川北醫(yī)學(xué)院本科教學(xué)工作審核評(píng)估整改方案

1、1 / 15川北醫(yī)學(xué)院本科教學(xué)工作審核評(píng)估整改方案年月月日教育部本科教學(xué)工作審核評(píng)估專(zhuān)家組對(duì)我校本科教 學(xué)工作進(jìn)行了為期天的實(shí)地考察與評(píng)估， 緊緊圍繞審核評(píng)估的范圍及 重點(diǎn)，對(duì)我校的本科教學(xué)工作進(jìn)行了“全面體檢” 。 在肯定成績(jī)的同時(shí)， 專(zhuān)家組也客觀地指出了學(xué)校本科教學(xué)工作中存在 的不足和問(wèn)題，并提出了非常中肯的意見(jiàn)和建議。為順利完成審核評(píng)估下一階段的整改工作， 鞏固評(píng)建成果， 全面 深化教育教學(xué)改革， 推動(dòng)本科教學(xué)工作再上新臺(tái)階， 更好地貫徹落實(shí) 教育部關(guān)于開(kāi)展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的通知 （教 高 號(hào)），四川省教育廳關(guān)于開(kāi)展地方普通高等學(xué)校本科教學(xué)工 作審核評(píng)估的通知（川教函 號(hào)

2、）等文件精神，持續(xù)改善辦學(xué)條 件，進(jìn)一步提升辦學(xué)實(shí)力與辦學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校 健康可持續(xù)發(fā)展， 根據(jù)四川省教育廳關(guān)于印發(fā)川北醫(yī)學(xué)院本科教學(xué) 工作審核評(píng)估報(bào)告的通知 （川教函 號(hào)），特制定如下整改方案。一、指導(dǎo)思想與整改目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想堅(jiān)持黨的教育方針， 遵循教育規(guī)律， 把近期整改工作與學(xué)校的長(zhǎng) 期建設(shè)任務(wù)與發(fā)展目標(biāo)緊密地結(jié)合起來(lái)， 將整改工作與日常教學(xué)工作 有機(jī)結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、 重在建設(shè)”的二十字方針，進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；進(jìn) 一步強(qiáng)化辦學(xué)定位， 強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位， 強(qiáng)化質(zhì)量保障體系建設(shè)。（二）整改目標(biāo)以審核評(píng)估整改工作為

3、契機(jī)，把整改工作與學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展 相結(jié)合，緊緊圍繞審核評(píng)估的“五個(gè)度” ，即辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)與 社會(huì)需求的適應(yīng)2 / 15度、 培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、 教師和教學(xué)資源 對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度、 教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度、 學(xué)生和 用人單位的滿(mǎn)意度， 逐步解決本科教學(xué)工作中存在的突出問(wèn)題， 進(jìn)一 步明確學(xué)校的辦學(xué)定位及目標(biāo)， 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 拓展本科教學(xué)資 源，注重學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程， 密切關(guān)注學(xué)生發(fā)展， 健全教學(xué)質(zhì)量保障體系。 通過(guò)審核評(píng)估整改，鞏固審核評(píng)估各項(xiàng)成果，深化教育教學(xué)改革，全 面提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé).領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：張 勇杜 勇成員：朱燕萍雷 軍

4、張小明 羅加福職責(zé)：（）全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校整改工作的組織實(shí)施； （）審議整改工作方案；（）研究整改過(guò)程中需要議定的一切事項(xiàng)； （）定期聽(tīng)取各整改工作小組的工作進(jìn)展并作出指示；.方案制定組 由教務(wù)處負(fù)責(zé)，相關(guān)職能部門(mén)人員參加 職 責(zé)：（）梳理專(zhuān)家反饋信息和自評(píng)自建過(guò)程發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；（）制定整改方案；（）制定整改時(shí)間表；（）完成整改報(bào)告；.工作小組組長(zhǎng)：各職能部門(mén)主要負(fù)責(zé)人和院系主要負(fù)責(zé)人成員：各職能部門(mén)和院系根據(jù)實(shí)際情況組建職責(zé)：分管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)指導(dǎo)分管部門(mén)整改工作的開(kāi)展， 部門(mén)主要 負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人， 根據(jù)學(xué)校安排和時(shí)間表， 結(jié)合各自職能和專(zhuān)家 組提出的意見(jiàn)3 / 15以及自評(píng)自建發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題， 成立整

5、改工作小組， 制定整 改計(jì)劃，完成整改工作報(bào)告。.督察組由紀(jì)委、人事處、黨辦院辦、校教學(xué)督導(dǎo)委員專(zhuān)家組成。職責(zé)：（）根據(jù)學(xué)校整改方案制定督查方案；（）根據(jù)整改工作時(shí)間表，按照工作進(jìn)度督查各組工作完成情況； （）定期發(fā)布整改工作督察通報(bào)。三、整改內(nèi)容與整改措施（一）定位與目標(biāo)問(wèn)題：學(xué)校的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立過(guò)程中，征求地方衛(wèi)生行 業(yè)主管、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會(huì)的意見(jiàn)并吸收的痕跡較少。改進(jìn)措施：與相關(guān)利益方就辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展研討 每年不少于一次。主要征集相關(guān)利益方的意見(jiàn)，深入探討，認(rèn)真總 結(jié)學(xué)校辦學(xué)歷史、結(jié)合校友評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際，契 合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，找準(zhǔn)特色辦學(xué)的路

6、子，完善特色辦學(xué)的 措施，凝練更加鮮明的辦學(xué)特色， 以獲得社會(huì)和用人單位的高度認(rèn)可。責(zé)任人： 杜勇責(zé)任部門(mén)：院辦完成時(shí)間：年月底4 / 15問(wèn)題：學(xué)校現(xiàn)有的師資隊(duì)伍、 學(xué)科建設(shè)、 科學(xué)研究等條件較難實(shí)現(xiàn)學(xué)校 “到十三五末， 建成特色鮮明、 優(yōu)勢(shì)突出、 人民滿(mǎn)意的醫(yī)科大學(xué)”的 短期發(fā)展目標(biāo)。高學(xué)歷高層次教師比例偏低， 具有博士學(xué)位和海外留 學(xué)背景的教師占比偏小，高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不足。改進(jìn)措施： 修訂人才引進(jìn)政策， 進(jìn)一步加大人才引進(jìn)力度， 積極 引進(jìn)和培養(yǎng)高學(xué)歷和高水平的教師，實(shí)施教師學(xué)歷（位）提升計(jì)劃， 鼓勵(lì)在職教師攻讀博士學(xué)位。重視新辦專(zhuān)業(yè)的教師的引進(jìn)和培養(yǎng)。提高院系引進(jìn)人才的

7、積極性和能動(dòng)性，切實(shí)履行新教師培養(yǎng)的職責(zé)，嚴(yán)格按照學(xué)校的相關(guān)要求進(jìn)行青年教師培養(yǎng)。 完善科研平臺(tái)的運(yùn)行機(jī) 制，提升學(xué)科建設(shè)水平。責(zé)任人： 張小明責(zé)任部門(mén)：人事處 科技處 研究生處 各院系 完成時(shí)間：年月底（二）師資隊(duì)伍問(wèn)題：專(zhuān)任教師總量不足， 部分新專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師不足較為明顯， 無(wú)論是 理論課還是實(shí)驗(yàn)課，大班教學(xué)現(xiàn)象較為突出。改進(jìn)措施：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善激勵(lì)措施，修訂績(jī)效分配 政策，充分調(diào)動(dòng)教師、實(shí)驗(yàn)人員、科研人員和行政后勤人員的積極 性。使生師比達(dá)到國(guó)家基本要求， 完成臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課按人合班 授課。責(zé)任人： 雷軍責(zé)任部門(mén)：人事處 各院系完成時(shí)間：年月底問(wèn)題：5 / 15實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的職

8、稱(chēng)學(xué)歷結(jié)構(gòu)整體偏低， 數(shù)量嚴(yán)重不足， 梯度斷 檔，結(jié)構(gòu)失衡，不能較好的滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。改進(jìn)措施：完善實(shí)驗(yàn)教師引入機(jī)制，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。重視 實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)（特別是解剖等） ，加快培訓(xùn)和引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師。修 訂、完善并嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)教師的繼續(xù)教育、培養(yǎng)培訓(xùn)制度，讓實(shí)驗(yàn) 教師隊(duì)伍的能力和水平真正適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。解決實(shí)驗(yàn) 教師特殊津貼。責(zé)任人： 雷軍責(zé)任部門(mén)：人事處 各院系完成時(shí)間：年月底問(wèn)題：管理隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理， 少數(shù)職能部門(mén)管理人員數(shù)量不足， 干部輪崗交流力度不夠大，干部隊(duì)伍活力需進(jìn)一步增強(qiáng)改進(jìn)措施：完善干部隊(duì)伍建設(shè)制度，進(jìn)一步優(yōu)化干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)， 增強(qiáng)干部隊(duì)伍活力，提升干部謀劃能力

9、和推動(dòng)院系發(fā)展動(dòng)力。責(zé)任人： 張勇責(zé)任部門(mén)：組織部 完成時(shí)間：年月底（三）教學(xué)資源 問(wèn)題： 生均占地、教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積相對(duì)不足，紙質(zhì)圖書(shū)未達(dá)標(biāo)，教 學(xué)設(shè)備更新緩慢。改進(jìn)措施：加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，合理配置教學(xué)資源。規(guī)劃 教室、辦公場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)用房、學(xué)生活動(dòng)中心、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)， 解決生均教室面積相對(duì)不足的問(wèn)題。加強(qiáng)紙質(zhì)圖書(shū)購(gòu)置力度；開(kāi)源 節(jié)流，在預(yù)算中適度壓縮其他支出，適度增加教學(xué)投入。正確處理 好規(guī)模與內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)系， 保證內(nèi)涵式發(fā)展諸要素之間的有機(jī)統(tǒng)一和 協(xié)調(diào)發(fā)展， 在政策允許情況下適當(dāng)壓縮招生總規(guī)6 / 15模， 適度減少臨床醫(yī) 學(xué)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)； 爭(zhēng)取多渠道多模式籌集資金， 加快學(xué)校教

10、學(xué)基礎(chǔ)設(shè) 施建設(shè)步伐，加快教學(xué)設(shè)備的更新頻率；進(jìn)一步強(qiáng)化校區(qū)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)利用現(xiàn)有資源，合理設(shè)置校區(qū)的功能分區(qū)，促進(jìn)校園資源共享，挖掘校園空間潛力，為師生提供便利條件。責(zé)任人： 羅加福責(zé)任部門(mén)：計(jì)財(cái)處 基建處 國(guó)資處完成時(shí)間：年月底問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)統(tǒng)籌管理不夠， 基礎(chǔ)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在部分實(shí)驗(yàn)室 資源不足、實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目陳舊，創(chuàng)新性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少， 學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組偏大等問(wèn)題；臨床見(jiàn)習(xí)中，存在醫(yī)院見(jiàn)習(xí)場(chǎng)地有限，學(xué) 生人數(shù)偏多等問(wèn)題； 實(shí)驗(yàn)室及研究院所對(duì)本科生開(kāi)放利用率相對(duì)較低 等問(wèn)題。改進(jìn)措施： 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)， 完善各教學(xué)單位的教學(xué)設(shè)施 設(shè)備。保障實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，完善實(shí)踐教學(xué)管理

11、制度，統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)管理，科學(xué)設(shè)置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，積極開(kāi)展綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì) 性試驗(yàn)。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)力度，所有實(shí)驗(yàn)課按三人班授課，創(chuàng) 造條件增加學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和管 理，積極引導(dǎo)廣大教師， 尤其是高水平教師參與到學(xué)生臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)， 進(jìn)一步完善學(xué)生實(shí)習(xí)（見(jiàn)習(xí)）評(píng)價(jià)體系，努力提高臨床實(shí)習(xí)（見(jiàn)習(xí)） 的教學(xué)效果，不斷滿(mǎn)足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。進(jìn)一步整合資源，提高 現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備利用率和對(duì)本科學(xué)生的開(kāi)放程度。責(zé)任人： 雷軍責(zé)任部門(mén)：教務(wù)處 國(guó)資處 各院系完成時(shí)間：年月底7 / 15問(wèn)題：信息化建設(shè)相對(duì)滯后， 信息化建設(shè)在提升教育教學(xué)質(zhì)量和提高教 學(xué)管理效率方面的作用發(fā)揮還

12、不明顯。改進(jìn)措施：進(jìn)一步完善信息化建設(shè)及運(yùn)行管理體系， 不斷提升信息化應(yīng)用水 平；制定年度建設(shè)計(jì)劃，加大信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的投入。加強(qiáng)智 慧校園建設(shè)，推進(jìn)信息化技術(shù)與教學(xué)工作的深入融合。責(zé)任人： 張小明責(zé)任部門(mén)：現(xiàn)代技術(shù)教育中心 計(jì)財(cái)處 完成時(shí)間：年月底（四）培養(yǎng)過(guò)程問(wèn)題：教學(xué)改革需進(jìn)一步深化。 現(xiàn)代教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)方式方法， 特 別是以學(xué)生為主體的教育理念在課程教學(xué)中反映的不夠多， 多數(shù)課堂 還是以教師為中心，單向灌輸為主，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)不足，教學(xué) 內(nèi)容的挑戰(zhàn)度還不夠高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到影響；考試考核方法 單一，基本沒(méi)有形成性評(píng)價(jià)，平時(shí)成績(jī)?nèi)狈茖W(xué)客觀的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)； 相同課程在

13、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)差別很大，一套大綱、 一套試卷在多專(zhuān)業(yè)使 用；考試試題偏重理論、偏重記憶、偏重客觀題的現(xiàn)象普遍存在，對(duì) 學(xué)生分析、綜合和歸納能力的考察不夠，客觀上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。改進(jìn)措施：在全校范圍內(nèi)開(kāi)展教育思想大討論，樹(shù)立以學(xué)生為 中心的教育教學(xué)理念。進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，積極探索課堂教 學(xué)改革試點(diǎn)方案，探8 / 15索醫(yī)學(xué)教育新模式、 新方法， 采用現(xiàn)代教育新技 術(shù)、新手段武裝課堂，進(jìn)一步鞏固和發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道功能。高 度重視學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，推進(jìn)考核和考試改革的力度。制定考試 考核管理辦法或改革方案。制定細(xì)化考試各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及要求的 相關(guān)文件。改革考試方法，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)方法多樣性、

14、考試內(nèi)容階段性、 評(píng)價(jià)結(jié)果綜合性， 逐步推行課程形成性評(píng)價(jià)制度。 制定各院系課程形 成性評(píng)價(jià)體系（以核心課程進(jìn)行試點(diǎn)，各院系至少門(mén)核心課程） ；加 大試卷常規(guī)檢查力度（每學(xué)期抽查一次） ，提高試卷質(zhì)量和試卷分析 水平，促進(jìn)試卷分析結(jié)果的應(yīng)用，閉合環(huán)；將考試管理納入院系教 研室績(jī)效考核，層層落實(shí)院系教研室責(zé)任。責(zé)任人： 雷軍責(zé)任部門(mén)：教務(wù)處 各院系完成時(shí)間：年月底問(wèn)題：醫(yī)教協(xié)同需進(jìn)一步推進(jìn)。 囿于管理體制和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的約束， 學(xué)校 與各附屬醫(yī)院在人才培養(yǎng)、 科學(xué)研究上聯(lián)動(dòng)不夠， 臨床教學(xué)需要難以 得到很好地滿(mǎn)足； 各附屬醫(yī)院教學(xué)條件參差不齊， 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān) 控體系不夠完善，學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)

15、質(zhì)量不能完全得到保證。改進(jìn)措施：召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議理順學(xué)校與臨床學(xué)院（川北醫(yī)學(xué)院附 屬醫(yī)院、南充市中心醫(yī)院） 、川北醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院與臨床醫(yī)學(xué)系之間 的關(guān)系，明確校院的責(zé)、權(quán)、利，提高工作效率高，力圖實(shí)現(xiàn)“十 三五”升格大學(xué)的夢(mèng)想。制定臨床教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立臨床教 學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)基地醫(yī)院教學(xué)基本條件建設(shè)。附屬醫(yī)院應(yīng)樹(shù) 立醫(yī)、教、研三位一體化的意識(shí)，健全教學(xué)管理機(jī)9 / 15制、教學(xué)管理機(jī) 構(gòu)和專(zhuān)職的教學(xué)管理人員， 確保教學(xué)中心地位和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到落 實(shí)。制訂同質(zhì)化標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)附屬醫(yī)院與非直管附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院在教學(xué)工作中達(dá)到同質(zhì)化。責(zé)任人： 雷軍責(zé)任部門(mén)：教務(wù)處 臨床學(xué)院 臨床醫(yī)學(xué)系完成時(shí)間

16、：年月底（五）學(xué)生發(fā)展問(wèn)題：專(zhuān)業(yè)之間生源質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量不平衡。改進(jìn)措施： 進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)， 加強(qiáng)非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)、 宣傳 與扶持力度，提升專(zhuān)業(yè)吸引力。根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求 變化，不斷豐富生源途徑，制定選拔優(yōu)秀生源的政策和措施。完善 校校（知名高中）合作，建立穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)生源基地。不斷提高學(xué)生 的報(bào)到率、第一志愿報(bào)考率。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教 育和就業(yè)指導(dǎo)工作，協(xié)助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率。進(jìn)一步完 善并科學(xué)組織用人單位對(duì)畢業(yè)生滿(mǎn)意度調(diào)查， 并將信息反饋于人才培 養(yǎng)的全過(guò)程，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有效的反饋信息和科學(xué)依據(jù)。責(zé)任人： 朱燕萍責(zé)任部門(mén)：學(xué)生處 各院系完成時(shí)間

17、：年月底問(wèn)題：10 / 15創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系不夠完善， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有待加強(qiáng)， 第 二課堂與第一課堂支撐度不高， 學(xué)生工作與教學(xué)工作的聯(lián)動(dòng)不夠。 學(xué) 校與國(guó)內(nèi)外校際高校合作辦學(xué)的項(xiàng)目比較少， 學(xué)生社團(tuán)數(shù)量少， 同學(xué)參與少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地少，雙創(chuàng)中心條件和入住的學(xué)生項(xiàng)目水平 還不高，學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所不足。改進(jìn)措施：加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)，制定大學(xué)生創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)的管理辦法， 進(jìn)一步健全大學(xué)生課內(nèi)、 課外創(chuàng)新精神、 創(chuàng)業(yè)意 識(shí)培養(yǎng)體系， 提高課外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的參與度， 激勵(lì)學(xué)生參加 社團(tuán)活動(dòng)（特別是學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動(dòng)），鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在認(rèn)真梳理學(xué)?，F(xiàn)有第二課堂項(xiàng)目和內(nèi)容的基

18、礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)期高 等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，建立完善的第二課堂教育體系。大力發(fā)展 學(xué)校與國(guó)內(nèi)外高校合作辦學(xué)項(xiàng)目，有效利用社會(huì)資源補(bǔ)充學(xué)校教學(xué) 資源。進(jìn)一步加強(qiáng)雙創(chuàng)中心建設(shè)，完善雙創(chuàng)工作職能，拓展雙創(chuàng)課程建設(shè)及相關(guān)雙創(chuàng)項(xiàng)目競(jìng)賽工作。責(zé)任人： 張小明責(zé)任部門(mén)：科技處 學(xué)生處 團(tuán)委 教務(wù)處 完成時(shí)間：年月底問(wèn)題：專(zhuān)職輔導(dǎo)員配備相對(duì)不足， 學(xué)生深度學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)不夠。學(xué)生淺層次學(xué)習(xí)現(xiàn)象普遍，學(xué)業(yè)困難學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系不夠健全。改進(jìn)措施：加強(qiáng)專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。建立學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)與服 務(wù)中心，完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)選擇、課程選擇、職業(yè)生涯規(guī) 劃、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、心理健康咨詢(xún)、貧困生資助等服務(wù)工作。強(qiáng)化 各

19、院系對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的指導(dǎo)幫扶工作。 完善工作機(jī)制與考評(píng)辦法， 不斷提高學(xué)生服務(wù)效果。建立和完善學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)學(xué)體系以及職業(yè)生涯規(guī)劃體系11 / 15責(zé)任人： 朱燕萍責(zé)任部門(mén)：學(xué)生處 團(tuán)委 各院系完成時(shí)間：年月底（六）質(zhì)量保障問(wèn)題：教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系不夠完善，個(gè)別質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及管理制度的修訂相 對(duì)滯后，學(xué)校與學(xué)院之間， 學(xué)院與基層教學(xué)組織之間的教學(xué)監(jiān)控，職 能劃分不太明晰，多數(shù)院系的質(zhì)量監(jiān)控還沒(méi)有完全執(zhí)行到位。改進(jìn)措施：加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量責(zé)任意識(shí)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān) 控機(jī)制。修訂教學(xué)管理制度，編制本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（版） ，組織教 職員工學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)管理制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)； 完善評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)管 指

20、標(biāo)體系，并建立有效的機(jī)制加以實(shí)施。在教學(xué)過(guò)程中注重質(zhì)量控 制，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行； 教學(xué)監(jiān)管部門(mén)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控， 規(guī) 范基層教師及管理者的行為，對(duì)教學(xué)運(yùn)行的各環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行檢查、信 息分析及反饋、持續(xù)整改。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理，確保實(shí) 驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。責(zé)任人： 雷軍責(zé)任部門(mén)：教務(wù)處 各院系完成時(shí)間：年月底問(wèn)題：質(zhì)量文化建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)， 教學(xué)質(zhì)量管理理念和意識(shí)還未有效融入到全體教職員工自身的質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量?jī)r(jià)值觀中去。 信息反饋 機(jī)制不健全，教學(xué)質(zhì)量信息整合、綜合分析、反饋利用不夠。主要表 現(xiàn)為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息分散分割， 沒(méi)有形成合力； 質(zhì)量信息有反饋但

21、整改不夠的現(xiàn)象比較突出， 質(zhì)量信息未能很好的應(yīng)用到教和學(xué)的考核 評(píng)價(jià)中，特別是學(xué)生評(píng)教、 學(xué)12 / 15生座談?wù){(diào)查、畢業(yè)生追蹤調(diào)查結(jié)果的分 析應(yīng)用，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升效果不明顯。改進(jìn)措施： 進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)， 提高教學(xué)質(zhì)量管理理念和 意識(shí)。完善質(zhì)量信息收集、 處理、反饋機(jī)制， 增強(qiáng)各部門(mén)的責(zé)任意識(shí)， 主動(dòng)加強(qiáng)溝通與合作， 及時(shí)解決所反饋的問(wèn)題， 確保教學(xué)質(zhì)量保障體 系充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。注重收集學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的意見(jiàn)與建 議，充分發(fā)揮教學(xué)信息員的作用， 掌握教學(xué)運(yùn)行第一手資料； 做好宣傳 動(dòng)員工作，使學(xué)生明確學(xué)生評(píng)教的意義， 提高學(xué)生評(píng)教的有效性； 將質(zhì) 量信息與教學(xué)津貼、

22、職稱(chēng)晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)、項(xiàng)目申報(bào)等掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰 劣，有效激勵(lì)教師安心教學(xué)，樂(lè)于教學(xué)，奉獻(xiàn)教學(xué)。經(jīng)常與教師、 學(xué) 生溝通，并及時(shí)向相關(guān)部門(mén)反映問(wèn)題， 促進(jìn)問(wèn)題解決，完善教學(xué)運(yùn)行 保障體系。 進(jìn)一步加大校外第三方評(píng)價(jià)力度， 并充分利用評(píng)價(jià)結(jié)果指 導(dǎo)教學(xué)工作。責(zé)任人： 雷軍責(zé)任部門(mén)：人事處 教務(wù)處 各院系完成時(shí)間：年月底（七）特色項(xiàng)目問(wèn)題：辦學(xué)特色需要進(jìn)一步凝練。 學(xué)校在特色辦學(xué)的思路， 特色辦學(xué)的 任務(wù)以及措施方面需要進(jìn)一步凝練、明確和提升。改進(jìn)措施：進(jìn)一步深化特色立校、特色辦校的認(rèn)識(shí)和理解，加大 對(duì)自身歷史辦學(xué)的特色理念、特色文化，學(xué)科、專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的挖掘和賦 予，凝練和提升辦學(xué)特色，形成特色建設(shè)與特色發(fā)展的清晰