《牛和鵝》導(dǎo)學(xué)案

1、18牛和鵝導(dǎo)學(xué)案課題牛和鵝課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“謂、拳”等10個(gè)生字，會(huì)寫“摸、甚”等15個(gè)字，會(huì)寫“甚至、頑皮”等14個(gè)詞語。 2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。3.結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注。 4.通過感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。 2.關(guān)注文中的批注，思考從哪些角度給文章作批注。 3.了解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，處理問題。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師) 2.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(

2、學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)1.課件出示牛和鵝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這兩種動(dòng)物給自己的印象。2.板書課題，齊讀課題。3.再讀課題，引導(dǎo)學(xué)生交流由課題想到課文會(huì)寫什么。1.觀察圖片，用自己的語言描述牛和鵝給自己的印象。 2.齊讀課題。 3.讀課題，想象一下會(huì)發(fā)生怎樣的故事。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)兩種動(dòng)物的印象，注意語言準(zhǔn)確，條理清楚。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：集中識(shí)記生字“摸、捶、握、摔、掐”；字謎識(shí)記“襟、憑”。聯(lián)系上下文理解“無緣無故

3、、恐怖”等詞語。 3.按自然段朗讀課文，相機(jī)正音。1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出生字新詞。2.(1)小組內(nèi)多種方法識(shí)記生字，并互相分享識(shí)記難字、易混字的方法。 可以借助工具書識(shí)記不理解和有難 度的字。 (2)在教師指導(dǎo)下開火車讀生字并組詞，嘗試用多種方法理解詞語的意思。3.逐段讀課文。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字解詞。三、整體感知，理清思路(用時(shí)：12分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文：課文圍繞牛和鵝寫了一件什么事？ 2.指導(dǎo)學(xué)生將課文分成三部分。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。(2)引導(dǎo)學(xué)生給課文劃分段落。(3)引導(dǎo)小組交流每一部分主要寫了什么。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。1.帶著問題默讀課文，邊讀邊

4、想課文寫的是作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。2.(1)朗讀課文。 (2)小組討論：課文先寫了開始“我們”對(duì)待牛和鵝的態(tài)度，接著寫我”被鵝襲擊的一件事，最后寫現(xiàn)在“我”對(duì)待牛和鵝的態(tài)度。(3)根據(jù)以上三方面把課文分成三部分。第一部分(第14自然段)：寫由于牛和鵝看人的角度不同，所以，“我們”怕鵝，不怕牛。第二部分(第512自然段)：寫“我”在回家的路上被鵝追趕，后來金奎叔幫“我”趕走了鵝。第三部分(第1315自然段)：寫“我”記著金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。3.組內(nèi)交流自己提出的問題。1.要舍得給學(xué)生充分思考和組內(nèi)交流的時(shí)間，讓學(xué)生充分地

5、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.學(xué)生概括課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么時(shí)，只要語言精練恰當(dāng)，意思對(duì)即可，不要整齊劃一。3.學(xué)生質(zhì)疑問難在組內(nèi)進(jìn)行，可互相啟發(fā)，提出有思考性的問題，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、指導(dǎo)書寫，課外拓展(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)書寫生字，出示生字“甚、跪、 頑、概、惹、昏、憑”的生字卡片。指導(dǎo)學(xué)生觀察。 2.范寫生字“甚”“概”“昏”。3.師生評(píng)議學(xué)生書寫作品。4.課外拓展：課后有感情地朗讀課文。1.觀察字的結(jié)構(gòu)，小組內(nèi)說出這幾個(gè) 字的結(jié)構(gòu)，了解寫法。重點(diǎn)注意“概”的第八筆是豎提；“昏”的第五筆是豎。 2.認(rèn)真觀察教師范寫，練習(xí)書寫。3.小組內(nèi)認(rèn)真評(píng)議，分享優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。再寫一遍

6、。4.有感情地朗讀課文。書寫時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。課件出示字詞， 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。 2.聽寫生字“甚、跪、頑、概、惹、昏、憑”。3.指讀課文，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。1.齊讀課題，開火車認(rèn)讀生字詞。2.在聽寫本上規(guī)范書寫生字。3.自由讀課文，回顧課文內(nèi)容：課文先寫了開始“我們”對(duì)待牛和鵝的態(tài)度，再寫“我”被鵝襲擊的一次經(jīng)歷，最后寫現(xiàn)在“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度。在聽寫生字后，引導(dǎo)學(xué)生回顧“甚、概、昏”這三個(gè)字的易錯(cuò)處，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。二、品讀課文，讀中感悟(用時(shí)：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流感

7、悟：作者前后對(duì)待牛和鵝的態(tài)度有什么不同？為什么會(huì)發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變？找出相關(guān)語句讀一讀，寫一寫自己的感受。 2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)生活動(dòng)卡進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.匯報(bào)交流。 (1)指導(dǎo)學(xué)生交流感悟之前“我們”對(duì)待牛和鵝的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生自主匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解“無所謂”的意思。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（2）指導(dǎo)學(xué)生交流感悟“我”后來對(duì)待牛和鵝的態(tài)度。 引導(dǎo)學(xué)生自主匯報(bào)交流。融情想象：作者再次見到鵝時(shí)動(dòng)作和神態(tài)會(huì)是什么樣的？作者可能會(huì)對(duì)鵝說些什么？ 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我”的態(tài)度發(fā)生變化的原因。 出示課件：鵝追趕咬住作者的圖片。A.融情想象：如果此時(shí)你就是那個(gè)曾經(jīng)懼

8、怕鵝的作者，你會(huì)怎樣？B.渲染氣氛：看看此時(shí)的瘋狂追擊“我”的鵝，而“我”當(dāng)時(shí)才和鵝一樣高，如果鵝一口咬下去，后果不堪設(shè)想。這是多么令人害怕的一幕！你感覺到這緊張的氣氛了嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。如果你是作者，當(dāng)你看到金奎叔對(duì)付鵝瀟灑的動(dòng)作時(shí)，你會(huì)怎么想？聽了他的話，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？你會(huì)得到什么啟示？ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀金奎叔的話。4.教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生概括寫法。1.自由讀課文，畫句子，寫感受。 2.小組交流，填寫學(xué)習(xí)活動(dòng)卡。 3.小組選代表全班匯報(bào)： (1)匯報(bào)之前“我們”對(duì)待牛和鵝的不同態(tài)度。讀相關(guān)句子談感受，其他組員補(bǔ)充。 說一說“無所謂”原來是什么意思，在這里是什么意思。有感

9、情地朗讀課文。 (2)匯報(bào)“我”后來對(duì)待牛和鵝的態(tài)度。 讀描寫“我”后來對(duì)待牛和鵝的態(tài)度的句子，談感受，重點(diǎn)抓住問句和感嘆句。其他學(xué)生補(bǔ)充。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行融情想象。有感情地朗讀課文。 (3)匯報(bào)“我”的態(tài)度發(fā)生變化的原因。 讀描寫鵝襲擊作者時(shí)的句子，談感受，其他學(xué)生補(bǔ)充。 看圖融情想象。在教師渲染的氣氛中加深感悟。有感情地朗讀課文，讀出“我”害怕的心理。找出描寫金奎叔的動(dòng)作的語句，抓住這些語句談感受。交流自己的啟示。 有感情地朗讀金奎叔的話。4.概括方法：作者抓住人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)，讓我們仿佛走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界。1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解：作者態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作描寫

10、、語言描寫和神態(tài)描寫，體會(huì)“我”遇到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的批注，學(xué)習(xí)作批注的方法，并嘗試運(yùn)用 4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟“我”的恐懼和無奈，同時(shí)讓學(xué)生抓住金奎叔的動(dòng)作感悟其性格特點(diǎn)，重點(diǎn)品讀金奎叔的話中蘊(yùn)含的道理。 5.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面，通過想象體驗(yàn) 文中意境的能力。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示要求會(huì)寫的生字，交流書寫 要點(diǎn)。2.教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“摸、捶、摔、掐”四個(gè)字的書寫。 3.學(xué)生練寫，教師巡視，寫后評(píng)價(jià)。1.讀后暢談自己的收獲。2.認(rèn)真觀察，和教師一起書空。 3.在教師的指導(dǎo)下規(guī)范書寫，然后集體評(píng)議。先引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生書寫，要注重書寫評(píng)價(jià)。四、拓展閱讀，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘)1.拓展閱讀。 (1)課件出示“閱讀鏈接”中的牛的寫 意(節(jié)選)，指名讀。