小班音樂活動(dòng)庫企企

1、小班音樂活動(dòng)庫企企 小一班 陳清清設(shè)計(jì)構(gòu)思:    庫企企是一個(gè)旋律歡快、節(jié)奏鮮明、富有感染力、符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的音樂，樂曲中的詞白：“庫、庫、庫企企”朗朗上口，易于模仿，因此我們利用詞白特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“魔法游戲”，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，以游戲?yàn)橹骶€，貫穿活動(dòng)始末：去魔法城-吃魔法糖-學(xué)魔法咒語-玩魔法游戲，使孩子置身于魔法的游戲情景中，大膽發(fā)揮想象，充分體驗(yàn)參與音樂活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)目標(biāo)：    1、學(xué)說樂曲中的魔法咒語“庫、庫、庫企企”（X  X XX  X），并能用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏( X

2、0; X X X )。    2、在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物形象。    3、能大膽、愉快地參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)旋律的歡快、活潑?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)節(jié)奏（X  X XX  X）和( X  X X  X )?；顒?dòng)難點(diǎn)：能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物形象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：    魔法棒、魔法糖一串（4顆）、音樂VCD活動(dòng)過程：    一、導(dǎo)入：聽音樂去魔法島。引導(dǎo)語：小朋友，現(xiàn)在我們一起去魔法城，學(xué)做魔法師吧！&

3、#160;   二、幼兒嘗試部分   （一）引導(dǎo)幼兒“吃魔法糖”，用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏  X  X X  X     1、教師出示魔法糖，帶幼兒練習(xí)節(jié)奏: X  X X  X     引導(dǎo)語：要想成為小小的魔法師就的先吃下這四顆魔法糖。你們想嘗嘗嗎？這么大的魔法糖可得張大嘴巴“嗷”的一口吃一個(gè)，請(qǐng)大家來吃吃。    2、幼兒個(gè)別練習(xí)。    師：真好吃，誰還想嘗嘗？  &#

4、160; 3、再次完整練習(xí)節(jié)奏。    師：我們一起再來吃一串吧，這樣我們就充滿神奇的力量！    （二）學(xué)說樂曲中的咒語“庫、庫、庫企企”。    1、引導(dǎo)幼兒完整欣賞一遍音樂。    引導(dǎo)語：吃完了魔法糖我們還要學(xué)念魔法咒語，魔法咒語是什么呢？它藏在一段音樂里，我們一起來聽聽，然后把它找出來！    2、教師用動(dòng)作提示引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)魔法咒語“庫、庫、庫企企”。（三）玩魔法游戲。    1、全體幼兒當(dāng)魔法師，鞏固節(jié)奏

5、。    引導(dǎo)語：現(xiàn)在你們是小小魔法師了，想不想試試你們神奇的魔力？跟著音樂來試一試。    2、老師當(dāng)魔法師，示范游戲的玩法。    師：看，我還有一支神奇的魔法棒，我的魔法棒指到誰，誰就會(huì)變成小動(dòng)物。交代游戲規(guī)則：當(dāng)聽到音時(shí)，指揮魔法棒一起說：變-變 X X 。    3、幼兒當(dāng)魔法師。    我的魔法棒真神奇，誰來試試？（個(gè)別集體）    4、全體幼兒當(dāng)魔法師大膽找朋友們玩游戲。  

6、;  師：你們想不想來試試這神奇的魔法棒？好，我們一起拿魔法棒和朋友們玩游戲吧！    三、結(jié)束部分：    小小魔法師出魔法城，隨音樂自然出場。<快樂輪胎>課后反思第一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒猜測：山坡上滾下一個(gè)圓圓的東西，猜猜是什么？小朋友們各抒己見。他們的回答，讓我對(duì)他們十分地欽佩：橘子，石頭，西瓜，皮球等等，我不禁佩服他們的想象力，當(dāng)我聽到樂樂小朋友回答出大象的時(shí)候，我還有些不解，提醒他是圓圓的。樂樂說：“大象卷起來，滾下來，就是圓圓的”。那一剎，我不知道該用什么詞來表揚(yáng)他，也不知道如何形容我欣喜的表情。在第三環(huán)

7、節(jié)中，我請(qǐng)幼兒把自己想象成一只快樂的輪胎。并說說，你會(huì)滾到哪里去了。因?yàn)槭前l(fā)散幼兒的思維，我對(duì)他們的回答沒有做出否定。孩子們的回答又一次向我證實(shí)了他們的想象力多么豐富：滾到太陽上，滾到肚子上，滾到地上，滾到鋼琴上。我對(duì)他們的回答給予了贊揚(yáng)，同時(shí)用小輪胎在鋼琴上滾了一會(huì)，當(dāng)鋼琴在輪胎的滾動(dòng)下發(fā)出了悅耳的琴聲時(shí)，小朋友們樂呵呵地拍起了小手。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言。 在快樂輪胎活動(dòng)準(zhǔn)備教具和考慮活動(dòng)過程時(shí)，我的設(shè)想是以小松鼠和輪胎引出故事，然后第一遍講述讓幼兒安靜傾聽故事，后來一想，這個(gè)故事雖然有趣，但也挺長的，讓幼兒從頭到尾都

8、要那么認(rèn)真地聽，對(duì)一些自控能力差的幼兒來說也許有一定的難度。于是我就在第一遍講述故事時(shí)就直接用上了圖片。果然，教具輪胎、小松鼠頭飾、圖片的運(yùn)用加上聲請(qǐng)并茂地講述，孩子們被吸引住了，對(duì)于我提出的問題也能正確地回答。 第二遍講述時(shí)，我讓幼兒帶著問題去看圖聽故事，在第一遍傾聽的基礎(chǔ)上加深對(duì)故事的理解，效果也還不錯(cuò)，看來我的選擇是正確的。 但在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處，活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡快的情感體驗(yàn)，但兩遍故事下來，孩子對(duì)故事的內(nèi)容掌握了，但對(duì)這個(gè)歡快的情感體驗(yàn)沒什么感覺。故事快樂輪胎講的是一個(gè)廢舊的破輪胎被小松鼠和其他小動(dòng)物一起滾輪胎玩，它們?cè)谏狡律希谏焦壤?/p>

9、，在小溝邊，輪胎一會(huì)兒彈到了天上，一會(huì)又滾到了谷底，給小動(dòng)物們帶來了無窮的樂趣。但是孩子們能體會(huì)到這種快樂嗎? 經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)： 故事里描寫的世界吸引著孩子們，孩子們的眼睛都閃著亮點(diǎn)。如果事先準(zhǔn)備好輪胎拿了出來，孩子們肯定會(huì)紛紛舉手要求試一試，故事里小動(dòng)物快樂的感染了孩子們，所以孩子們要親自來嘗試一下滾輪胎的樂趣，請(qǐng)小朋友每個(gè)人想一想怎么來玩這個(gè)輪胎。孩子們肯定會(huì)有很多的玩法。有了體驗(yàn)孩子們肯定能理解感受故事里快樂的情感。小班語言活動(dòng)小兔乖乖反思活動(dòng)目標(biāo)：1、   喜歡聽故事，能記住故事中的角色，初步了解小兔的基本特征2、   理解故事內(nèi)容，

10、具有初步的善惡感活動(dòng)重點(diǎn)：能記住故事中的角色，理解故事內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)：初步了解小兔的基本特征活動(dòng)準(zhǔn)備：1、   掛圖；小朋友的書親親小動(dòng)物2、   小兔、大灰狼頭飾活動(dòng)流程：一、出示頭飾，引出故事二、講述故事，進(jìn)行提問師：故事的題目叫什么？有哪些動(dòng)物？三個(gè)寶寶分別叫什么名字？三、出示掛圖，再次講述1、   提問一：（可以帶著幼兒一起用唱歌的方式來回答）2、   提問二：（引導(dǎo)幼兒唱出兔媽媽與大灰狼的不同聲音）3、   提問三：聽到大灰狼的聲音，小兔們分別是怎么說、怎么做的？它們想了什么方法對(duì)付大灰

11、狼？兔媽媽是怎么表揚(yáng)小兔的？四、獨(dú)立看書，嘗試講述 活動(dòng)反思:這是一個(gè)幼兒十分熟悉的故事，內(nèi)容雖然有點(diǎn)陳舊，但是當(dāng)我一邊講述一邊請(qǐng)幼兒觀看掛圖這樣的來再次敘述這個(gè)陳舊的故事的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)還是比較高的。首先，我以故事中的主要人物為整個(gè)活動(dòng)開始的線索，讓幼兒對(duì)故事中的人物有一定的認(rèn)識(shí)與了解，這樣為下面整個(gè)故事的敘述就做好了一定的鋪墊。其次，幼兒在聽講故事的過程中，由于是借用了掛圖，更加形象，直觀的展現(xiàn)在幼兒的眼前，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，最后，活動(dòng)下來，基本達(dá)到了本次活動(dòng)的教育教學(xué)目標(biāo)，特別是理解了故事的內(nèi)容，產(chǎn)生了具有初步的善惡感小兔乖乖是孩子們比較熟悉的一個(gè)童話故事，在課

12、程中這個(gè)故事分為兩個(gè)不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容：音樂和語言?？紤]到孩子們對(duì)故事內(nèi)容都有一定的認(rèn)知，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小我將音樂活動(dòng)內(nèi)容溶入語言表演中，讓幼兒在游戲中享受音樂、理解音樂、創(chuàng)編動(dòng)作，在提升幼兒表現(xiàn)能力、歌唱能力的同時(shí)豐富幼兒的角色體會(huì)和表演技巧，使幼兒在教育情感上獲得美麗的陶冶?；顒?dòng)中，幼兒參與的積極性非常高，相互之間配合默契、關(guān)系融洽，展現(xiàn)出寬松和諧的課堂氣氛。因?yàn)楣适禄顒?dòng)中的音樂，絕大多數(shù)孩子都很熟悉，只不過較久沒接觸了，所以我利用本次教學(xué)活動(dòng)歌曲本身簡單、富有情趣且幼兒有著豐富經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，讓孩子嘗試在歌曲旋律的伴奏下填詞演唱，使幼兒在輕松自然的環(huán)境里自主地學(xué)唱、復(fù)習(xí)歌曲，充分體現(xiàn)了幼

13、兒的自主性、體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師是引導(dǎo)者，教師在引出活動(dòng)內(nèi)容后，就充分抓住幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容已積累豐富經(jīng)驗(yàn)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒自主填詞、哼唱，并根據(jù)角色形象的表現(xiàn)，以教師范唱幼兒分析的形式提煉幼兒的表演和歌唱技巧，同時(shí)教師也以兔媽媽的角色參與到游戲中，根據(jù)幼兒在游戲中的反應(yīng)來引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)歌曲，然后逐步退出引導(dǎo)者的位置，讓幼兒自主地游戲、學(xué)習(xí)、使幼兒在體驗(yàn)游戲表演快樂的同時(shí)也感受到歌唱活動(dòng)的樂趣。通過本活動(dòng)我感到，表演還可以培養(yǎng)幼兒良好的情緒，給幼兒帶來積極的狀態(tài)，從而就愿意去探索，創(chuàng)造和想象以及動(dòng)作。小班語言活動(dòng)小兔拔籮卜設(shè)計(jì)意圖：    通過一個(gè)

14、月的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子口語表達(dá)一般，品德行為習(xí)慣卻令人擔(dān)憂。許多幼兒形成自私、霸道的不良性格，而主動(dòng)關(guān)心、幫助別人的意識(shí)卻很淡薄。另外，我發(fā)現(xiàn)最近小朋友對(duì)故事表演拔蘿卜很感興趣，下課時(shí)候經(jīng)常幾個(gè)人一起不由自主地邊唱邊表演：“拔蘿卜，拔蘿卜”因此，根據(jù)小班幼兒的年齡特征和興趣點(diǎn)，我想結(jié)合主題活動(dòng)“小兔乖乖”，通過創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)幼兒幫助同伴拔蘿卜，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)展動(dòng)作的同時(shí)，滲透同伴間的 情感，并嘗試學(xué)習(xí)生字“大、小、拔、吃、上、下等。自然地整合健康、科學(xué)、社會(huì)性等領(lǐng)域課程。目標(biāo)設(shè)定：1、幼兒在看看、想想、說說中幫小兔想出拔蘿卜的方法,感受小兔拔籮卜的愿望。   

15、;  2、知道同伴間互相幫助。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 第一環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)提問，引出主題。   第二環(huán)節(jié)：在幼兒觀看PPT時(shí)，引發(fā)想象，分段理解。 第三環(huán)節(jié)：師幼完整講故事，給故事取好聽的名字。                         教學(xué)準(zhǔn)備: 1、故事PPT      2

16、、反映主要內(nèi)容的圖片、字卡。教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入故事、引出主題 1、教師導(dǎo)入提問:今天老師要和你們一起講一個(gè)好聽的故事,你們看講誰的故事呀?2、觀察圖（1）  提問：（1）:你們看見什么了？       （2）:你們猜一猜,小兔想干什么？二、引發(fā)想像，分段理解 1、觀察圖二(拔籮卜)提問:（1）:小兔拔籮卜拔不動(dòng)，想出了一個(gè)什么辦法？（2）:小兔一邊拔籮卜一邊說什么? 2、觀察圖三(與同伴講話)提問:（1）:聰明的小兔又想了什么辦法呀?    

17、（2）:小兔一邊拔籮卜一邊又說什么呀?     （3）：我們一起學(xué)學(xué)他們是怎么拔籮卜的？3、觀察圖四(吃籮卜)提問（1）:這一次,小兔又在做什么?又會(huì)對(duì)他的好朋友說什么？    （2）:我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)他們是怎樣吃籮卜的？4觀看圖五（避雨）提問:這次小兔看著下雨了，他對(duì)好朋友說了什么呢？ 5、觀察圖六（籮卜傘）他們把籮卜當(dāng)著雨傘，高興的回家了。三、師幼完整講故事1、幫助幼兒回憶并梳理故事主要內(nèi)容提問:故事講完了,想一想小兔為了吃為了吃籮卜，想出了什么好辦法？2、為故事取名小結(jié)：（1）：你們覺得這是一只怎樣的兔子？

18、60;    （2）：小兔很愛他的同伴嗎？活動(dòng)反思：語言教育的方式靈活多樣，種類也多不勝數(shù)，可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動(dòng)則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、有目的說話的環(huán)境，并且鼓勵(lì)幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動(dòng)交流、積極合作。本活動(dòng)中，拔蘿卜的寓意深刻，它告訴幼兒一個(gè)“人多力量大”的道理，告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時(shí)，可以尋求他人的幫助。鑒于故事教學(xué)具有的特點(diǎn)，教師在活動(dòng)中，應(yīng)注意充分利用表演、認(rèn)字、動(dòng)手操作、復(fù)述等形式，讓幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的方式去表現(xiàn)故事中的人物、動(dòng)作和情節(jié)，從而加深幼兒對(duì)人物性格特征，故事情節(jié)以及故事中所蘊(yùn)涵的情感特

19、征的理解。我在拔蘿卜的教學(xué)中，讓幼兒通過表演故事，使幼兒對(duì)故事情節(jié)，內(nèi)容進(jìn)行了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在第三環(huán)節(jié)講故事時(shí)，我注意語速較慢，吐字清晰，語言生動(dòng)，并特意加重了“拔、吃、等”的讀音，加上多次地重復(fù)，幼兒很快便學(xué)會(huì)了這幾個(gè)詞，使幼兒多一次學(xué)習(xí)生字的機(jī)會(huì)；復(fù)述故事階段也是一個(gè)識(shí)記的過程，孩子在復(fù)述故事時(shí)不僅可以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解與記憶，同時(shí)回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力。在回答問題時(shí)，小朋友們都很積極，回答地也很準(zhǔn)確，這說明孩子們能把簡短的，重復(fù)性強(qiáng)的對(duì)話記清楚。在做“拔”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)站起來，模仿老師做著拔蘿卜的動(dòng)作。本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)當(dāng)然要算表演階段了。一聽說要表演，孩子們都

20、爭先恐后地舉起小手，他們強(qiáng)烈的反應(yīng)，充分表現(xiàn)出對(duì)表演活動(dòng)的興趣及喜愛。有一點(diǎn)缺憾是表演時(shí)沒有音樂，如果能配上音樂，一定會(huì)更有韻律感，也可以將氣氛渲染的更好。表演有利于促進(jìn)幼兒自信心的形成，幼兒在表演游戲過程中，可以按照自己對(duì)故事的理解和自身的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平來反映故事且容易獲得成功的體驗(yàn)，不易受挫折。所以，以后的語言活動(dòng)，我應(yīng)多加一些表演活動(dòng)，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心課后反思：小班音樂大貓和小貓    大貓和小貓這個(gè)音樂活動(dòng)的主要目標(biāo)是感受演唱兩段歌詞時(shí)力度的差異，學(xué)習(xí)用聲音的強(qiáng)弱、動(dòng)作的幅度大小來表現(xiàn)歌曲的力度差異；借助對(duì)動(dòng)物的

21、形象的理解以及教師琴聲強(qiáng)弱和自己的動(dòng)作幅度的暗示，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)囊袅垦莩枨?#160;   教師用鋼琴的聲音及教師的演唱變化吸引幼兒的注意，并讓幼兒注意傾聽兩段音樂的不同之處，大部分幼兒都能聽出聲音的強(qiáng)弱變化，并且很好理解音樂分別是屬于大貓還是小貓。我在讓幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)候讓他們自己聽的比較多，在演唱部分，先用比較夸張的聲音唱出來，也算是一個(gè)提醒，讓他們同樣用夸張的聲音（喵的不同唱法）來表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)幼兒在唱小貓的時(shí)候很溫柔而且唱的比較準(zhǔn)，在大貓的時(shí)候稍顯急了點(diǎn)，可能跟教師的引導(dǎo)有關(guān)系，于是我用語言提醒他們：“大貓是非常會(huì)唱歌的，要跟著鋼琴一起大聲的唱好，唱準(zhǔn)”。 &

22、#160;         在表演部分，我先請(qǐng)幼兒自由選擇唱大貓或小貓，可是大部分的幼兒選擇做大貓，當(dāng)我想幫他們調(diào)整的時(shí)候，很多人表示不愿意，那好吧，就等這一次結(jié)束后全部再交換吧。我認(rèn)為大貓的表現(xiàn)空間比較大，他們可以用夸張的大的聲音唱出來，而小貓的聲音比較小，不太符合小班年齡階段的孩子活潑、外向的個(gè)性，因此，更多的人愿意當(dāng)大貓。      在平時(shí)的音樂活動(dòng)中，我覺得更要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒喜歡小貓，學(xué)會(huì)用溫柔的，輕輕的聲音唱，唱出歌曲不同的歌曲力度，在歌唱中能

23、體會(huì)強(qiáng)弱的變化。這需要在平時(shí)的活動(dòng)中繼續(xù)練習(xí)。音樂大貓小貓活動(dòng)反思在本次活動(dòng)中,我為幼兒準(zhǔn)備了大貓和小貓的頭飾,可愛的動(dòng)物形象很容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,很多小朋友都高興地喊著：小貓，小貓-“接著，我就讓幼兒比較大貓、小貓形象，“你們看，它們長得是不是一樣大？”小朋友都搶著說：“一只大，一只小?！薄澳悄銈儾虏驴?，大貓是怎么叫的？小貓又是怎么叫的？”小朋友從貓的大小來表現(xiàn)叫聲的強(qiáng)弱。然后我運(yùn)用唱兒歌的形式，邊演示教具邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒體驗(yàn)音樂的情緒，接著我讓幼兒也來跟著琴聲輕輕地唱一唱，讓兩部分孩子交替參加，既使孩子身心得到調(diào)節(jié)，又使孩子易于記憶、體會(huì)節(jié)奏，這樣孩子對(duì)音樂的感受就比較深。當(dāng)

24、幼兒會(huì)唱以后，我又提出新的要求，就是讓幼兒根據(jù)琴聲的強(qiáng)弱判斷是大貓還是小貓，并用合適的力度來表現(xiàn)歌曲。為了進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)歌曲的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在幼兒掌握歌曲的基礎(chǔ)上，我在活動(dòng)中采取了扮演角色、玩“誰來了”的游戲的形式。在輕松、愉快的游戲中，幼兒既掌握和鞏固了歌曲又感受到和同伴游戲的快樂。其次，幼兒音樂活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。應(yīng)該通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中去體驗(yàn)音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂。小班幼兒的活動(dòng)帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行活動(dòng)。在教學(xué)過程中，雖然我反復(fù)地強(qiáng)調(diào)大貓和小貓的聲音大小不同，可孩子們就是無法“自覺”表現(xiàn)。這說明了，

25、我忽視了幼兒的感受，沒有激發(fā)起幼兒的興趣，還沒有幫助幼兒真正體會(huì)歌曲內(nèi)容的有趣。對(duì)于教幼兒如何輕聲歌唱，只采用了單一的說教方法，幼兒不免會(huì)感到枯燥乏味，注意力不集中，從而達(dá)不到預(yù)期的效果。其實(shí)，對(duì)于小班的幼兒新歌教學(xué)，首先我自己要努力營造平等、寬松、愉快的活動(dòng)氛圍；其次是運(yùn)用口面腔共鳴向前發(fā)音的、耳語般輕柔的聲音來對(duì)幼兒講解要求，發(fā)出邀請(qǐng)和做出歌唱示范；還有就是用他們比較感興趣的、夸張的動(dòng)作來調(diào)動(dòng)幼兒情緒，幫助幼兒理解歌詞，學(xué)會(huì)正確地唱歌，不大聲喊叫。 興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在輕松愉快的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是我應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、平等和諧自由的音樂

26、活動(dòng)中才能引導(dǎo)幼兒感受音樂中的美，激發(fā)起幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒樂意展示自己，從中體會(huì)到快樂和幸福。 美工案例分析案例背景美工制作教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)兒童使用各種手工工具和材料，運(yùn)用剪、撕、貼、折、塑等手段制作出平面或立體的物體形象，從而發(fā)展學(xué)前兒童動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們實(shí)際操作的能力以及工作的計(jì)劃性和條理性的一種教育活動(dòng)。這一學(xué)期開始，為了更好的滲透特色主題好吃的東西，我們?cè)诿拦^(qū)里投放了各種各樣的貝殼以及其他的一些輔助材料，都是比較開放性的材料。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)<1>(以下簡稱綱要)的指導(dǎo)下，我能關(guān)注幼兒的發(fā)展需要，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，支持幼兒的發(fā)展。在幼兒園小班

27、教學(xué)活動(dòng)中，我非常重視對(duì)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)。根據(jù)小班幼兒的年齡特征、認(rèn)知特征、所持經(jīng)驗(yàn)的特征，讓他們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，“主動(dòng)建構(gòu)程序性知識(shí)(技能)，即動(dòng)作技能和認(rèn)知技能(智慧技能和認(rèn)識(shí)策略)。” 案例描述1、老師，我還想做在美工區(qū)用貝殼做蝴蝶的時(shí)候，子皓、王晟雅舉著最快做好了的蝴蝶，眉飛色舞地跑來對(duì)我說：“老師，我還想做蝴蝶?！薄昂玫??！蔽医舆^蝴蝶微笑著說，再把他們的蝴蝶放到了作品袋里，供大家欣賞。然后，他們又回到美工區(qū)里拿著貝殼又做了起來。他們欣喜若狂地跑回去坐在桌旁，又興致勃勃、聚精會(huì)神地做起蝴蝶來。不一會(huì)兒，趙啟航也做好了蝴蝶，歡呼雀躍著來到我面前。我夸贊他們說：“你做得真好！”。趙啟航說：

28、“老師，我還想做蝴蝶。”我眉開眼笑地說：“拿你在到美工區(qū)做吧。” 趙啟航滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的?！?、老師，我還想畫在美工區(qū)中，張雨軒用棉簽蘸水粉、串組畫好了一塊貝殼后，放在了蛋糕盒蓋上讓它干。然后跑來對(duì)我說：“老師，我還想畫貝殼?！薄昂凶永镞€有，你去拿吧?！蔽倚πΥ稹堄贶幷伊藟K自己喜歡的又跑來跑去地畫了起來。接著，幾個(gè)小朋友也畫好了一塊貝殼，活蹦亂跳地來到我面前對(duì)我說：“老師，我還想畫五顏六色的貝殼?！蔽倚θ轁M面地說：“好的，你去畫吧。” 張雨軒、周盈彤等畫好了第二塊貝殼，帶著期待的目光對(duì)我說：“老師，我還想畫貝殼?！?3、老師，我想做手工在一個(gè)平常的下午，冠旭媽媽抱著早上因?yàn)榭人远屠蠋?/p>

29、請(qǐng)了假的冠旭來上幼兒園，他注視著我，一本正經(jīng)地對(duì)我說：“老師，我想做手工?！薄昂玫摹！蔽倚δ樝嘤卮穑笞屗M(jìn)了活動(dòng)室。接著，我百思不解地問他媽媽：“冠旭的咳嗽號(hào)了？”他媽媽連忙解釋說：“沒有。他說今天老師說過會(huì)有美工活動(dòng)，一定要來。他不來不行，要哭鬧的！”我茅塞頓開。于是，他和其他孩子一樣開開心心地做起了手工。案例分析以上3個(gè)案例都說明了小班幼兒對(duì)美工活動(dòng)已產(chǎn)生了極大的興趣。瞧，咳嗽的冠旭本來要在家休息的，可他媽媽拿他沒辦法，只好在下午又把他送來，為的是美工活動(dòng)。這是興趣所致，說明冠旭已愛上了美工活動(dòng)，且還知道哪天進(jìn)行美工活動(dòng)。案例1和案例2中的幼兒做了還想做；畫了還想畫。說明幼兒正處于維果茨基所說的 “最近發(fā)展區(qū)”，他們樂此而不疲。同時(shí)也體現(xiàn)了綱要的精神：幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”；教師“在支持，鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”。案例1和案例2是陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育思想的體現(xiàn)。正如他在教學(xué)做合一一文中所闡述的：“教學(xué)做是一件事，不是三件事，我們要在做上教，在做上學(xué)?！薄跋壬米鰜斫?，乃是真教，學(xué)生拿