范圍，能力強(qiáng)的選擇做難做的，能力弱可做簡(jiǎn)單的，但由于學(xué)生好強(qiáng)的心理，

8、有的學(xué)生知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會(huì)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施小學(xué)生語(yǔ)文能力有差異，這是客觀存在的事實(shí)。所以，我們應(yīng)該重視找準(zhǔn)每類學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。優(yōu)等生對(duì)教材知識(shí)領(lǐng)會(huì)掌握較快，解答相應(yīng)的基礎(chǔ)性作業(yè)游刃有余。因此，教師要適當(dāng)減少他們做基礎(chǔ)性練習(xí)的量，使他們從簡(jiǎn)單作業(yè)的機(jī)械練習(xí)中解放出來(lái)，擁有足夠的時(shí)間自己去做一些融綜合性、靈活性于一體的高智力題。后進(jìn)生相對(duì)于優(yōu)等生而言，其作業(yè)的量要多一點(diǎn)或多許多，教師的再批改等工作量也須多付出一至幾倍，但為了后進(jìn)生能扎扎實(shí)實(shí)地掌握好基礎(chǔ)性的知識(shí)，這些作業(yè)是必不可少的，我們老師的耐心付出也是應(yīng)該和值得的。至于中等生的作業(yè)量，則介之于優(yōu)等生與后進(jìn)生之間。作業(yè)難度適當(dāng)降低，使之指向于基礎(chǔ)目標(biāo)，后進(jìn)生才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。總之，作業(yè)的設(shè)計(jì)要依據(jù)各類學(xué)生的不同學(xué)情，難易有度，分別適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓