最新教師聽課評(píng)課套用用語

1、教師評(píng)課用語開場白：各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午或下午好，今天聽了 xx老師xx課，我覺 得非常精彩，也非常值得我學(xué)習(xí)，接下來說說我對(duì)這節(jié)課的看法：1 .楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對(duì)及學(xué)生不了解創(chuàng)作的作品點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及 學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，還有很好地弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利 用楹聯(lián)教學(xué)把語文學(xué)科的教學(xué)與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，既 豐富學(xué)生的知識(shí)面，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng) 創(chuàng)新精神，合作能力。2 . (1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，基本達(dá)到教學(xué)目 的；(2)能利用學(xué)生扮演等活動(dòng)以及

2、高考題的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性； (3)知識(shí)歸納較完整，課堂容量較大。建議：(1)語言節(jié)奏、語調(diào)要適當(dāng)控制；(2)要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣；、(3)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)；(4)點(diǎn)評(píng)之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。3. (1)引課較好，考查學(xué)生的知識(shí)面；(2)注意：不能利用多媒體代替板書；(3)能通過分組搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛， 培養(yǎng)合作 精神和競爭意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果；(多分幾組效果可能更佳)(4)教學(xué)思路清晰，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實(shí)施較好，能基本體 現(xiàn)“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促 進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教

3、學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處 理信息能力。4. (1)語速有點(diǎn)快；(2)能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍 課堂氣氛。(3)能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境， 為學(xué)習(xí)知識(shí)做了 很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；(4)教學(xué)思路清晰，教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好；(5)要注意大部分同學(xué)的聽課狀態(tài)， 深入到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)大部分同學(xué) 參與課堂教學(xué)之中；(6)拓展教學(xué)較好。5. (1)教學(xué)基本功較扎實(shí)(教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo))；(2)教學(xué)思路較清晰；(3)能利用例引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)， 能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實(shí)施效果較好；(4)小亮點(diǎn)1：能創(chuàng)設(shè)小活動(dòng)

4、(不同同學(xué)用不同語速朗讀)讓學(xué)生獲得情感體會(huì)(驗(yàn))；(5)小亮點(diǎn)2:知識(shí)拓寬 與漢語言文化節(jié)活動(dòng)接軌；(6)注意板書(不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述) 。6. (1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)實(shí)施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生 積極參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標(biāo)，較好達(dá)到教學(xué)目的；(知識(shí)的教育性)(2)建議：應(yīng)更“解放”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)；應(yīng)突出語言學(xué)科聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)；注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學(xué)(包括肢體語言和使用)；板書！7. (1)能通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；(2)能讓學(xué)生利用Englis

5、h充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語 能力；(3)能利用多媒體直觀教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用；(4)建議：教師應(yīng)加強(qiáng)本身的口語水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教 學(xué)效果；“情感教學(xué)”方面有待加強(qiáng)；應(yīng)充分“釋放”(解放)(調(diào)動(dòng))學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的能 力；(5)本節(jié)課重在知識(shí)講授及訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫方面能力，基本達(dá) 到教學(xué)目的。8. (1)能利用案例分析進(jìn)行教學(xué)，特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的案 例，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行討論，使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué) 生的興趣，可以說教學(xué)設(shè)計(jì)較好，倘若教學(xué)基本技能(包括語調(diào)節(jié)奏等)再提高一些，則課堂效果將更好；(2)

6、本人思考：9. (1)利用思考題引課，讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué) 奠定了基礎(chǔ)；(2)能利用多媒體及簡單教具(如賀卡)化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突 破了教學(xué)的一些難點(diǎn)；(3)教學(xué)基本功較扎實(shí)，教學(xué)思路較清晰，邏輯思維較強(qiáng)，能利用例 探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍(師生互動(dòng)較頻繁)教 學(xué)效果較好；(4)注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另注意克服語言的重復(fù)；(5)建議：一道例題認(rèn)真規(guī)范書寫，其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加 課堂容量。10 . (1)教學(xué)基本功較扎實(shí)，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng)；(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力；(3)能大膽進(jìn)行教學(xué)

7、方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課 程改革，改變教學(xué)方式，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課 堂教學(xué)質(zhì)量(特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué) 生上臺(tái)講課)；(4)多媒體的應(yīng)用？(5)在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵(lì)更多學(xué) 生參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(在語言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上 加把勁，則會(huì)更加成功)11 . (1)能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)， 分享成果，學(xué)會(huì)搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力；(2)能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，生 生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；(3)由于學(xué)生信

8、息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體 感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用 現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時(shí)間讓學(xué)生查找資料；(4)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰。12 . (1)引課的兩個(gè)例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教 學(xué)的銜接還應(yīng)認(rèn)真推敲；(過渡自然)(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對(duì)話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能 答上來，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實(shí)例來讓學(xué)生辨別發(fā)展階段；(3)本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)代替板書的嫌疑；(4)教學(xué)思路較清晰，但教學(xué)方式需改進(jìn)，教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。

9、13. (1)教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然；(2)傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動(dòng)局限于教師問、學(xué)生答的層面，課堂氣氛 不夠活躍；(3)建議：應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果；應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩，以獲得親自體驗(yàn)、感受；應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極; 總之，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀 的體現(xiàn)。14. (1)能立足雙基展開教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)回顧較全面、詳細(xì)，能利用練習(xí) 加以復(fù)習(xí)鞏固，從而夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；(2)建議：分析講解題目時(shí)要注意思維的擴(kuò)散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的能力；要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生

10、學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高復(fù)習(xí)效率；要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力；注意歸納的“邏輯”性。15. (1)授課“激情”不足，節(jié)奏感不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍；(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)，應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維， 提高課堂教學(xué)效果。16. (1)能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課 文打開“方便之門”；(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但應(yīng)留較充足的時(shí)間 讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而 提高課堂教學(xué)效果；(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握， 教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到較好的課堂 教學(xué)效果；(4)注意板書，并教會(huì)學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。17. (1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，且課堂教學(xué)實(shí)施較好，基本達(dá)到教學(xué)目的；(2)本節(jié)課最大特點(diǎn)就是以例貫