《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》說課

1、今天我說課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。下面我將從“說教學(xué)理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談一談個(gè)人對(duì)這節(jié)課的理解。一、說教學(xué)理念：1、以學(xué)生發(fā)展為本，著力強(qiáng)化主體意識(shí)。2 、從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。3、  致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受猜想、驗(yàn)證、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。二、說教材分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)一課是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分、通分的基礎(chǔ)。  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將本

2、課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：1、讓學(xué)生歸納概括出理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括及動(dòng)手實(shí)踐的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。2、經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，感受“變與不變”的數(shù)學(xué)思想方法。3、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的情感狀態(tài)，養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，體驗(yàn)互助合作、探索交流的樂趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)：在通過觀察、比較后抽象、概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用。本課的教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，溝通與商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。三、說教法 本課的教學(xué)力求改變過去重知識(shí)，輕能力；重結(jié)果，輕過程；重教法、輕學(xué)法的狀況。

3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，以自主探究為主線，以培養(yǎng)能力為宗旨，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的材料，采用引導(dǎo)探究、合作、發(fā)現(xiàn)、組織討論、交流、練習(xí)等教法。精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，努力使課堂多一些自主、少一些包辦。如：當(dāng)學(xué)生對(duì)二分之一等于四分之二等于八分之四產(chǎn)生疑問時(shí)，我沒有把現(xiàn)成的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，而是充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，讓他們自學(xué)探究。在知識(shí)的鞏固階段，我采用小組分工練習(xí)、小組討論交流法，當(dāng)然這些教法并不是孤立存在的，本著“一法為主，多法為輔”的思想，我將多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。四、說學(xué)法 我運(yùn)用了自學(xué)發(fā)現(xiàn)法、小組討論

4、法、合作交流法等。五、  說教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)我校去秋提出的“1342”四步教學(xué)模式，將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為以下四個(gè)過程：即復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入；自主討論、合作探索；展示互動(dòng)、糾錯(cuò)解惑；聯(lián)系拓展、總結(jié)升華。在導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)故事，將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)。在第二部分，共設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示例1，建立一組相等的分?jǐn)?shù)，提供探究的數(shù)據(jù)。,第二個(gè)環(huán)節(jié)：小組合作，探究規(guī)律。這些分子和分母各不相同的分?jǐn)?shù)大小一定相等嗎？激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望。第三個(gè)環(huán)節(jié)：溝通聯(lián)系，揭示規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，結(jié)合商不變的性質(zhì)，進(jìn)一步說明分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。從實(shí)踐的觀察和發(fā)現(xiàn)到理論的證明，層層深入的證明了我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律的合理性，從而建立起“商不變的性質(zhì)”與“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”之間的內(nèi)在聯(lián)系.第三部分互動(dòng)交流;讓學(xué)生在交流中體現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)價(jià)值第四部分聯(lián)系拓展，總結(jié)升華設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是進(jìn)