宇宙和微觀世界巫家飄

1、文檔來源為：從網絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持第三屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計1, 一、教案背景面向學生：。中學小學2,學科：物理課時：1學生課前準備：通過上網和查閱資料了解有關宇宙的天文知識。教師課前準備：樟腦丸、蠟燭、火柴、通過百度搜索網上資源：星系、原子、分子圖片及相關視頻。二、教學課題:本節(jié)課內容人教版九年級物理第一章多彩的物質世界的第一節(jié)宇宙和微觀世界。教學方面：(1) 知道宇宙是物質組成的，物質是由分子和原子組成的；(2) 初步了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型；(3) 初步了解原子的結構；(4) 對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解；(

2、5) 初步了解納米技術材料的應用和發(fā)展前景。教育方面：德育方面：(1) 在了解物質的微觀結構的過程中，體會科學家探究物質微觀結構過程中采用的物理模型方法。(2) 通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認識人類的探索將不斷深入，幫助學生樹立科學的物質觀和世界觀。三、教材分析本節(jié)課的立足點是物質的豐富多彩，宇宙的廣闊無邊，物質微觀結構的奧妙。教師通過百度圖片和百度視頻幫助學生來理解宇宙的構成和宇宙之大。在教學中，一方面要讓學生認識宇宙的寬闊無限；另一方面，要讓學生對人類探索太陽系及宇宙的漫長經歷有所了解。教師通過百度圖片和百度視頻幫助學生來理解構成物質的小微粒究竟小到什么程度

3、？初步了解物質三種狀態(tài)的微觀模型和原子的結構。并讓學生了解一些納米方面的知識，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：能描述物質三種狀態(tài)的基本特征。教學難點：學生對物質世界從宏觀到微觀尺度的了解。四、教學方法教師主導和學生自主學習法本節(jié)課內容為新授課，通過百度搜索和多媒體手段展示宇宙、星系，幫助學生理解宇宙的構成和宇宙之大。演示樟腦丸擴散現(xiàn)象來說明分子的存在并不斷運動，分子是能夠獨立存在并保持物質性質的最小微粒。通過百度搜索和教學媒體呈現(xiàn)原子的核式結構模型，幫助學生認識物質的微觀結構及其探究歷程。教學中讓學生提出各種自己的猜想和假設，通過交流、討論，調動學生學習的積極性。五、教學過程教師活動學生活動設計

4、意圖（一）引入新課教師讓學生自主閱讀課本第4頁的內容。啟發(fā)學生：人類對人空宇宙的探索和研究，具有重要的科學價值和社會影響。引入課題，今天我們共問討論學習宇宙和微觀世界。（二）進行新課宇宙是由物質組成的師：廣闊的于由是無邊無際的，允竟大到什么程度？【百度搜索視頻并播放】浩瀚的宇宙_show/id_XMjg0ODI1MTM2.html課本圖11.l1展示的是宇宙空間各星系團的情景，讓學生知道銀河系只是數(shù)十億個星系中的一個，教材給出一束光穿越銀河系需要十萬光年的數(shù)據，顯示了銀河系之大，宇宙之大。教材又以圖11.1-2說明人類賴以生存的地球置身于太陽系中，太陽系置身于銀河系中，再結合圖11.1-1,銀

5、河系又置身于整個宇宙眾多的星系之中，這就進一步襯托出宇宙的巨大?！景俣人阉鲌D片】銀河系-1&cl=2&fr=ala1&word=%D2%F8%BA%D3%CF%B5%CD%BC%C6%AC【百度搜索圖片】太陽系-1&cl=2&fr=ala1&word=%CC%AB%D1%F4%CF%B5%BE%C5%B4%F3%D0%D0%D0%C7閱讀思考質疑觀看思考思考學生回答觀看視頻看圖片總結看圖片觀察質疑看視頻思考總結做課堂練習題師生共同總結記錄做作業(yè)激發(fā)興趣用多媒體展示宇宙的浩瀚，以此來震撼學生，感受宇宙的奧秘，激發(fā)學習興趣通過觀察圖片觀看視頻，把抽象

6、知識形象化，學生易于接受。培養(yǎng)學生愛國情操，教學中體現(xiàn)德育滲透。了解微觀世界將理論知識應用與實際，說明物理是有用的。檢驗學生掌握情況答疑解惑激發(fā)學習興趣在教學中，教師要向學生介紹一些學生熟悉的物品，如地球上的局山、空氣、樓房、花草與及人類生存所需要的一切生活用品，都是物質。在此基礎上推廣到一切大體都是由物質組成的。歸納總結：（1）宇宙是由物質組成的。廣闊無垠的宇宙大得難以想象，它是由物質組成的。那么，物質又是由什么組成的？構成物質的小微粒究竟小到什么程度？A、物質由極其微小的微粒（分子）構成，分子由原子構成。8分子：保持物質的性質的微粒。要借助電子顯微鏡才能觀察。G直徑約為百億分之幾米、大約是

7、0.30.4納米（nm）師：任何物質都是由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質原來的性質，我們把它叫做分子。演示實驗：打開裝樟腦丸的瓶蓋，大家能聞到刺鼻的樟腦丸味。【百度搜索并播放視頻】分子是存在為了幫助學生理解分子的概念，教學中以分割糖粒為例，開始的分割會仍然保持甜的味道，但繼續(xù)分下去，當糖粒分到沒有甜味時，這時的微小粒子就不是糖了，我們把保持糖這種物質性質的最小微粒叫做糖的“分子”。這樣引出分子的概念，學生比較容易理解。此外,還可以利用課本圖11.1-4展示了電子顯微鏡下金分子(單原子)的照片，幫助學生把抽象的分子“具體化”，使學生體會到科學技術的進步拉近了我們與物質世界微觀結構的距離

8、。歸納總結：(2) 物質是由分子組成的。【百度搜索圖片】分子結構圖-1&cl=2&fr=ala0&word=%B7%D6%D7%D3%BD%E1%B9%B9%CD%BC演示實驗：教師將一支蠟燭點燃，過一會吹滅。觀察發(fā)現(xiàn)液態(tài)的蠟在凝固時體積縮小，中間凹陷下去。教師提出：物質從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)是體積變大還是變?。孔寣W生尋找生活中自己所觀察到的現(xiàn)象來支持自己的說法。學生充分討論后，教師小結時，應指出“水變成冰后體積變大”這種情況不具有普遍性，多數(shù)物質從液態(tài)變成固態(tài)時體積變小?！景俣人阉鞑⒉シ乓曨l】固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型/playalbum-aid-6383436vid-NDU

9、0MDg3MjI.html(3) 固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型：(1) ,固態(tài)物質中，分子排列十分緊密，分子間有強大的作用力，分子雖來回振動，但位置相對穩(wěn)定。就像學生在自己的座位上身子可以來回晃動一樣。因此，固體具有一定的體積和形狀。(2) ,液態(tài)物質中，分子沒有固定的位置，運動比較自由，粒子間的作用力比固體小。就像學生在自己的教室中交換座位，但又沒離開教室一樣。因此，液體沒有確定的形狀，具有流動性。(3) ,氣態(tài)物質中，分子間距很大，并以高速向四面八方運動，粒子之間的作用力很小，易被壓縮。就好比學生在操場上玩，他們處于完全自由的狀態(tài)，四處奔跑。因此，氣體具有很強的流動性。既沒有一定的體積也沒有

10、一定的形狀。教學中繼續(xù)用上面分割糖粒的例子說明，如果分割到分子尺度時，它還保持著糖的性質。那么再分下去，得到的就不再是糖。即分子再被分割，得到的就是原子，說明分子是由原子組成的。【百度收索視頻】原子結構模型Zq5.htm歸納總結：（4）物質是由分子組成的，分子又是由原子組成的。20世紀初，科學家發(fā)現(xiàn)，原子的結構與太陽系（課本圖10.1-2）十分相似，它的中心是原子核，在原子核周圍，有一定數(shù)目的電子在繞核運動（課本圖11.1-8、11.19）。接著讓學生了解原子的尺度，原子非常小。納米技術是很前沿的技術。讓學生自主學習“科學世界”中“納米科學技術”，知道“納米”只是一個長度單位，納米科學技術是人

11、類在認識和探索物質世界微觀結構的進程中發(fā)展起來的一種技術。長度單位：納米（ng;1nm=109mi（三）課堂練習1.我們人類生活在廣闊的宇宙里，太陽是中幾千億顆恒星中的一員，人類生活的地球在離太陽比較近的第條軌道上運行。目前發(fā)現(xiàn)的太陽系有大行星。2. 物質由組成。分子由組成。原子核外的電子繞運動。3. 卜列單位換算中，正確的是（）A、12nm=1.2x109mB、12nm=1.2X10-9mG12nm=12<109mD、12nm=12<10-9m4. 卜列對物質結構的描述，正確的是（）A固態(tài)物質的排列規(guī)則，就像學生做廣播體操一樣8液態(tài)物質的分子可以移動，就像操場上踢足球的學生一樣可

12、以在球場上跑動G氣態(tài)物質的分子幾乎不受力，就像下課以后的同學可以自由活動（四）解答學生疑問：學了這節(jié)課，關于宇宙問題，問學們還想知道什么？（五）本課小結：這節(jié)課我們從微觀和宏觀兩個角度分析了物質的組成，從宏觀上看，認識到宇宙是由物質組成的；從微觀上看，物質是由分子組成的。自然界中存在的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)也可以用微觀的分子模型加以解釋，影響三態(tài)之間轉換的關鍵是分子間的作用力，固體好像教室內上課的學生；液體好像課內的自由活動，分子能移動，但整個的體積卻是不變的；氣體好像是下課后學生的自由活動，學校有多大，學生就可能占有多大的空間。（K）布置作業(yè)：必做題：五星級.創(chuàng)新訓練P2選做題：（1）五星級.創(chuàng)新訓練P3（2）到百度文庫觀看名師講課視頻宇宙和微觀世界（七）板書設計一、于由是物質組成的。二、物質是由分子組成的二、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀結構四、原子結構五、納米科學技術六、教學反思本節(jié)課跨度較大，且比較抽象。教學過程中若能輔助一些視頻資料，則能充分提高學生的學習興趣，問時能幫助學生更加形象的去認識宏觀和微觀世界。固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀結構是學生理解的一個難點，因此，除了利用視頻資源進行輔助以外，還應該利用其他的類比進行說明。七、教師個人介紹省份：廣東省學校：佛山市順德區(qū)