猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計

1、猜數(shù)游戲 教學(xué)設(shè)計銅川市七一路小學(xué) 王 婷【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊，第三單元第四課時，32-33頁猜數(shù)游戲。【教材簡析】為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教材安排了“猜數(shù)游戲”的活動。這一活動分三個部分：一是通過猜數(shù)游戲，引出得數(shù)是6的加法；二是引出相應(yīng)的減法；三是引出得數(shù)是7的加法與相應(yīng)的減法。整節(jié)課以游戲活動為主，使學(xué)生在玩的過程中，不知不覺地學(xué)會6和7的加減法。教材雖然呈現(xiàn)的是猜數(shù)游戲，但其目的是計算6和7的加減法，因此，一個算式就代表一次猜數(shù)的過程，要求學(xué)生用算式記錄活動過程。教材還安排了數(shù)學(xué)故事,通過具體情景加深理解和掌握7的加減法?！緦W(xué)生分析】 學(xué)生已經(jīng)掌握了5以內(nèi)的加減法，

2、并初步了解了加減法之間的相互聯(lián)系。這對本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生由于年齡特征，他們對純粹的計算教學(xué)不感興趣，而對有趣的游戲和帶有童話色彩的數(shù)學(xué)故事很感興趣。這就要求教師在教學(xué)過程中注重創(chuàng)設(shè)具有趣味性的游戲活動和生活情景，鼓勵學(xué)生動手操作、觀察，激活學(xué)生的求知欲望，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)。設(shè)計思想：本節(jié)課的教學(xué)，我根據(jù)教學(xué)新課標(biāo)的基本理念，設(shè)計學(xué)生的教學(xué)活動，充分利用教具演示、手勢和課件演示等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐活動中感受新知并運(yùn)用所學(xué)知識。整節(jié)課以游戲活動為主線，以學(xué)生為主體。設(shè)計新穎的教學(xué)情境和數(shù)學(xué)故事，盡可能的激發(fā)

3、學(xué)生的求知欲望。我安排了“猜數(shù)游戲”和“湊7游戲”的活動，使學(xué)生在玩的過程中，不知不覺地學(xué)會6和7的加減法。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性和進(jìn)一步鞏固新知，我還安排了“猴子吃桃”的數(shù)學(xué)故事,通過具體情景加深理解和掌握7的加減法。同時，又安排了“實際應(yīng)用”板塊，以鞏固和提高學(xué)生計算6和7的加減法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：1、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，正確熟練地掌握6和7的加減法計算。2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感知加減法之間的聯(lián)系。3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。過程與方法：1、在生動活潑的情境中和師生互動的游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象思維，

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神。 2、通過學(xué)習(xí)得到6和7的所有加減法算式。 情感、態(tài)度與價值觀： 讓學(xué)生參與到有趣的活動中，培養(yǎng)數(shù)感，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會6和7的加減法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提高學(xué)生計算的熟練程度?！窘虒W(xué)方法】談話法、演示法、操作法、練習(xí)法。【教學(xué)手段】 教具演示、手勢和課件演示?！窘虒W(xué)活動】活動內(nèi)容活動的組織與實施設(shè)計意圖時間分配復(fù)習(xí)鋪墊，猜數(shù)導(dǎo)入1、聽算5以內(nèi)的加減法。2、齊說6和7的分合。3、談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們一起來玩猜一猜游戲好嗎？”4、單手猜數(shù)活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 老師手握事先準(zhǔn)備好的6個，請學(xué)生猜一猜：“老師手上有幾個？”（老師用數(shù)學(xué)術(shù)語提

5、醒學(xué)生“少了幾個”或“多了幾個” 等，同時復(fù)習(xí)了數(shù)的大?。Ｕn前以聽算的形式復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法和6和7的分合，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊，接著以猜謎的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。5分鐘探究新知探究新知探究新知（一）學(xué)習(xí)6的加減法猜數(shù)游戲。1、雙手猜數(shù)游戲-學(xué)習(xí)6的加法。老師再次確定：“老師手上有6個”。用變魔術(shù)的形式，在學(xué)生眼前演示，把6個分別握在兩只手中：“請同學(xué)們猜一猜老師兩只手里各有幾只？”學(xué)生1可能回答：右（左）手1個、左（右）手5個。老師追問：“為什么猜的是1和5呢？生答:因為156或516老師給予肯定并板書這兩道加法算式。學(xué)生2可能回答：右（左）手

6、2個、左（右）手4個。老師也追問：“為什么呢？學(xué)生答：因為246或426。老師也給予肯定并板書。學(xué)生3可能回答：右（左）手0個、左（右）手6個或右（左）手3個、左（右）手3個。老師不再問，引導(dǎo)學(xué)生自己說出原因：606， 066 ， 336。老師板書。2、單手猜數(shù)引出6的減法算式。老師把雙手握的6個，再次展示給學(xué)生。然后右手隨意握住幾個，把其余的展示給學(xué)生，請同學(xué)們再猜一猜：“老師手里握住了幾個？”根據(jù)學(xué)生猜的結(jié)果，追問你是怎樣知道的？請學(xué)生說出自己的思考方法，并列出相應(yīng)的減法算式。老師伸出右手，驗證結(jié)果，并板書算式。用同樣的方法，得出關(guān)于6的所有減法算式。（二）湊7游戲-學(xué)習(xí)7的加減法。“同學(xué)

7、們，剛才我們通過猜數(shù)游戲已經(jīng)學(xué)會了6的加減法，下面我們一起玩湊7游戲，老師要考考我們班同學(xué)的反應(yīng)速度，看誰的反應(yīng)快?！?、講游戲規(guī)則：我出1個數(shù)，同學(xué)們出1個數(shù)，我們出的兩個數(shù)合起來要是7 。我們說數(shù)的時候用手勢打出數(shù)字。2、開始游戲：師：我出1，生：我出6.老師追問：為什么出6？生答：因為167 或617老師給予肯定，并請學(xué)生記錄下這兩個算式。老師再問：“我收回我的1，你們還剩幾？”生答：6師：那誰能列出一個相應(yīng)的減法算式？生：716師：“如果讓你們收回你們的6，老師還剩幾？該怎么列式？”生：1 ， 761師：請同學(xué)們記錄下這兩個算式。3、小組合作用這種游戲依次引出7的其他加減法，并要求學(xué)生

8、記錄關(guān)于7的所有算式。4、小組內(nèi)互相交流整理7的加減法算式。5、學(xué)生交流匯報，老師總結(jié)板書。在猜謎情景的導(dǎo)入下，學(xué)習(xí)學(xué)生情緒高漲，因而教師自然的導(dǎo)入6的猜數(shù)游戲活動。這一活動是學(xué)生十分喜歡的，每個人都有積極參與的欲望，老師拿出事先準(zhǔn)備好的教具6個小。用雙手演示，讓學(xué)生通過猜數(shù)游戲引出得數(shù)是6的加法。接著老師改變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)，再引出相應(yīng)的減法，從而使學(xué)生在玩的過程中，不知不覺地學(xué)會了6的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后，學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試。為了讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，教師順勢開展湊7游戲。老師出1個手指，全體同學(xué)對6個手指，并追問為什么，從而得出7的

9、加法。然后改變形式，伸出7個手指，去掉幾個，還剩幾個。從而引出相應(yīng)的減法算式。在做手勢的過程中，記錄下關(guān)于7的加減法，通過實踐操作，主動探究，這樣給每個學(xué)生展示自己的機(jī)會，使每個學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。20分鐘強(qiáng)化新知拓展思維數(shù)學(xué)故事：1、老師邊用課件演示“猴子吃桃”的情景邊講：“秋天到了，桃樹上結(jié)了7個又紅又大的桃子，讓人一看就流口水。一天，一只猴子來到桃樹下，看見這么好的桃子，就不顧一切地爬上樹，吃了一個又一個，現(xiàn)在請大家猜一猜結(jié)果會是怎樣的？”2、學(xué)生的回答五花八門，但只要符合邏輯，并能說清道理，老師都給予肯定。3、老師提出要求：你們想的每一種情況都可能發(fā)生。請你們用

10、加減法算式表示出每一種情況，誰愿意說一說，看誰說的又快又多。4、老師小結(jié)：有順序、分類說，就可以說的又快又多且不重復(fù)。我用課件出示猴子吃桃的故事，讓學(xué)生一邊休息，一邊聽老師講故事。通過老師講的故事情景和演示過程，讓學(xué)生觀察思考，列出有關(guān)7的加減法算式。這一活動不僅鞏固了新知識，而且拓展了學(xué)生的想象思維能力。通過故事提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，也為課堂增添了活力。5分鐘實際應(yīng)用1、課件出示： ？個 ？個 7個 2、先請一位同學(xué)說明圖意。3、指名列式解答。4、集體評議。在學(xué)習(xí)了6和7的加減法之后，為了進(jìn)一步鞏固和熟練計算6和7加減法，我聯(lián)系生活實際出示了兩個變式練習(xí)題，使學(xué)生所學(xué)知識得到了強(qiáng)化。4

11、分鐘回顧總結(jié)1、請同學(xué)們打開課本32頁，看看我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2、我們今天學(xué)習(xí)了6和7的加減法，并且會用他們解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。本環(huán)節(jié)主要目的是通過學(xué)生看書，教師小結(jié)，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整理，使學(xué)生腦海中形成完整的知識體系。2分鐘課堂作業(yè)課本33頁“練一練”的第1、3題。最后進(jìn)行課堂作業(yè)，提高學(xué)生計算6和7加減法的能力和速度。4分鐘【教學(xué)反思】1、本課是以游戲活動為主，教學(xué)時我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，教師只作為活動的組織者和合作者，鼓勵每一個學(xué)生都參與到活動中去。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性和能動性。2、在整理7的加減法算式時，我放手讓學(xué)生去整理，讓他們在探索交流中，發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，從而獲得成功的喜悅。3、教學(xué)過程緊扣教材，由易到難，層層遞進(jìn)，學(xué)生容易接受，并且在游戲活動中講清了算理，學(xué)生易于理解。4、在數(shù)學(xué)故事環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生有順序、分類地說算式，學(xué)生理解到位，說的又快又多。5、課堂教學(xué)以游戲的形式使學(xué)生獲取新知，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，對所學(xué)知識掌握到位。附：【板書設(shè)計】猜 數(shù) 游 戲6的加減法 7的加減法156 615 167 716 516 651 617 761 246 624 257 725426 642 527 752336 633 347 734066 606