二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第2課時(shí)數(shù)學(xué)廣角

1、二年級(jí) 數(shù)學(xué)學(xué)科下第九單元導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)案課題：數(shù)學(xué)廣角二 課型 ：新授探究課 課時(shí)： 第2課時(shí) 使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：1、自學(xué)課本第110頁例2和“做一做 ,用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù) ,并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn) ,課上小組討論交流 ,答疑解惑。3、帶號(hào)的幫扶生不做。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解簡單的邏輯推理問題。會(huì)用排除法來解答簡單的邏輯推理問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)真分析 ,學(xué)會(huì)推理的方法。仔細(xì)分析 ,尋找突破口 ,有條理地表達(dá)自己的推理過程。教法：講解 ,引導(dǎo)。學(xué)法：思考 ,交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教師復(fù)備欄或?qū)W生筆 記 欄一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一、獨(dú)立嘗試預(yù)習(xí)自學(xué)課本第1

2、10頁例2和“做一做。二、復(fù)習(xí)并檢查溫固 ,多媒體或小黑板出示。課件出示賓館槍聲。一家公司的總經(jīng)理死在賓館里 ,名偵探柯南被請(qǐng)去調(diào)查 ,他看到房間的地上鋪著一層厚厚的羊毛地毯。報(bào)案人是總經(jīng)理的秘書。她說“出事時(shí)我正和他通話 ,突然聽到話筒里傳來槍聲和兇手逃跑時(shí)的腳步聲?？履下犕?,冷笑著說：“你的謊話編得太圓滿了 ,老實(shí)交代你是怎么殺死總經(jīng)理的吧！你知道柯南是從哪里看出破綻的嗎？推理：因?yàn)榈厣嫌泻窈竦牡靥?,秘書不可能聽到逃跑時(shí)的腳步聲。三1、引入課題：像這樣 ,借助有力的信息或依據(jù) ,一步一步做出判斷 ,推出正確的結(jié)論 ,這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為“推理 ,這類判斷推理問題叫作“邏輯推理問題 ,

3、有根有據(jù)的推理過程就是邏輯推理的過程。今天我們一起研究稍微復(fù)雜一點(diǎn)的邏輯推理問題。板書課題：方格中的簡單推理2、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(齊讀目標(biāo))二、自主探究、合作交流導(dǎo)讀探究1、 出示課件教學(xué)例2。在下列圖的方格中 ,每行每列都有14四個(gè)數(shù)并且每個(gè)數(shù)在每行每列只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾？給學(xué)生讀題思考的時(shí)間 ,然后說說知道了什么信息？（1） 學(xué)生讀題 ,每行、每列都有1-4這四個(gè)數(shù) ,你是怎樣理解的?學(xué)生答復(fù)。（2） 每個(gè)數(shù)在每行、每列都只能出現(xiàn)一次 ,是什么意思？學(xué)生答復(fù)。（3） 分組討論：想一想 ,先填哪個(gè)空格里的數(shù)？交流：先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù) ,這樣就能確定這個(gè)空格

4、應(yīng)該填的數(shù)。A是幾？怎么想的？B是幾？怎么想的？接著該怎么填？（4） 能直接知道B是多少嗎？想一想在什么情況下才能確定B？提示：根據(jù)題意 ,如果知道B所在的行和列的三個(gè)不同數(shù) ,就能確定B。找一找：哪個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)？能確定誰？A所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了1、2、3 ,所以A只能是4。A是4 ,所以B所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了2、3、4 ,所以B只能是1。把A和B作為條件 ,現(xiàn)在哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)？2、 試一試：你能填出其它方格里的數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立思考、練習(xí) ,教師巡視。提示：要把A和B作為條件 ,接著往下推。展示學(xué)生的填法。三、自主練習(xí)、達(dá)成目標(biāo)(檢測(cè)達(dá)標(biāo))。

5、1、 “做一做。思考：先填哪個(gè)空格里的數(shù)？為什么？A所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了2、3、4 ,所以A只能是1。A是1 ,所以B左邊的空格是4 ,B所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了1、2、4 ,所以B只能是3。在解題時(shí)同學(xué)們一定先確定哪個(gè)空格的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù) ,依照這樣的線索 ,就能逐一找出其他空格的數(shù)。2、 思考題。甲、乙、丙分別是什么老師？想：從哪條信息能確定誰是什么老師？因?yàn)榧缀鸵医?jīng)常找體育老師打羽毛球 ,所以丙是體育老師。又因?yàn)橐規(guī)W(xué)生去找數(shù)學(xué)老師輔導(dǎo)數(shù)學(xué) ,所以甲是數(shù)學(xué)老師 ,乙是語文老師。四、合作考試拓展作業(yè)1、先獨(dú)立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流一、判斷題。1.小紅的手上分別拿著白球和

6、黑球 ,她左手拿的是白球 ,右手拿的一定是黑球。  2.毛毛和平平分別拿著香蕉和梨 ,毛毛拿的不是香蕉 ,平平拿的肯定是梨。  3.公園里有旋轉(zhuǎn)木馬、過山車、激流勇進(jìn) ,小方不敢玩過山車 ,她只能玩旋轉(zhuǎn)木馬。  4.瑪麗不是美國人 ,一定是法國人。 5.二年級(jí)的小雨不是男同學(xué) ,一定是女同學(xué)。 二、思考題。小樂 小軍 小兵三、小剛、小林和小明三人吃水果。有香蕉、蘋果、橘子三種水果。小剛說：“每人只吃一種水果 ,我不吃橘子。小林說：“我既不吃蘋果 ,也不吃橘子。猜一猜他們?nèi)烁鞒允裁此?？四、?qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三人說的話判斷他們年齡的大小。1甲：我比乙大3歲；2乙：我

7、比丙小2歲；3丙：我比甲小1歲。判斷：            （五） 、分禮物。課件出示題目：紅、黃、藍(lán)、綠。第一大組小朋友得到的不是紅花。第二大組小朋友得到的不是紅花 ,也不是黃花。第三大組小朋友得到的不是紅花 ,不是黃花 ,也不是藍(lán)花。第一大組 第二大組 第三大組 第四大組 六、小王、小李和小張三人 ,一位是工人 ,一位是農(nóng)民 ,一位是戰(zhàn)士?，F(xiàn)在知道：小李比戰(zhàn)士年齡大；小王和農(nóng)民不同歲；農(nóng)民比小張年齡小。請(qǐng)你想一想 ,誰是工人？誰是農(nóng)民？誰是戰(zhàn)士？把他們按年齡從大到小的順序排列起來

8、。小李比戰(zhàn)士年齡大 ,說明小李不是戰(zhàn)士。小王和農(nóng)民不同歲 ,說明小王不是農(nóng)民。農(nóng)民比小張年齡小 ,說明小張也不是農(nóng)民 ,所以只有小李是農(nóng)民。農(nóng)民比小張年齡小 ,說明小李的年齡比小張小 ,小李比戰(zhàn)士年齡大 ,所以小王是戰(zhàn)士。剩下的只有小張是工人了。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別

9、人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起

10、作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。五、預(yù)習(xí)：課本第111、112頁練習(xí)二十一。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。