教學(xué)評價心得體會范本(精選多篇)

1、教學(xué)評價心得體會范本（精選多篇）教學(xué)評價心得體會（精選多篇）第一篇：教學(xué)評價心得體會為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中 心，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，尊重學(xué)生的個性與情感，引導(dǎo)學(xué)生 積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評價作為英語課程中的一個重要組 成部分，在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種 程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。一、更新了教學(xué)觀念，重視教學(xué)評價的目標(biāo)與功能隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學(xué)的方式和方法發(fā)生根本的 變化，而教師的教學(xué)理念也發(fā)生變化。過去的課堂教學(xué)模式是教師認(rèn) 真地講，學(xué)生靜靜地聽，強(qiáng)調(diào)死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練?，F(xiàn)在要求學(xué)生聽 課的同

2、時，有更多的機(jī)會去親自探索、操作和實踐。使學(xué)生更好地理 解知識，運(yùn)用知識，形成了一定的英語交際技能，使學(xué)生在教師的引 導(dǎo)下進(jìn)行自主（更多精彩文章請關(guān)注：）、合作、歡樂中學(xué)到知識；評 價是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重 要保障，通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與 成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā) 展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和 適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時了解課程 標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。二、評價的激勵作用，更新了簡單、枯燥的教學(xué)方法新理

3、念猶如春日里的陽光，給我們的教學(xué)改革帶來了溫暖和活 力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣氛的沉悶，教師照本 宣科滿堂灌，一節(jié)課下來教師講得累，學(xué)生瞌睡，教學(xué)效果極差。經(jīng) 過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，認(rèn)識新理念的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個重要區(qū)別就 是“活”，課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維 活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。英語課，作為一種語言教 學(xué)。它的過程實質(zhì)上是一個語言感受、文化感受、生活體驗和情感體 驗的過程。在新理念的指導(dǎo)下讓英語課堂活起來?；罱?。教無定法， 教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身的特 點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的

4、自 信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的語言潛能。教師要充分備課一 一備學(xué)生、備教材、要體現(xiàn)英語課堂教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永 葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué) 中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要 教語言，還要教方法，教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性、多樣性?；?學(xué)。以活教帶活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立教是為了不教的思 想，改過去死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語言學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)生年 齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員 參與，交替互動；開發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫、綜合運(yùn)用語言的能力。三、教學(xué)評價的實施與運(yùn)用，學(xué)會了創(chuàng)設(shè)情景，

5、如何激發(fā)學(xué)生的 興趣肯定性的激勵評價能夠更好地溝通師生感情，融洽師生關(guān)系。教 師是根據(jù)小學(xué)生好奇活潑、善于模仿的特點(diǎn)，在備課中根據(jù)教材的結(jié) 構(gòu)，教師通過認(rèn)真思考、精心設(shè)計對不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情景進(jìn)行教 學(xué)。如：游戲、對話、表演、歌曲、歌謠、扮演角色和直觀的教具 等。為了創(chuàng)設(shè)有利英語學(xué)習(xí)的情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我對不同 的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情景，注意運(yùn)用正確的評價方法，如： .及時給予表 揚(yáng)，這時，學(xué)生一定會受到鼓舞。努力讓每一位學(xué)生都走向成功，即 使是一個小小的成功，也會增強(qiáng)人的自信心和熱情，激勵人們?nèi)プ非?更高的目標(biāo)。如教學(xué)三年級上冊的英語 let ' siearn部分，我在教學(xué) 中

6、創(chuàng)設(shè)了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。目的在于分 散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。符合兒童的特征就是愛玩、好表 現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。在表演中教 師既是導(dǎo)演，又是演員。1、語言的示范性表演，用自制的木偶配以不 同的聲音進(jìn)行，或以邊畫簡筆畫、邊說的方式進(jìn)行。2、語言的鞏固性表演?？稍陔p人或四人小組中進(jìn)行。為了激勵主體學(xué)生參與，可將頭 飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行。3、發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演。在教學(xué)會話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物 的名片卡的形式進(jìn)行。表演中鼓勵學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會話。能運(yùn)用 c 部分故事中語言的學(xué)生加以表揚(yáng)。興趣是學(xué)

7、習(xí)的動力，成功的教學(xué)方法和教學(xué)效果，“知之者不如 好之者”。讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，在愉快、輕松的氛 圍中更有效的掌握知識。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在備 課中深入鉆研教材、鉆研教法；設(shè)計真實自然的情景，根據(jù)內(nèi)容的需 要，選擇適量的游戲形式豐富課堂教學(xué)。讓學(xué)生心中充滿快樂并對學(xué) 習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛 的求知欲，使英語教學(xué)活動不斷進(jìn)行下去。教學(xué)評價心得體會（2）:一、關(guān)注教師對教學(xué)資源的開發(fā)和整合在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源，課堂上，教 師只是依據(jù)教材傳授知識。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學(xué) 內(nèi)容時，要多方面地開發(fā)和

8、整合各種教學(xué)資源。除了教材，學(xué)生作為 學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這 些資源的開發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評價時要關(guān)注教師在教學(xué) 時，是單純教教材，還是以教材為主線，科學(xué)、有機(jī)地整合各類教學(xué) 資源，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。二、關(guān)注教師教學(xué)方式的變革新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念， 在課堂教學(xué)中，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，自 主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式，并促使學(xué)生 由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深 度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評價上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中， 是否尊重和信任學(xué)

9、生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍；同時關(guān)注教 師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要。三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視 了人的主動性、能動性和獨(dú)立性，其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能 力，卻不能在真實情境中靈活運(yùn)用知識。因此，課堂評價要關(guān)注學(xué)生 的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀 態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信 息反饋，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，從而得到意外的收獲。四、關(guān)注教師對學(xué)生的評價教師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生個性成長的重要因素。評價的目的 是為了學(xué)生的發(fā)展，所以這種評

10、價一定是以對學(xué)生真誠的愛為基本出 發(fā)點(diǎn)，以激勵性為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目 的。課堂上教師對學(xué)生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評 價，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認(rèn)可、 一種贊同、一個微笑，等等，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高自 我發(fā)展的信心。我相信在新課程實施的過程中，課堂教學(xué)的評價形式和方法會不 斷發(fā)展，會最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。第二篇：聽有效的教學(xué)評價心得體會聽有效的教學(xué)評價心得體會12月7日下午，我有幸聽了北京師范大學(xué)趙德成教授的講座有 效的教學(xué)評價。聽完這場講座，我感觸很深。趙教授進(jìn)入教室后就 與眾不同，他說話的語

11、調(diào)很低，從后面的講述中知道，越是聲音宏亮 的上課，學(xué)生未必會用心傾聽，反之，你的音調(diào)降低，學(xué)生反而會用 心聽你講課。所以，整場講座中，趙教授用他獨(dú)特的語言魅力感染著 我們每一位學(xué)員，從中我認(rèn)識到平時我在課堂教學(xué)中，是不是也可以 注重一些語言的特點(diǎn)。在聽趙教授講述有效教學(xué)評價之前，我所理解 的教學(xué)評價是對教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，在評價過程中 并沒有關(guān)注評價是否有效。趙教授從一堂小學(xué)語文公開課說起，展開 了教學(xué)評價的討論。從這節(jié)語文課的導(dǎo)入來討論，這位老師的評價是 否合理，最終得出的結(jié)論是這位老師給予的學(xué)生評價是條件性肯定， 而這種評價會使個體產(chǎn)生緊張感。在我的教學(xué)評價中，我有意無意的

12、也和這位老師一樣做過條件性肯定，然而并沒有意識到這種評價方式 累積到一定量后帶來的不好的結(jié)果，在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)該多做 無條件性肯定，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。針對學(xué)生的評價，教師評價的焦點(diǎn)不是教的怎么樣，而是學(xué)生學(xué) 的怎么樣，要以學(xué)定教，以學(xué)評價，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，考慮學(xué) 生學(xué)到了什么。就這點(diǎn)很多老師就沒有認(rèn)識到，每位老師都會備課， 更多的就是考慮該怎么上好這節(jié)課，而不是考慮學(xué)生在這節(jié)課上要怎 么學(xué)好，在未來的教學(xué)中，我會努力朝著以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)動機(jī)為出發(fā)點(diǎn)來教學(xué)。另一方面，對于教師教學(xué)過程的評 價，不能流于空泛，要對教學(xué)行為進(jìn)行分析，分析行為對學(xué)生學(xué)習(xí)和 發(fā)展的實際

13、影響。不能僅僅“就課論課”應(yīng)“以課為例”，反思自身 教學(xué)在實踐中的問題，從而尋求改進(jìn)的方法。在趙教授的講座中，他給了我們?nèi)c(diǎn)建議來闡述了什么樣的教學(xué) 是好的教學(xué)。首先，要對舊的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理，要摒棄或者淡化過去的 教學(xué)評價指標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)我們在做評價的時候確實就是模式化的評價標(biāo) 準(zhǔn)，并沒有關(guān)注是否有效。趙教授給我們說明有時不一定要給予及時 評價的教學(xué)案例，這也啟發(fā)我在不同教學(xué)情境中，要隨機(jī)應(yīng)變，不能 死板的按照模式化的套路來。其次，在新標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)新課程的理念。 很多學(xué)科雖然進(jìn)行了新課改，教師也進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)，但是穿新鞋走 老路，并沒有實質(zhì)性的發(fā)生改變，趙教授對比了國內(nèi)國外的歷史考試 題，讓我看到了什

14、么是真正的跟上時代發(fā)展，教學(xué)要培養(yǎng)什么樣的人 才，不是守著過去的知識一成不變，而是要將過去的理論知識運(yùn)用到 現(xiàn)在的生活中才是順應(yīng)時代的發(fā)展。最后，教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)要以校為 本。要符合學(xué)校教學(xué)發(fā)展的需求，克服片面追求全面的傾向，要重點(diǎn) 突出?？傊械脑u價者不能僅憑經(jīng)驗對教學(xué)進(jìn)行評論，要加強(qiáng)理 論學(xué)習(xí)，站在理論的高度，從不同的視角分析教師的教及學(xué)生的學(xué)， 使每一次評價活動都能帶給教師新的思考。第三篇：學(xué)習(xí)新課程數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)評價心得體會學(xué)習(xí)新課程數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)評價心得體會新課程倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評價。新課程強(qiáng)調(diào)建 立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在 綜合評價的基

15、礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｐ抡n程 倡導(dǎo)成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測驗等質(zhì)性的評價方法，強(qiáng)調(diào)建立 多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進(jìn)功能。評價的 根本目的在于促進(jìn)發(fā)展關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要， 突出評價的激勵與調(diào)控的功能，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動力，促進(jìn)其不斷進(jìn) 步，實現(xiàn)自身價值。下面就課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí) 體會。一、對知識與技能的評價，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解、掌握知識的實際情況和技能形成的 情況，以及課堂練習(xí)情況，給學(xué)生以及時的反饋評價。如對學(xué)生閱 讀、板演、討論發(fā)言、回答問題，從傳統(tǒng)教學(xué)評價中過分偏重

16、知識與 技能，發(fā)展為一要評價知識與技能，二要評價、動手操作等方面取得 的成績的評價及對學(xué)生作業(yè)的評價等。這種評價是形成性與總結(jié)性相 結(jié)合的評價，它既可以使老師了解學(xué)生對新知識的理解與新的技能的 形成情況，又能讓學(xué)生得到評價反饋，驗證自己得出的信息和結(jié)果是 否準(zhǔn)確。二、對過程與方法的評價，在課堂教學(xué)中，教師不但要關(guān)注學(xué)生 學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程與方法。如數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算，不 單要說出結(jié)果，還要說出怎樣想；應(yīng)用題教學(xué)及計算教學(xué)中不但要看 結(jié)果是否正確，而且要看學(xué)生計算和思維的過程是否合理有序，是否 有創(chuàng)新性的解題方法，以及解題方法是否科學(xué)簡便。這樣做既可以使 學(xué)生知其然也知其所以然，又可以

17、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的積極性。三、對情感與態(tài)度的評價。這是傳統(tǒng)教學(xué)中最不受重視的一項評 價。對學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的評價決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣 的養(yǎng)成。學(xué)生沒有積極的情感就很難談到濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒有 端正的態(tài)度也不會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，關(guān)注對學(xué)生情感與態(tài) 度的評價是十分重要的。1、情感與態(tài)度的評價是發(fā)展性的評價。教師用賞識的評語給學(xué)生 以反饋，會誘發(fā)學(xué)生愉快的情感體驗，從而不斷激活思維的細(xì)胞，使 學(xué)生在幸?？鞓返男木诚聦W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。2、情感與態(tài)度的評價可采取描述性評價，也可采取會意性評價。 描述性評價即是對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定性的語言描述，如用激勵性的 9 / 13

18、教學(xué)評價心得體會范本（精選多篇）語言，賞識性的語言，既肯定成績又指出發(fā)展方向的語言等對學(xué)生進(jìn) 行即時評價。會意性評價即是教師用表情、眼神或某種表示贊許肯定 的動作，使學(xué)生感受到教師對自己的表現(xiàn)表示肯定的評價形式。如： 當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師用點(diǎn)頭，伸拇指等動作來表示對學(xué)生回答的 回應(yīng)等。課堂教學(xué)中采用多種評價方法，從各種角度給學(xué)生以客觀公正、 合理的評價，是十分必要的，。我們相信在新課程實施的過程中，課 堂教學(xué)的評價形式和方法會不斷發(fā)展，會更有利于學(xué)生的成長。第四篇：學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評價心得體會學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評價心得體會興寧市石馬中學(xué)張子漢學(xué)習(xí)了胡玉姣老師的初中化學(xué)新課程

19、課堂教學(xué)評價，使我進(jìn) 一步認(rèn)識到新課程更多地關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以 及情感態(tài)度與價值觀的形成。我個人認(rèn)為教師要用賞識發(fā)展的眼光看 學(xué)生，要從過去、現(xiàn)在、將來的有機(jī)聯(lián)系中看待成績，不唯“分?jǐn)?shù)” 論成敗。一、突出學(xué)生的主體地位，順應(yīng)學(xué)生個性心理體驗。發(fā)揮學(xué)生的 主觀能動性，打破傳統(tǒng)的講授方式，促使師生之間，學(xué)生之間多方位 交流，在共同活動中自主學(xué)習(xí)，獲得知識。課堂上的評價語言應(yīng)因人 而異，因課而異，因時而異，因發(fā)生的情況而異。教師要有創(chuàng)造性地 對學(xué)生進(jìn)行評價，真正做到教無定法，使被評價的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí) 成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極地投入學(xué)習(xí)。二、多元并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生增

20、強(qiáng)自信，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。增進(jìn)學(xué)生 對科學(xué)問題及其探究過程的認(rèn)識和理解，而不只是對概念、化學(xué)名稱 的死記硬背；提高科學(xué)探究的能力和動手操作能力，而不是在紙上演 算習(xí)題的技能；培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感、關(guān)心社會的責(zé)任感和正確的價 值觀，而不是強(qiáng)化升學(xué)的動力和需要。第五篇：讀讀小學(xué)體育教學(xué)評價心得體會讀小學(xué)體育教學(xué)評價心得體會努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是小學(xué)體 育教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途 徑。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！痹鯓蛹ぐl(fā).培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)淺談本人 閱讀小學(xué)體育教學(xué)評價的點(diǎn)滴體會：一、巧設(shè)懸

21、念誘興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知 識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住小學(xué)學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律， 結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng) 烈的求知欲。如在進(jìn)行教材緒言一節(jié)教學(xué)時可向?qū)W生展示體育科 學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹體育與人類生存和 社會文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗“處處有體育”的真情實感，與此 同時巧妙地配合體育訓(xùn)練設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察 - 驚嘆- 疑問”中感受體育世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)體 育，增強(qiáng)對體育學(xué)科的興趣。另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時，也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有 關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活，實驗現(xiàn)象問題或者實驗，作為懸念，讓學(xué) 生去思考、去分析、去找“為什么”