如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量

1、“如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”之我見(2007-05-29 20:57:02) 標(biāo)簽： 教學(xué)論文有效提高教學(xué)質(zhì)量分類： 教育教學(xué)論文 “如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”之我見新課程的實施，猶如一股春風(fēng)迎面撲來，讓人為之一振，它帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念和教改精神。在這種新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不由得要思考：在新課程理念下，如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？我有以下看法：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納說，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生參與的動機，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。沒有興趣，沒有學(xué)生的積極參與，任何教學(xué)活動都是低效的。只有貼近學(xué)生的生活，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知

2、特點，富有情趣的內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣才能將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長。如學(xué)習(xí)元角分的認(rèn)識，開展一次模擬超市購物，學(xué)習(xí)了最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)后，讓學(xué)生為自己的小房間考慮購買合適的地磚等。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，原來生活中處處有數(shù)學(xué)，我們時時在用數(shù)學(xué)。在活動中體驗數(shù)學(xué)的美、感受數(shù)學(xué)的趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的理，從而愛上數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)，能靈活運用數(shù)學(xué)。二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，采用“自學(xué)、小測、精講、巧練、講評、強化”的課堂教學(xué)模式，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際采用了靈活的教學(xué)方法，重

3、點突出以下三個環(huán)節(jié)。（1）自學(xué)。要求學(xué)生課前按照教師布置的提綱進(jìn)行自學(xué)。在上課的時候，要求學(xué)生集中精力聽取自己不懂的地方，這樣就提高了學(xué)生的自學(xué)能力，同時也提高了聽課能力。（2）小測試。每節(jié)課開始時利用5-10分鐘進(jìn)行小型測試，檢查學(xué)生對舊知識的掌握情況，并當(dāng)堂公布成績。檢查測驗的內(nèi)容一般事先告訴學(xué)生，使大部分差生經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備也能得到滿分，從而體驗成功的歡樂，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（3）精講巧練。所謂精講巧練，就是畫龍點睛，將教材的重點難點關(guān)鍵講透點，在掌握概念的基礎(chǔ)上組織學(xué)生圍繞重點進(jìn)行多樣化的練習(xí)。精講是巧練的基礎(chǔ)，巧練是鞏固加深精講效果的措施，兩面者互相促進(jìn)。只有精講巧練，才能落實

4、雙基為發(fā)展學(xué)生智力奠定基礎(chǔ)。三、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐精神。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”在以前的課堂上，學(xué)生基本上聽講記憶練習(xí)再現(xiàn)教師傳授的知識，基本處于一種被動接受的狀態(tài)。新課程要求與之匹配的學(xué)習(xí)方式，它不再是單一的，枯燥的，以被動聽講和練習(xí)為主的方式，數(shù)學(xué)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探索與合作交流，學(xué)生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動中，逐步形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。我們在課堂上可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論

5、一一評價一一傾聽一一激勵，在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白算理，在活動中學(xué)會合作。教師應(yīng)該堅持做到三個“不”。學(xué)生能自己說出來的，教師不說；學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不講；學(xué)生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。四、尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中對于問題的設(shè)計，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的方法，不能歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)看到他們

6、身上的閃光點，多鼓勵多表揚，不能僅僅以分?jǐn)?shù)衡量一個學(xué)生。同時，我們應(yīng)該正確對待那些總愛提問題的學(xué)生，其實愛提問題是一種可貴的精神。愛因斯坦曾說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！备矣谫|(zhì)疑問難，善于提出不同意見，體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的鉆研精神和對學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，與知識的本身相比更是我們教育所要追求的目標(biāo)。如果學(xué)生向老師提問沒有受到應(yīng)有的重視，很有可能影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，他也許會從此失去提問的興趣和勇氣，成為一個不善思考的人。相反，如果老師能重視學(xué)生的問題，就能保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，也能讓學(xué)生在心理上得到尊重，如果展開有關(guān)問題的討論，有時還能幫助大家找到新的思路獲得新的發(fā)現(xiàn)。這也要求我們教師，在備課

7、時，不僅要備教材，而且要備學(xué)生，應(yīng)該更多地從學(xué)生的認(rèn)識水平出發(fā)，不能以自己的思維代替學(xué)生的思維，要充分考慮學(xué)生可能的想法，這樣才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。值得注意的是，無論學(xué)生的算法是否正確，教師都應(yīng)該板書出來，再進(jìn)行評價。因為板書是對學(xué)生獨立思考習(xí)慣的鼓勵，是對學(xué)生自尊心、自信心的呵護(hù)!五、重視非智力因素的培養(yǎng)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在于促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化。而在差生的轉(zhuǎn)化中，非智力因素的培養(yǎng)又是重要的問題。這已為現(xiàn)代心理學(xué)的研究和國內(nèi)外的教改實驗所證實。1、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅強毅力不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和克服困難的毅力方面有著顯著的差別。幾年來的統(tǒng)計數(shù)字表明，約有20的學(xué)生隨著知識拓寬

8、和難度加深而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。對于學(xué)生特別是差生在學(xué)習(xí)上取得的每一點進(jìn)步，我們都要懷著無比的喜悅及時給予表揚。2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)在多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生由于粗心大意而影響了成績的提高。這已成為數(shù)學(xué)教學(xué)亟待解決的一大難題。為解決這個問題，我決心從嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練入手。無論是課堂聽講，還是課內(nèi)練習(xí)和課外作業(yè)，哪怕是一個符號錯誤也絕不放”之我見(2007-05-29 20:57:02) 標(biāo)簽： 教學(xué)論文有效提高教學(xué)質(zhì)量分類： 教育教學(xué)論文 “如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”之我見新課程的實施，猶如一股春風(fēng)迎面撲來，讓人為之一振，它帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念和教改精神。在這種新課程標(biāo)

9、準(zhǔn)指導(dǎo)下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不由得要思考：在新課程理念下，如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？我有以下看法：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納說，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生參與的動機，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。沒有興趣，沒有學(xué)生的積極參與，任何教學(xué)活動都是低效的。只有貼近學(xué)生的生活，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點，富有情趣的內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣才能將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長。如學(xué)習(xí)元角分的認(rèn)識，開展一次模擬超市購物，學(xué)習(xí)了最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)后，讓學(xué)生為自己的小房間考慮購買合適的地

10、磚等。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，原來生活中處處有數(shù)學(xué)，我們時時在用數(shù)學(xué)。在活動中體驗數(shù)學(xué)的美、感受數(shù)學(xué)的趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的理，從而愛上數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)，能靈活運用數(shù)學(xué)。二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，采用“自學(xué)、小測、精講、巧練、講評、強化”的課堂教學(xué)模式，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際采用了靈活的教學(xué)方法，重點突出以下三個環(huán)節(jié)。（1）自學(xué)。要求學(xué)生課前按照教師布置的提綱進(jìn)行自學(xué)。在上課的時候，要求學(xué)生集中精力聽取自己不懂的地方，這樣就提高了學(xué)生的自學(xué)能力，同時也提高了聽課能力。（2）小測試。每節(jié)課開始時利用5-10分鐘進(jìn)行小型測試，檢查學(xué)生對舊知識的掌握情況，并當(dāng)堂公布成績。檢

11、查測驗的內(nèi)容一般事先告訴學(xué)生，使大部分差生經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備也能得到滿分，從而體驗成功的歡樂，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（3）精講巧練。所謂精講巧練，就是畫龍點睛，將教材的重點難點關(guān)鍵講透點，在掌握概念的基礎(chǔ)上組織學(xué)生圍繞重點進(jìn)行多樣化的練習(xí)。精講是巧練的基礎(chǔ)，巧練是鞏固加深精講效果的措施，兩面者互相促進(jìn)。只有精講巧練，才能落實雙基為發(fā)展學(xué)生智力奠定基礎(chǔ)。三、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐精神。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！痹谝郧暗恼n堂上，學(xué)生基本上聽講記憶練習(xí)再現(xiàn)教師傳授的知識，

12、基本處于一種被動接受的狀態(tài)。新課程要求與之匹配的學(xué)習(xí)方式，它不再是單一的，枯燥的，以被動聽講和練習(xí)為主的方式，數(shù)學(xué)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探索與合作交流，學(xué)生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動中，逐步形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。我們在課堂上可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論一一評價一一傾聽一一激勵，在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白算理，在活動中學(xué)會合作。教師應(yīng)該堅持做到三個“不”。學(xué)生能自己說出來的，教師不說；學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不講；學(xué)生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識，激發(fā)學(xué)

13、生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。四、尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中對于問題的設(shè)計，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的方法，不能歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)看到他們身上的閃光點，多鼓勵多表揚，不能僅僅以分?jǐn)?shù)衡量一個學(xué)生。同時，我們應(yīng)該正確對待那些總愛提問題的學(xué)生，其實愛提問題是一種可貴的精神。愛因斯坦曾說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！备矣谫|(zhì)疑問難，善于提出不同意見，體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的鉆研精神和對學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，與知識的本身相比更是

14、我們教育所要追求的目標(biāo)。如果學(xué)生向老師提問沒有受到應(yīng)有的重視，很有可能影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，他也許會從此失去提問的興趣和勇氣，成為一個不善思考的人。相反，如果老師能重視學(xué)生的問題，就能保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，也能讓學(xué)生在心理上得到尊重，如果展開有關(guān)問題的討論，有時還能幫助大家找到新的思路獲得新的發(fā)現(xiàn)。這也要求我們教師，在備課時，不僅要備教材，而且要備學(xué)生，應(yīng)該更多地從學(xué)生的認(rèn)識水平出發(fā)，不能以自己的思維代替學(xué)生的思維，要充分考慮學(xué)生可能的想法，這樣才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。值得注意的是，無論學(xué)生的算法是否正確，教師都應(yīng)該板書出來，再進(jìn)行評價。因為板書是對學(xué)生獨立思考習(xí)慣的鼓勵，是對學(xué)生自尊心、自信心的呵護(hù)!五、重視非智力因素的培養(yǎng)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在于促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化。而在差生的轉(zhuǎn)化中，非智力因素的培養(yǎng)又是重要的問題。這已為現(xiàn)代心理學(xué)的研究和國內(nèi)外的教改實驗所證實。1、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅強毅力不同的學(xué)生在