支玉恒教學(xué)實錄：《月光曲》第二課時

1、精品文檔支玉恒教學(xué)實錄：月光曲第二課時支玉恒教學(xué)實錄：月光曲第二課時第二課時第一部分師：好了，大家再來看一看，貝多芬和盲姑娘的認識過 程，再給兩分鐘時間，你能說由來，他們是怎么樣一步一步 來認識的，開始看書。（學(xué)生各自讀文）師：下面發(fā)言的方法，你站起來先讀由你作為根據(jù)的這 段課文，然后你把這段課文概括一下，貝多芬怎么了？誰 來？生：（讀）“一天夜晚彈的正是他的曲子。”貝多芬先是聽到有人彈他的樂曲，他就沿著樂曲找到了一所茅屋。師：你簡單地告訴我，在你讀的這段課文里，貝多芬怎 么了？生：聽到了。師：聽到了琴聲對不對？你建議這四個字怎么寫？生：聽到琴聲。師：（板書“聽到琴聲”）對，再后來呢？還是讀生

2、相關(guān)的課文，然后進行概括，誰來讀讀？生：（讀）“貝多芬走近茅屋我不過隨便說說罷了。我從這兒師：（打斷）你先待一下，你認為這是第二個過程嗎?生：師：說了半天還是一個“聽”字，剛才聽到琴聲，現(xiàn)在 聽到談話，都是用耳朵，都是聽，可見這個過程還不對。生：應(yīng)該是（讀）“貝多芬聽到這里可是眼睛瞎了。師：這兒貝多芬怎么了？生：貝多芬走進茅屋。師：看見誰了？生：看見盲姑娘和她哥哥。師：盲姑娘和她哥哥，簡單點怎么說？生：兄妹倆。師：不要“倆”行不行？生；兄妹。師：看到兄妹行不行？生：行。師：（叫剛才回答問題的學(xué)生上前在“聽到琴聲”下寫“看到兄妹”）再接著往下說。生：下面是（讀）“姑娘連忙站起來讓座您就是貝多芬先

3、生吧？”師：這叫“激動”地說，夠激動嗎？（此生重讀最后一 句盲姑娘說的話）師：最后這點最激動了怎么讀？加快點速度一齊來讀， 開始。（學(xué)生們一齊有語氣地重讀這句）師：這兒我該怎么寫?生：應(yīng)該寫彈奏樂曲。師：彈奏樂曲？貝多芬彈完了，盲姑娘說了一句話，你 從這句話里看生什么來了？生：我看到了盲姑娘她十分懂音樂。師：你怎么知道她十分懂音樂？生：她能從貝多芬彈的樂曲中聽由貝多芬彈得很純熟， 感情很深。師：意思是對的，還能說得更清楚一點嗎？生：我從貝多芬彈一首曲子時，盲姑娘能聽由他是貝多芬先生，說明她很懂音樂。師：是這個意思，你來說說。生：我覺得盲姑娘她雖然眼睛瞎了，可她的心里是明亮的，她非常懂音樂，她用

4、心去聽音樂，她聽由來師：（打斷）這句話說得太好了。哪兒好，你們誰聽由 來了 ？生：用心去聽音樂。師：用心去聽音樂，還有，“心是明亮”的，說得多好! 接著說。生：她用心去聽音樂，聽由來了，既然彈得這么純熟， 感情這么深，他一定是貝多芬先生。師：我問你“彈得多純熟啊”這是對貝多芬彈琴什么方面的評價?生：對貝多芬彈琴非常熟練，充滿激情。師：是從他的技巧上的評價對嗎？生：對。師：那么感情多深哪，是對什么方面的評價？生：師：一個是評價他的彈琴技巧，那么純熟?！案星槎嗌钅?quot;，這是什么方面的評價？生：貝多芬在這首音樂里面，傾入了自己的激情，所以盲姑娘才聽得由來他感情很深。師：就是貝多芬把自己的激情

5、，投入到他手下的琴鍵中了是吧？生：是。師：說來說去這都是對什么的評價？生：對貝多芬?guī)煟阂魳返膬?nèi)涵是不是？生：是。師：這種評價就深一點了。那么最后一句呢？ “您，您就是貝多芬先生吧？”生：第一個“您”，帶有問的意思。師：她是懷疑？ “您是不是貝多芬先生？”是這個意思嗎？ 生：不是。師：你再讀一遍。（生再讀）師：她是以疑問的口氣來表達自己的什么？生：來表達自己的激動。師：表達自己的判斷和肯定。她現(xiàn)在肯定是誰在她面 前？生：是貝多芬。師：那么反過來從貝多芬來說，他在這個小茅屋里遇見 什么人了？生：遇到了知音。師：對，遇到知音。（讓一學(xué)生把這四字寫在“看見兄 妹”的下面）什么叫知音？生：知音就是懂得自

6、己心里在想什么的人，叫知音。師：我是你的知音不是？生：不是。師：為什么？生：因為您不懂我心里在想什么。（眾笑）師：對，說得非常對?，F(xiàn)在我給大家提供一個故事，我 不講，你們回去查一下成語詞典，查一下“高山流水”這個 詞，記下來。這兒講了中國古代的兩個人的一段佳話，解釋 了知音這個詞。現(xiàn)在我不講，留給你們課下的作業(yè)，回去查 成語詞典。好啦，現(xiàn)在大家再回到課堂上來，貝多芬在這里意識到遇上了什么？生：知音。師：這個知音是普普通通的知音嗎？生：不是。師：特殊在哪兒？生：特殊的是這位姑娘是個盲人。師：盲人有什么特殊的？生：盲人就是眼睛看不見。師：那看不見有什么特殊？生：就是內(nèi)心溝通的。師：有點意思，還沒說

7、清楚。生：作為盲人，她知道貝多芬心里在想什么。師：還不太明確。生：她不知彈琴的人是誰師：咱班有沒有練習(xí)彈鋼琴的？生：有。師：舉起手來我看看，（幾個學(xué)生舉手，教師指一個學(xué) 生起立）你正在學(xué)鋼琴是吧？生：是。師：我問你，你彈鋼琴的時候，需要不需要看譜？生：有的時候要看，有的時候不用看。師：什么時候不用看。生：彈曲子的時候不需要。師：你不看譜是因為你心里已經(jīng)有這個譜子了是吧？生：是。師：所以你就不用看譜子，“導(dǎo)一來一米一發(fā)”自然就由來了，但給你一個新的譜子，你要不要看？生：要看。師：那么我把你眼睛蒙上，你能行嗎？生：不能，但我只要聽過一遍，應(yīng)該能摸索由來。師：如果這個曲子很復(fù)雜，剛才放的月光曲 ，你

8、聽 過一遍了，回家以后能摸索著彈由來嗎？（眾笑）生：不能。師：不能，你又謙虛起來了！（眾笑）如果我把月光曲的譜子放在你面前你能彈嗎？生：能彈。師：你可能彈得很熟練，也可能彈得斷斷續(xù)續(xù)了，但是你總算能彈了是不是？生：是。師：我再問你，要是我把你的眼睛蒙上，讓你彈月光曲，你行嗎？生：不行。師：但是你有眼睛，你好學(xué)，盲姑娘好學(xué)不好學(xué)?生：不好學(xué)。師：我再問你，打個比方吧，如果你是個孤兒，家里又 很窮，你想學(xué)彈琴，好學(xué)不？生：不好學(xué)。師：你想聽一場音樂會，連票都買不起，能學(xué)嗎？生：不能。師：那么你通過這些聯(lián)想一下，盲姑娘學(xué)音樂的困難。生：盲姑娘第一她眼睛看不見， 所以彈琴就要靠耳朵聽, 盲姑娘雖然看不

9、到是誰，但是她能通過聽，能聽由來給她彈 琴的是貝多芬。所以我認為貝多芬遇到了知音。師：對不對？生：對。師：在這個特殊的晚上，在這么一個特殊的窮鄉(xiāng)僻壤間， 他遇到了一個特殊的知音，貝多芬心里激動不激動？生：激動。師：激動得很厲害是不是？生：是。師：我在這兒加四個字。（在板書“遇到知音”后寫“萬 分激動"）那么我們再回到前面去，他正在小樹林間散步， 忽然聽見有人在斷斷續(xù)續(xù)彈他的曲子，他當時是一種什么心 情呢？生：他很高興。生：我覺得他會很奇怪，在這間小茅屋里會有人彈他的鋼琴曲。生：我覺得他很驚訝。師：大家都說得有道理。比如你晚上去散步，走到一家 人的窗戶外面，聽到里面有朗讀聲，在朗讀什么

10、？在朗讀你 發(fā)表在作文選上的一篇文章，你心情會怎么樣？生：高興。師：很高興。剛才你們說的，很激動，很驚訝。心里怎 么樣？動了一下沒有？生：動了。師：他被這個琴聲觸動了，是不是？他作為一個世界著 名的音樂家，有人彈他的曲子奇怪不奇怪？生：不奇怪。師：只不過是心里動了一下對不對？生：對。師：我們寫心里有一分什么？（在“聽到琴聲"后寫分觸動”）一分觸動，可是后來看到兄妹倆，聽到?jīng)]有錢買 什么？生：入場券。（qu & n）。師：對，這個字讀 qua no就是這樣，她還在苦苦地學(xué) 琴，那么清秀的一個姑娘眼睛卻瞎了，這樣的人在苦苦地學(xué) 著，熱愛他的音樂，貝多芬感動不感動?生：感動。師：（

11、在“看到兄妹”后寫“十分感動”）而且是什么呀？生：十分感動。師：這些是不是貝多芬那天晚上和兄妹倆的認識過程，和他當時的心情的變化，對不對？生：對。師：對，說到這兒，大家?guī)椭野堰@篇課文研究得比較 明白了，但是我還有不明白的地方，讓不讓我說？生：讓。師：我說了能幫我搞明白嗎？生：能。師：我記得我讀過李白的一首詩望廬山瀑布，你們讀過沒有？生：讀過。師：“日照香爐”讀。生：“日照香爐生紫煙，遙望瀑布桂前川”師：（打斷）一點情感都沒有，你們讀得像看見一桂瀑布桂在山間那么激動嗎？重新讀。開始。（學(xué)生在老師的手勢配合下有感情地朗讀這首詩）師：李白到廬山去游覽，看見這么一桂高懸百丈的瀑布，心里非常激動，他為

12、祖國有這么壯麗的山河而激動，因此他 就提起筆來，以語言和文字為工具，寫生了一首詩來，望廬山瀑布。這首詩，就是他由于心有所感，而表達的他對祖國河山贊嘆的情感，對不對?生：對。第二課時第二部分師：你們學(xué)過伏爾加河上的纖夫這篇課文沒有？生：沒有。師：沒學(xué)過。俄羅斯在很早以前，有位畫家叫列賓，他 坐的船在伏爾加河上走， 因為是逆流和頂風(fēng)，所以船走不動, 要用很多的纖夫拉著它走，知道不知道？生：知道。師：他看見衣衫襤褸的這些纖夫，那么苦，在拉著船往 前走，他畫了一幅畫，“伏爾加河上的纖夫”，他用他的色彩 和線條作工具，來表達對纖夫的同情和當時的感受。那么現(xiàn) 在貝多芬看見什么了，他才創(chuàng)作由這首曲子來？他是

13、被什么 感動了 ？生：他被盲姑娘雖然眼睛瞎了，而且家里很窮，卻還是 那樣學(xué)他的樂曲所感動。師：你們剛才在最初讀了一遍課文以后發(fā)言，有的同學(xué) 說，為什么貝多芬彈了一首又一首，創(chuàng)作由月光曲呢，有不少同學(xué)說，他是對窮人的同情，還有人說貝多芬不嫌貧 愛富，他同情窮人就寫生這樣的曲子，你們還這樣認為嗎？生：不是。師：現(xiàn)在怎么認為？他為什么要創(chuàng)作月光曲？他的 激情從哪來？生：他的激情是從姑娘身上來的。因為貝多芬覺得盲姑 娘愛音樂，也很懂音樂，覺得遇到了知音，就不由自主地又 彈了一曲。師：對不對呀？生：對。師：他是為知音而作還是為窮人而作？生：為知音。師：那么當然了，這個知音又是那么困苦，又瞎又窮， 對不對

14、？生：對。師：這點我又明白了，還有，望廬山瀑布就寫的是廬山的瀑布，“伏爾加河上的纖夫”就畫的是河上的十一個 纖夫。那么貝多芬這首月光曲的旋律我明白了，倉I作的 激情和靈感從哪里來，我也明白了。但是月光曲的內(nèi)容 究竟是說什么的？剛才有一位同學(xué)發(fā)言，說我知道了內(nèi)容是 什么。（指一學(xué)生起立）剛才是你說的吧？你說月光曲 的內(nèi)容是月光和大海的變化，你現(xiàn)在還這么認為嗎？生：我現(xiàn)在不這么認為了。師：你現(xiàn)在怎么認為？生：我認為月光曲的內(nèi)容是寫兄妹倆的，特別是寫 盲姑娘的。寫她這么窮困，卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂曲師：（打斷）你的意思簡單一點就是月光曲寫兄妹 倆的。那么我問你，月亮升起，微波粼粼是寫兄妹倆什么的？生

15、：是寫兄妹倆貧窮的。師：那月亮升高，風(fēng)卷巨浪是寫什么的？生：是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入。師：那月光照耀、波濤洶涌呢？生：是寫他們看到貝多芬心情非常激動。（眾笑）師：不行，這個說法說服不了我。別人有想法嗎？內(nèi)容 是寫什么的？生：我覺得月光曲是寫貝多芬自己的心情的，開始 是寫貝多芬的心情很平靜，然后第二層寫的是貝多芬的心情 漸漸不平靜了，最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛 音樂，所以他心情不平靜。師：有道理，說得還不太清楚，我給畫幾個符號大家看 一看，（在板書的前后兩大部分間畫了三個“”）這樣一來,兩部分連接起來，你們仔細看一看，內(nèi)容是寫什么的？生：我覺得月光曲寫了貝多芬對窮兄妹倆的同情

16、和 對大自然的熱愛。師：不是，看清楚。生：我覺得貝多芬的月光曲是寫盲姑娘眼睛雖然瞎 了，但卻依然學(xué)琴和對大自然的無限熱愛。師：也不對。你們沒有注意我剛畫到黑板上的那三個符 號。生：我覺得“月亮升起”這一層是說貝多芬聽到琴聲有 一分觸動，后來，“月亮升高”貝多芬看到兄妹倆后十分感 動，后來“月光照耀”是說貝多芬遇到知音后，非常激動， 這里表達貝多芬的心理變化。師：你們發(fā)現(xiàn)他把前后兩部分怎么樣了？生：連起來了。師：對應(yīng)起來說的，那么把他這段話概括一下，貝多芬 那天晚上所寫的月光曲的內(nèi)容就是寫他怎么樣？生：心情。師：那天晚上和兄妹倆接觸的過程，以及他的心情是不 是？生：是。師：可不可以這么說：樂曲的

17、第一樂段，是描述他在小 樹林里散步，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲， 心里產(chǎn)生了一分觸動， 所以彈由曲子來就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹 倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了 “月亮升起，微波粼粼”的想像, 是不是呢？（教師一邊說，一邊指著相應(yīng)的板書）生：對。師：后邊都是這樣發(fā)展下來了，對不對？生；對。師：誰能說？生：然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，然后自己心情也 十分感動，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮開 高，風(fēng)卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬分的 激動，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是 月光照耀、波濤洶涌。師：明白了沒有？生：明白了。師：簡單一句話，貝多芬的月光曲所寫的內(nèi)

18、容就是 那天晚上他的遭遇和他的心情。對不對？生：對。師：明白了吧？生：明白了。師：誰還有什么問題？生：我還說我上課時提過的問題。 就是課文的第七節(jié)“貝 多芬沒有回答"，他為什么沒有告訴盲姑娘自己的名字？師：你們想想，如果貝多芬是一個非常喜歡炫耀自己的人，這個時候就該掏生什么來了?生：名片。師：掏由來上面寫滿了各種頭銜的名片，貝多芬是這樣的人嗎？生：不是。師：再說了，如果貝多芬說了名字，后面能有盲姑娘用耳朵聽由來貝多芬彈的曲子這樣的情節(jié)嗎？生：不能。師：明白了吧？誰還有問題？所以咱們歸結(jié)一下：月光曲（板書課題“月光曲”）這首曲子的誕生，是由于遇到 知音，是不是僅僅的簡單的同情窮人？生：

19、不是。師：如果是遇到窮人就作曲的話，那是不是他在街上遇 到每一個乞丐都要給他彈一首曲子呢？生：不是。師：對了，所以它是怎么樣產(chǎn)生的？大家看我寫的字， 讀生來（在“月光曲”前寫“有感于知音”生們一起讀生來） 是有感于知音才創(chuàng)作了月光曲，才產(chǎn)生這個靈感，大家打開書，讀一下第八自然段。（學(xué)生齊讀）師：“清幽”是什么意思？生：“清幽”的意思是美麗而幽靜。師：你是照字典上念的。你自己怎么理解？比如，太陽 在天空照著，風(fēng)和日麗，大地上顯得那么清幽，行嗎？生：不行。師：為什么不行？生：我覺得應(yīng)該是淡淡的，不是很強烈，所以書上說那 晚上的“清幽”就是月光是淡淡的，十分秀美，十分幽靜。師：淡淡的，霧里看花，今天早上升起了大霧，樹木房 屋都是朦朦朧朧的，淡淡的，啊，真是一個清幽的早上呀！ 行嗎？生：不行。師：這不是淡淡的嗎？生：（讀）“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了顯得格外清幽。我覺得這是