《七顆鉆石》 第二課時教學設計

1、?七顆鉆石? 第二課時教學設計 _x000B_【教學目標】1、本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。【教學流程】第一課時一、交流預習，整體感知二、初讀課文，理清脈絡三、學習生字，書寫生字第二課時一、導語渲染，調動情感1、齊讀課題：師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習第19課?七顆鉆石?。2、情感渲染，感受水的重要性： 師：請孩子們閉上眼睛，展開想象的翅膀，老師帶你們穿過時空遂道來到很

2、久很久以前，地球上發(fā)生了大旱災，這一場大旱災使人類及所有動物、植物受到了極大的災難，同學們你仿佛看到了什么景象? 師：此時此刻，大家最需要的是什么?(水)3、激發(fā)學生讀書的欲望：師：是啊，那個時候，水是多么的珍貴。?七顆鉆石?就是發(fā)生在那場大旱災中的一個既神奇又令人感動的童話故事。二、緊扣神奇，理清水罐的變化1、師提出第一次讀書的要求：師：文中寫小姑娘抱著空木罐去找水，接下來，發(fā)生了很多神奇的事情，想不想知道?請同學們翻開課本第80頁自由大聲地讀讀課文，把令你覺得很神奇的地方找出來，用把這些句子劃出來。2、生自由大聲讀、邊劃、師巡視、指導。3、反響：生想先說哪個句子，師就先指導讀哪個句子，并邊

3、板書。 例如：當小姑娘再拿木罐時，木頭做的水罐竟變成銀的：師：水罐變成了銀的!(板書銀)真神奇!可從你的讀中老師感受不到神奇，你能再讀讀嗎?一生讀rarr;指導后再讀rarr;全班讀 指導別的神奇的句子，理清水罐的幾次變化：師：你還找到哪些句子!誰能像我們剛剛這樣讀給大家聽。生依次找出來，并說明神奇在哪?師板書：空木罐 ? 鉆石、水流裝滿水 銀 金(空木罐裝滿水銀金水流)4、教生學會提問題：師：看到空木罐，變成銀的，又變成金的，最后還從罐子里跳出鉆石，你最想問什么?(如：為什么會發(fā)生變化?等)三、緊扣感動以學定教，感悟愛生第二次讀課文，小組自學：1、師激發(fā)讀書欲望 師：是呀!為什么會變化?你趕

4、緊再讀讀課文，就會明白!老師請孩子們四人為一小組，一起讀課文第二、三自然段。 出示學習建議：師：來看看老師給你們什么學習建議? 用 畫出使你感動的句子，并想想為什么? 把這些你感動的句子在小組里讀一讀，并交流學習感受：師：我們各個小組來比賽一下，看誰找的句子最準確，理由最充分，而且讀得最有感情。好!各小組開始讀書。2、生小組自學，師巡視指導。反響：以學定教，生先說哪個句子，就先學哪句。共4個句子。通過不同形式的朗讀。帶著學生感受濃濃的愛。這4個句子的教學預設如下：通過不同形式的朗讀，引領學生感受濃濃的愛。1、小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢?就趕緊抱著水罐跑回家去。2

5、、小姑娘往手掌倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。3、母親說：我反正要死了，還是你自己喝吧4、小姑娘咽了一口唾沫。把水罐遞給了這個過路人。小結：1、師與生一起圍繞板書復述課文。 師先做示范，根據板書說一小段故事。 生學著復述。2、師：那我們剛剛提出的問題，有答案了嗎?水罐為什么會變化?3、再讀課文第二、三自然段教學最后一個階段：師：這七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星，就是北斗七星。(出示課件)四、走出文本，暢談感受1、學了這篇文章，你想對文中的小姑娘或她的母親說什么?2、你想對身邊的親人、老師或同學朋友說什么?五、欣賞朗讀，總結全文1、師：這是個既神奇又讓人感動的故事，讓我們再一起感受一下它的美好。想不想回家講給別人聽，那就用心記住這個故事。播放朗讀課件2、總結：今天，老師和孩子們一起學習了這篇文章，老師也被感動了，讓我們從今天起，學會關愛父母，幫他們做些力所能及的事;學會關愛身邊的每一個人，做一個快樂、熱情的人，好嗎?讓我們記住這個美麗的童話故事齊讀?七顆鉆石?。3、現場學習