南京市教育科學(xué)規(guī)劃個(gè)人課題

1、南京市教育科學(xué)規(guī)劃個(gè)人課題成果鑒定書課題名稱：小學(xué)語文人性化試卷設(shè)計(jì)的研究課題批準(zhǔn)號(hào)：IA016課題承擔(dān)人：夏光清所在單位：南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)填報(bào)日期：2007年5月南京市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室一、課題研究報(bào)告一課題研究的意義及需要解決的問題1、課題研究的意義： 實(shí)施新課程的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中明確指出，對(duì)丁語文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。而傳統(tǒng)的考試試題，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選擇，往往嚴(yán)肅有余，活潑不足，缺少人文關(guān)心，學(xué)生易感到枯燥、單調(diào)、乏味，易產(chǎn)生壓抑、厭煩、恐懼等心理。因此，小學(xué)語文試卷的設(shè)計(jì)應(yīng)

2、具有人性化，從形式到內(nèi)容諸多方面全方位表達(dá)新課程的精神，營(yíng)造出一種寬松、和諧、愉悅的考試余圍，讓學(xué)生感受關(guān)愛，減少心理壓力，還考試評(píng)價(jià)以生命的風(fēng)采，讓學(xué)生的個(gè)性在考試評(píng)價(jià)中輕舞飛揚(yáng)。 小學(xué)校內(nèi)語文考試改革的需要。教育部關(guān)丁積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知強(qiáng)調(diào)，考試是評(píng)價(jià)的主要方式之一，考試應(yīng)與其他評(píng)價(jià)方式相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法；要充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。小學(xué)階段的考試的目的應(yīng)該是幫助孩子們體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。因此，借助人情化試卷的設(shè)計(jì)，讓考卷散發(fā)生活的暖意，讓命題沐浴人性的光芒，讓考評(píng)彰顯生命的張力，多一些人文關(guān)心的因

3、素，送學(xué)生一把攀登成功的梯子，讓學(xué)生在成功的學(xué)習(xí)余圍中受到人文精神的熏陶，這不僅是語文學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，也是促進(jìn)孩子健康發(fā)展的良藥。這樣，學(xué)生考試時(shí)就會(huì)多一份自信和滿足感。 學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要?，F(xiàn)行的小學(xué)語文考試，出現(xiàn)的主要問題有：部分考試內(nèi)容不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；死板的“標(biāo)準(zhǔn)答案”讓教學(xué)過早地失去情趣；考試的命題權(quán)沒有完全掌握在學(xué)校、教師手中；在考試過程中沒有表達(dá)出對(duì)學(xué)生的體諒等等，這些問題跟評(píng)價(jià)的發(fā)展性、激勵(lì)性功能是直接相抵觸的。校內(nèi)考試顯然沒有從幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)到鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮上進(jìn)上來，利用一張統(tǒng)一的考卷，用一套統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，桎梏著孩子們的個(gè)性，造成學(xué)生

4、的負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，使他們喪失信心，意志消沉，懼怕考試，逃避考。因此，設(shè)計(jì)更具人性化的試卷，就有更大的空間讓學(xué)生個(gè)性得以舒展，讓學(xué)生有足夠的時(shí)機(jī)反饋?zhàn)约簩?duì)文本的情感體驗(yàn)和感悟，這對(duì)丁解決小學(xué)語文校內(nèi)考試存在的弊端，對(duì)丁保護(hù)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有積極的意義。2、需要解決的問題：小學(xué)語文校內(nèi)考試，對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)該是溫馨親切，而不是充滿緊張、恐懼的；是多元和開放，而不是單調(diào)、枯燥的。我們的試卷面對(duì)的是一個(gè)個(gè)幼稚的孩子，是一顆顆純真的童心，小學(xué)階段的考試的目的應(yīng)該是幫助孩子們體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。通過小學(xué)語文人性化設(shè)計(jì)課題的研究，讓校內(nèi)考試充滿樂趣與溫情，讓評(píng)價(jià)深入孩子的成長(zhǎng)過程，多

5、一些人文關(guān)心的因素，如，變化卷面呈現(xiàn)的形式，設(shè)計(jì)溫情的提示等，幫助學(xué)生找回失落的自信，讓考試盡顯生命成長(zhǎng)的信息，從而到達(dá)淡化甄別、凸顯孩子健康發(fā)展的目的。二課題研究的方法與過程1、2006年5月2006年9月：調(diào)查階段。采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法，對(duì)小學(xué)語文考試卷及考試情況進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生喜歡什么樣的試卷內(nèi)容，以及什么樣的試卷能讓不同素質(zhì)的學(xué)生有不同的收獲，然后進(jìn)行比較和研究。在此基礎(chǔ)上，制定出課題研究計(jì)劃。2、2006年10月2007年3月：實(shí)施階段。根據(jù)制定的“小學(xué)語文人性化試卷設(shè)計(jì)”課題研究的實(shí)施方案，進(jìn)行實(shí)證性研究；依據(jù)“承認(rèn)差異，尊重差異，縮小差異”的理念，精心設(shè)計(jì)富有人情味、

6、人性化的語文試卷，開展比照性研究活動(dòng)，并記錄實(shí)施過程和效果，根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整試卷設(shè)計(jì)的策略，真正讓學(xué)生“一份耕耘，就有一份收獲”。3、2007年4月2007年5月：總結(jié)階段。收集和整理研究資料，分析研究?jī)?nèi)容，提煉研究成果，撰寫課題研究報(bào)告、研究論文。三課題研究的結(jié)論與反思1、研究結(jié)論： 人性化試卷設(shè)計(jì)”，就是在新課程理念指引下，從試卷語言、呈現(xiàn)形式、題目?jī)?nèi)容、方法提示4個(gè)方面進(jìn)行改革，讓試卷走近學(xué)生，給學(xué)生以親切感，給學(xué)生以激勵(lì)和提醒，更好地發(fā)揮考試的反饋功能和激勵(lì)功能，形成利丁學(xué)生正常的應(yīng)試心理。 學(xué)習(xí)心理學(xué)研究說明，每個(gè)人都有一種追求成功的心理傾向和需求，都渴望在成功的

7、體驗(yàn)中獲得心理的滿足。小學(xué)生的心理尚未成熟，他們需要更多的是鼓勵(lì)和表揚(yáng)，人性化試卷的設(shè)計(jì)，讓命題貼近時(shí)代的脈搏，讓試卷散發(fā)出融融的暖意，使小學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，并擁有一種成就感。 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，我們要把語文教育長(zhǎng)遠(yuǎn)的隱性的效果放到重要位置考慮。如果通過試卷改革激起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那對(duì)他們一生的影響比考出什么分?jǐn)?shù)都更有意義。人性化試卷的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感到生活處處皆語文，在考試過程中學(xué)生像在細(xì)細(xì)品味幾個(gè)優(yōu)美的故事，乂像在同新老朋友交談，在興趣盎然，輕松自如的狀態(tài)中完

8、成試題，從而發(fā)揮出自己真實(shí)的語文水平。試卷呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑而有趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的感覺而樂丁去完成，有利丁增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保持良好的考場(chǎng)心態(tài)。低年級(jí)，加入審題、細(xì)心答題等答題技巧方面的提示語；中高年級(jí)，加入幫助學(xué)生克服緊張心理、增強(qiáng)自信心方面的激勵(lì)性的語言，如“相信自己，你能行！”“做完試卷要認(rèn)真檢查！成功在向你招手呢！”等，這樣不再讓學(xué)生感到仿佛有一個(gè)親切的聲音在耳畔時(shí)時(shí)叮囑、激勵(lì)著自己，從而讓學(xué)生把考試當(dāng)成一次快樂的思維旅行，讓學(xué)生真正地走進(jìn)試卷，與試卷“促膝談心”。 把溫馨、真情融進(jìn)試卷，把親切、鼓舞寫進(jìn)試卷，讓尊重、平等走進(jìn)試卷，使試卷具有親和力。人性化的提示，親情般的照顧，營(yíng)造了

9、余圍，凸顯了平等，不僅使題目變得活潑、富有趣味性，而且使學(xué)生得到一種積極的心理暗示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性，激發(fā)起學(xué)生蓬勃向上的動(dòng)力，乂充分展示了人文關(guān)心。2、研究反思：從學(xué)生的心理特征與認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以“溫情試卷”的形式，喚起了學(xué)生答題的興趣，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)中的診斷、發(fā)展與激勵(lì)功能，保證有效地考查學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。但不能盲目追求方法上的新異性和多樣性，考卷不要一味迎合學(xué)生的興趣，無視考試本身的規(guī)律和價(jià)值,這樣才能真正讓小學(xué)語文試卷成為“心與心交流，情與情互動(dòng),意與意交融”的場(chǎng)所。四提交的課題研究成果及附件目錄1、南京市教育科學(xué)規(guī)劃個(gè)人課題成果鑒定書1份2、研究論文：讓小學(xué)語文試卷散發(fā)出融融的暖意1份3、研究論文：讓校內(nèi)考評(píng)人情味更濃些1份4、個(gè)人課題研究文獻(xiàn)研究記錄表5份5、個(gè)人課題研究管理手冊(cè)1份1. 二、專家評(píng)審意見論文評(píng)審意見論文題目讓小學(xué)語文試卷散發(fā)出融融的暖意等第專家簽字：年月日參加活動(dòng)情況是否