教師課堂管理的66個(gè)經(jīng)典技巧

1、教師課堂管理的66個(gè)經(jīng)典技巧1 .用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字。教師上課時(shí)能熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到獲 得了尊重，自然對(duì)教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效 果往往會(huì)很好。2 .課前要“胸有成竹”。教師唯有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，才會(huì)有課堂上的有效 引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成，才會(huì)有上課前的胸有成竹，才會(huì)有課堂中的游刃有 余。3 .提前三分鐘進(jìn)教室。老師提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定 學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感有效提高課堂的效率。4 .巧用課前三分鐘。有效地用好上課前三分鐘，使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn) 生深厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。5 .第一印象很重要

2、。教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門 學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，教師以后的教學(xué)就會(huì)順暢、圓滿些。 6.上課時(shí)要充滿激情。教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知、努 力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性。7 .做一個(gè)真實(shí)的人。從教學(xué)的角度而言，真實(shí)更是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都 能很坦率地以“真實(shí)的人”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，反而贏得了學(xué)生 的尊重，學(xué)生也因此愛聽他們的課。8 .要了解你的學(xué)生。你了解了學(xué)生，就會(huì)體諒學(xué)生的苦衷；你更善意地對(duì)待學(xué)生， 就會(huì)被學(xué)生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功、 也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。9 .

3、給學(xué)生自由的空間。每一位學(xué)生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個(gè)性、 特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。10 .課堂要立規(guī)矩。積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會(huì)使師生之間的目標(biāo)一致，形 成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為， 激發(fā)學(xué) 生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。11 .給學(xué)生一個(gè)期望。教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的 過程，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì)如教師所期望的那樣不 斷進(jìn)步。12 .和學(xué)生有個(gè)約定孩子的潛力是很大的，孩子一旦和老師有約定，被老師寄托了期 望，他們的智力、情感、甚至個(gè)性都能順利成長，學(xué)

4、生個(gè)個(gè)都可雕琢 的神話就變成了現(xiàn)實(shí)。13 .課堂管理要管放有度。教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一 樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟(jì)。 14.要有一個(gè)平和的心態(tài)。教師保持平和的心態(tài)是正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤、幫助學(xué)生有效改正 所犯錯(cuò)誤的關(guān)鍵所在。15 .要有一顆包容的心。教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘， 是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力，為 學(xué)生的成長留足了自主反思的空間。16 .把愛給每一位學(xué)生。教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué) 生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé) 任。17 .保持親和力?！坝H其師，信其道”，教

5、師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。18 .賞識(shí)你的學(xué)生。蹲下來欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使 學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn)，通過老師的賞識(shí)教育，也能學(xué)會(huì)去欣賞別人，這對(duì)學(xué) 生的成長至關(guān)重要。19 .切記愛的力量是無窮的。美好的人生是為愛所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的，從這一角度講， 學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中， 教師的愛心能使學(xué)生更健 康地成長。20 .讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會(huì)引發(fā)陣 陣笑聲，這種幽默往往會(huì)比清晰的講述更有吸引力， 它會(huì)使學(xué)生在這 種

6、輕松的氛圍中理解概念，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。21 .學(xué)會(huì)傾聽孩子們的心聲。教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)人，作為教師，應(yīng)該俯下身來聽聽學(xué)生的 心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。22 .盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合 作者，教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。 23.讓你的眼睛會(huì)說話。眼神是一種豐富的無聲語言，在教學(xué)過程中，有進(jìn)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难?神可勝過幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。24 .老師，請(qǐng)注意您的語調(diào)。語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起

7、到較好的教學(xué)效果。25 .恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵， 拉近師 生的距離，把教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。26 .身教重于言教。教師對(duì)學(xué)生不僅僅是傳授知識(shí)，還時(shí)時(shí)時(shí)刻刻在以自身的人格魅 力、對(duì)工作的態(tài)度以及一點(diǎn)一滴的所作所為影響著學(xué)生。27 .把握好課堂提問的時(shí)機(jī)。教師精心設(shè)疑、提問，學(xué)生通過思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的 強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué) 得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固。28 .努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興 趣。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維， 這才是課堂教學(xué)有效性的

8、真正表現(xiàn)。29 .走下講臺(tái)，到學(xué)生中去。老師站到學(xué)生中濁，忘掉自己是老師，這不是刻意在尋找一種感 覺，而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容， 這是師生之間全方位 的信任，是一種真正的師生情。30 .讓學(xué)生在課堂上有“問題”。教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能 力，這是教師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。31 .讓學(xué)生成為課堂的亮點(diǎn)。在課堂的精彩生成中，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，獲得了全面的發(fā) 展，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。32 .控制好課堂的“活”。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的 學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教

9、學(xué)就不叫亂。33 .將游戲引入課堂。游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性的活動(dòng)， 將這種活動(dòng)引入 課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而且 更適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。34 .經(jīng)常梳理自己的課堂。經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的 教學(xué)方法，促使自己從經(jīng)驗(yàn)型向科研型方向發(fā)展， 提高自己駕馭課堂 教學(xué)的能力。35 .給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。要幫助學(xué)生樹立自信心，教師就必須在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供表 現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自信，注意給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí) 間和空間。36 .平等、民主的課堂很重要。在課堂上一定要尊重學(xué)生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系； 在課堂教

10、學(xué)活動(dòng)中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是學(xué) 生在一起的參與者、探索者。37 .善待學(xué)生的錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易 喪失自信心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī) 會(huì)，不要讓孩子帶著遺憾回家。38 .讓學(xué)生自己“認(rèn)錯(cuò)”。教師對(duì)學(xué)生犯的非原則性的錯(cuò)誤不必去嚴(yán)厲地指責(zé)和處罰，而應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行必要的分析，使他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。39 .善意“忽視”不良行為。在教師善意的“忽視”中流露出對(duì)孩子的愛和尊重。善意地“忽 視”學(xué)生不良行為，有意識(shí)地關(guān)注其積極的行為，有利于學(xué)生健康發(fā) 展。40 .表揚(yáng)和批評(píng)要適度。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花， 給予及時(shí)

11、適當(dāng)?shù)募?lì)，讓學(xué)生 的積極性得以發(fā)揮，興趣得以調(diào)動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)加以糾 正，促進(jìn)其健康成長。41 .把握好公正的天平。要使愛的教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無私的心， 要隨時(shí)隨地注意防止和克服自己認(rèn)識(shí)上的主觀性和片面性。42 .善于委婉地勸誡。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要注意教育的方法，委婉的語氣既 可保護(hù)學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)生感受到老師的幫助和希望。43 .盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又尊重了學(xué) 生的人格。有時(shí)一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)善意的眼神，一句輕微的責(zé)備， 帶微笑的輕聲細(xì)語的分析開導(dǎo)，一個(gè)輕輕地拍拍肩的動(dòng)作，都能起到 事半功倍的教

12、育效果。44 .正面教育效果好。課堂管理以正面引導(dǎo)為主，認(rèn)學(xué)生為本，通過正面教育使學(xué)生能 心悅誠服，從而能自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣。45 .榜樣的力量是無窮的。榜樣的激勵(lì)作用無比說服教育更具有說服力和號(hào)召力，更易引起學(xué)生在情感上的共鳴，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。46 .幫助學(xué)生贏得信心。自信是人追求成功的一種意念，是堅(jiān)持走向成功的一種意志，是 一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自 信是學(xué)生好的關(guān)鍵。47 .巧用個(gè)別談話。個(gè)別談話使教師避免了與學(xué)生在課堂上正面沖突，同時(shí)也呵護(hù)了 學(xué)生的自尊心，容易進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的錯(cuò) 誤認(rèn)識(shí)。48

13、. “一幫一，一對(duì)優(yōu)”。“一幫一，一對(duì)優(yōu)”能有效地發(fā)動(dòng)優(yōu)等生幫助差生，使學(xué)生能互 教互學(xué)，有利于取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，并增進(jìn)同學(xué)間彼此的友誼。 49.適度的懲罰是必要的。教師適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生，而是愛他們，孩子需要成功， 同時(shí)也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗(yàn)成功的快樂。50 .小心呵護(hù)學(xué)生的自尊。老師要用心保護(hù)好學(xué)生的自尊，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些成長的空 間，不要把他們的臉面剝奪的一干而凈，這樣才保護(hù)了學(xué)生成長的動(dòng) 力。51 .多看學(xué)生的閃光點(diǎn)。老師要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，將他們?nèi)谟诎?集體這個(gè)溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認(rèn) 識(shí)自己，努力學(xué)習(xí)。52

14、 .巧設(shè)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師應(yīng)慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，過頻的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方法容易使學(xué)生養(yǎng)成追求 物質(zhì)的不健康心理，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展為前 提。53 .把握激勵(lì)的最佳時(shí)機(jī)。把握激勵(lì)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，能有效地促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn) 化為積極情緒，并化為良好的行動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。54 .慎用您的課堂語言。教師的語言應(yīng)該象“雪中炭”、“六月風(fēng)”，應(yīng)當(dāng)把自尊、自愛、 自我調(diào)整的權(quán)力留給學(xué)生，而教師自己則主要起點(diǎn)撥、引導(dǎo)和激勵(lì)的 作用。55 .用心對(duì)待“個(gè)別生”學(xué)生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學(xué)生，如何幫助他們 成功，需要教師特別“用心”，找到突破口，有針對(duì)性地因材施教。56 .簽訂課堂管理合同

15、。以口頭或書面的形成給學(xué)生規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù)，指出學(xué)生在執(zhí)行或 未執(zhí)行合同要求的具體行為時(shí)，應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，這種方法在一定 程度上可以有效地促進(jìn)課堂的管理。57 .用好學(xué)生輿論監(jiān)督。群眾監(jiān)督是一種潛在的、無形的教育力量，它能在學(xué)生心形成一 道屏障，影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范、激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的行為。58 .給孩子認(rèn)錯(cuò)的勇氣。教師不能采取簡單生硬的批評(píng)，這樣會(huì)傷害孩子的自尊心。為了 達(dá)到教育的目的，教師既要心照不宣地保護(hù)好孩子的自尊心， 又要給 孩子認(rèn)錯(cuò)的勇氣，讓他們?cè)趯捜莸臍夥罩薪邮芙逃?9 .教師慧心、恒心和耐心。一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個(gè)過程，期待學(xué)生的成功要有耐 心、有信心、教師要善于

16、等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)。60 .放寬胸懷，學(xué)會(huì)等待。教師放寬胸懷，學(xué)會(huì)等待，不是消極的無所作為，而是一種積極、 主動(dòng)的心靈召喚，目的是為了讓學(xué)生能自由、全面地發(fā)展。61 .不要放大孩子的缺點(diǎn)。教師就會(huì)以寬容的態(tài)度觀察和處理特殊學(xué)生的獨(dú)特問題，任何一 個(gè)孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察， 需要教育者一個(gè)個(gè)真誠 的微笑和鼓勵(lì)，那是他們成長的動(dòng)力和源泉。62 .盡量贏得家長的支持。“父母是孩子的第一任老師”。教師要想成功地教育好學(xué)生就必 須得到父母的支持，教師必須保持與家長間很好地交流和合作。63 .學(xué)校里沒有相同的課堂。世界上沒有兩片相同的樹葉，學(xué)校里也不應(yīng)該有一模一樣的課 堂，不同的班級(jí)要靈活地采