薄弱學科、薄弱班級原因分析和改進措施

1、WORD格式可編輯薄弱學科、薄弱班級原因分析及改進措施回顧2014-2015學年度第一學期，雖然我校的名次有一 定的提前，但薄弱學科、薄弱班科依然存在，這也是造成我鄉(xiāng)的 教學成績始終居于下游的原因， 薄弱班科和班級的存在給我校的 教學工作帶來了很大的困擾，到底薄弱的成因是什么呢？我們對 此進行了認真的剖析和反思，我們認為形成當前學校薄弱學科和 薄弱班級的主要原因來自四方面：一是學校，二是教師，三是學 生，四是社會，具體分析如下：一、學校原因?qū)W校的日常工作比較繁雜，在管理中，我們在教學質(zhì)量這方 面存在著重視不夠，領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)指導(dǎo)不到位，雖然工作有布置，但 在跟蹤檢查總結(jié)中不到位，對薄弱學科的教師的監(jiān)

2、管力度不到 位，造成了一些薄弱學科和班級的產(chǎn)生。二、教師的原因1、客觀上講：我校師資隊伍老年化現(xiàn)象比較嚴重，許多老教師由于長期受傳統(tǒng)的教學方法影響，教學思路公式化，教學方式單調(diào)，學生學 習熱情不高。而現(xiàn)行的教材是在新課程理念的指引下編寫成的， 知識難度在下降，但卻給學習知識的過程與方法上留有很大的空 間，這就需要教師在處理教材上要靈活創(chuàng)新運用，而一些老教師有這樣的心理，“課程標準教材一變再變，自己的教法一成不變” 依然以分析講解為主要方式，老師主宰課堂，學生被動聽講。干篇一律的教學模式，使基礎(chǔ)知識教學和基本技能訓(xùn)練脫節(jié)，沒有堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，”的教學理念，造成薄弱 學科的產(chǎn)生。

3、一些教師，包括一些青年教師，缺乏參與課程改革 的熱忱，他們對新課程標準沒能認真學習與解讀，學習只是停留在表面上，重理論輕實踐的問題表較突 出，所以在課堂上教學的創(chuàng)新就不可能了。2、從主觀上講(1)教師的課堂教學效率低下，主要有：1 .教學目標不明確、不準確，沒有層次，教學隨意性很大。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是教師沒有把教材吃透。 教材是教師完成課程 要求的主要資源，備課時決不能上哪一節(jié)就只備哪一節(jié)，對每一章、每一節(jié)甚至每一課時在整個學科中占什么位置，起什么作用，甚至這一節(jié)內(nèi)容能體現(xiàn)課程中那些需求，都要研究到，做到心中有數(shù)。教師要反復(fù)通讀教材，對每一節(jié)都要深層思考，抓住其思 想精髓，在課程的意識下對教材

4、要有拓展，絕不能滿足于能講教材會做例題。2 .教學方式、方法單一。有的課堂上是一本教科書，一本教 案，兩根粉筆，教師講學生聽的模式，合作、探究課堂上做的很 少，要么運用的不恰當，要么流于形式，一些現(xiàn)有的資源沒有利 用，也沒有資源生成意識。多媒體投影利用率很低，信息技術(shù)與 新課程無法整合，直接影響新課程課堂教學效率； 教學目標完成 參半，如果每節(jié)課在效率上有一點差距，日積月累便形成較大距 離，如果每節(jié)課留一點“尾巴”，每一節(jié)、每一章就有一些問題 得不到解決，久而久之差距便拉大了。3 .在教學中沒有真正落實因材施教這一教學策略。因材施 教的道理我們每位老師都懂， 每位學生能力不同，完成的作業(yè)量 也

5、應(yīng)該不同，但有相當教師經(jīng)常讓全班同學做同樣的作業(yè)，這樣就導(dǎo)致學優(yōu)生“吃不飽”，學困生“吃不了”?！俺圆涣恕钡膶W 生不僅品嘗不到勝利的果實，還會受到家長、老師和同學的歧視。 他們對學習無興趣，自信心下降，成績會越來越糟糕，以致形成 學困生。(2)老師對學生缺乏責任心、愛心、耐心、恒心，對學困 生關(guān)注不夠。如果老師認識到教好每位學生是自己的責任，那么他就不會把學困生置之不理；如果老師像愛學優(yōu)生那樣愛學困 生，那么老師就不會把學困生當成自己的負擔，輔導(dǎo)學困生時也會極具耐心、持之以恒，不會三天打魚，兩天曬網(wǎng)。(3)、教師缺乏對學生高效的學習方法和良好的學習習慣的 培養(yǎng)高效的學習方法能“事半功倍”，而低

6、效的學習方法卻是“事 倍功半”。學習實際上也是培養(yǎng)好習慣，好方法的過程。一些學 科的任課教師能針對所教的學生制定好的學習方法、培養(yǎng)良好的學習習慣，天天抓,使學生能做到全神貫注的聽講， 積極的思考， 先理解后記憶，不論在學校還是在家里都能自覺學習，因此學生學習起來效率高，而一些教師在培養(yǎng)學習方法和習慣方面做得不夠，造成學生沒有養(yǎng)成好的學習方法習慣，雖然費了很大勁，成績?nèi)耘f不理想。三、學生的原因(1)遺傳因素，每一個學生由于遺傳因素及后天環(huán)境的影 響，都有智力水平差異，學習能力差異。從生理上就決定“待進 生”的存在，這是無可厚非的。(2)教學內(nèi)容對學生的影響。教學內(nèi)容由簡到繁、由低到 高、一環(huán)套一

7、環(huán)、循序漸進。低年級是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，部分學生 由于低年級基礎(chǔ)沒打好，到了高年級想學又使不上勁， 以至于有 了 “破罐子破摔”的想法，形成不讀書，抄作業(yè)等不良學習習慣。(3)不懂得合理支配時間，學習興趣不濃厚?，F(xiàn)如今學生上課不珍惜時間，老師講，他也講，或者思想溜號，耽誤了聽課、 阻礙了內(nèi)容進入記憶。另外，學習興趣不濃厚，對學習抱有應(yīng)付 差事的心理。究其原因，有一部分出在教師身上，如課上松松垮 垮，課下十分緊張，造成學生本末倒置地對待時間分配。但原因 的癥結(jié)還在學生本身，他們沒有明確的學習目標， 認為自己是給 家長和老師學的，由于優(yōu)越的生活條件，養(yǎng)成了現(xiàn)在學生懶惰的 心理。四、家庭環(huán)境的影響學生不

8、良學習習慣的養(yǎng)成與家庭環(huán)境的影響有直接關(guān)系，教育方法不得當以及社會環(huán)境等都可能對學生產(chǎn)生影響。改進措施:一、領(lǐng)導(dǎo)重視，找準癥結(jié)，加大對薄弱學科治理力度。雖然學校工作繁多，但我們校領(lǐng)導(dǎo)要提高認識， 把提升教學 質(zhì)量當做學校的生命，在工作布置、指導(dǎo)、監(jiān)管上要加大力度， 明確分工，落實責任，加大對薄弱學科的治理力度。二、加強薄弱學科的集體備課加強集體備課是解決薄弱學科這一癥結(jié)的關(guān)鍵。我們以集體備課為載體，通過定時集體備課與即時交流相結(jié)合的備課形式， 積極促進和幫助教師主動進行“自備、集體備、補備”的備課模 式，最終形成能有效指導(dǎo)教學的教案，弁使薄弱學科教師共享集體智慧。三、決勝課堂，抓好追蹤聽、評課

9、，向課堂要效益。要想真正提高薄弱學科的教學效益，改進課堂教學是最關(guān)鍵 的。這就急切的要求薄弱學科教師必須切實提高授課藝術(shù)，認真組織課堂教學，在課堂上要做到先學后教， 精講多練，當堂檢測， 及時反饋，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，為了幫助提高薄弱學科教師的教 學水平，我校成立了聽課、評課領(lǐng)導(dǎo)小組，專門對薄弱學科進行 追蹤聽、評課，弁提出的意見，幫助教師進行自我改進完善。四、追蹤檢測薄弱學科薄弱學科的強化不是一朝一夕就能完成的， 因此，在抓備課、 抓課堂的同時，還對薄弱學科進行檢測和成績分析。抓好周練、 單元檢測和月考工作。每次考試結(jié)束以后，及時依據(jù)成績，對該 學科的教學成績，進行縱向、橫向分析，在肯定成績的

10、同時找出存在的問題。這樣循環(huán)下去，薄弱學科教師對自己的教學狀況了 如指掌，從而積極反思改進自己的課堂教學。五、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用，力促薄弱學科的轉(zhuǎn) 變。薄弱學科的形成與班主任工作緊密相連，要加強薄弱學科質(zhì) 量提高，一定要發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用。引導(dǎo)家長與學校、任課 教師、學生牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經(jīng)常及時與 家長溝通，共同關(guān)注弱科學生和學生的弱科， 從生活上溫馨體貼， 從心里上及時解困。巧妙發(fā)揮班主任的影響力， 讓學生真正享受 學習的樂趣，幫助他們提高學習成績。六、發(fā)揮骨干教師的效應(yīng)，以學習促提高。組織骨干教師為薄弱班級、學科上示范課，發(fā)揮骨干效應(yīng)。一方面安排本校骨干教

11、師到薄弱學科班級上12節(jié)示范課，另一方面要求薄弱學科教師， 必須去聽課。通過學習骨干教師的教 學態(tài)度、教學理念、教學方式、教學技巧等，做到學用結(jié)合，借 鑒骨干教師教育教學經(jīng)驗，改進不足，提高自身。七、爭取家長的配合學生的家長在對待學生的態(tài)度上、 教育方法上或多或少都有 其不科學的地方。如果不改變家長對待學生的態(tài)度、教育方法， 那么老師對學困生的轉(zhuǎn)化效果就大打折扣。所以，老師一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好學困生轉(zhuǎn)化工 作。教師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對不同類型的家長，采取不同的措施。八、建立激勵機制，提高教師的教學熱情。我校在教師評價機制上，對弱科教師采取鼓勵加獎勵的 辦法。使弱科教師干好工作有甜頭。 學校領(lǐng)導(dǎo)注重關(guān)心幫助薄弱 學科教師，為他們解決工作、生活中的實際困難，服務(wù)到位，千 方百計為他們營造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境，真正做到抓在要點上，管在情理上，充分調(diào)動教師工作的主動性和積極性。薄弱學科建設(shè)任重而道遠，我們將千方百計地克服存在的困 難，下定決心加強薄弱學科改進工作，攻堅克難，不斷創(chuàng)新，為 我校的快速、均衡發(fā)展不懈努力。工程部維修工的崗位職責 1、嚴格遵守公司員工守則和各項規(guī)章制度，服從領(lǐng)班安排，除完成日常維修任務(wù)外，有計劃地承擔其它工作任務(wù)；2、努力學習技術(shù)，熟練掌握現(xiàn)有電氣設(shè)備的原理及實際操