課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)第五章

1、第五章學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)當(dāng)前，人們?cè)絹碓絻A向于認(rèn)為，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中那種孤立問題或測(cè)驗(yàn)條目，缺乏與真實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在這種測(cè)驗(yàn)中所得到的分?jǐn)?shù)，對(duì)他們未來真實(shí)生活中的表現(xiàn)很少有預(yù)見價(jià)值。因此，新的評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)問題的設(shè)計(jì)要具有真實(shí)性、情景性，以便學(xué)生形成對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力。這已成為當(dāng)今評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要特征。作為一種源于實(shí)踐的學(xué)生評(píng)價(jià)方法，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法在國(guó)外已有十幾年的歷史。在我國(guó)的新課改實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)作為一種充分體現(xiàn)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)方法而被大力提倡，表現(xiàn)出相當(dāng)大的生機(jī)和活力。第一節(jié)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)概述一、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的概念及特點(diǎn)（一）學(xué)生成

2、長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的概念所謂學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋（或檔案袋），是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)發(fā)展信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集方式。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)是指，通過成長(zhǎng)記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。（二）學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)1 .學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋收集內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中材料的收集和選擇是有目的的，而不是隨意的，一定要與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。它不是簡(jiǎn)單匯集學(xué)生作品，而是有意義、有目的地收集學(xué)生在達(dá)成課程目標(biāo)的過程中與成長(zhǎng)發(fā)展相關(guān)的材料。當(dāng)然，這種資料的收集，也不是一組或一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，而是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程。2 .學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的基本成份

3、是學(xué)生作品學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的基本成份是學(xué)生作品，但也不排除對(duì)學(xué)生完成作品過程的描述或記錄，還可包括學(xué)生本人、教師、同伴、家長(zhǎng)對(duì)作品的評(píng)價(jià)等。從某種意義上說，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋也可以成為學(xué)生和教師、家長(zhǎng)溝通的渠道。3 .充分尊重學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及自身需要學(xué)生對(duì)入袋的記錄資料有較大的自主選擇決定權(quán)。學(xué)生應(yīng)是選定自己的成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的一個(gè)決策者，甚至是主要決策者。同時(shí)，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的類型應(yīng)該多樣化，并充分考慮學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。4 .學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的目的，是要通過大量資料的收集和學(xué)生本人對(duì)材料的反省，客觀而形象地反映出學(xué)生某方面的進(jìn)步、成就和問題，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高

4、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反省的能力，同時(shí)讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的快樂。二、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的類型及構(gòu)成根據(jù)使用的目的、提交對(duì)象以及對(duì)學(xué)生幫助等方面的不同，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋可以有不同的類型，每一類型在構(gòu)成上也不盡相同。（一）以功能為標(biāo)準(zhǔn)劃分的類型1 .理想型主要構(gòu)成有：作品產(chǎn)生和入選說明，系列作品，以及代表學(xué)生分析和說明自己作品能力的反思。其目的主要是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過一段時(shí)間的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)歷史的思索者和非正式評(píng)價(jià)者。2 .展示型主要構(gòu)成有：有學(xué)生選擇出來的學(xué)生最好和最喜歡的作品集（自我反思與自我選擇比標(biāo)準(zhǔn)化更重要）。目的是給有家長(zhǎng)和其他人參加展覽會(huì)提供學(xué)生作品的范本。3 .文件型主要構(gòu)成有：根據(jù)一

5、些學(xué)生的反映及教師的評(píng)價(jià)、觀察、考查、軼事、成績(jī)測(cè)驗(yàn)等得出的學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)性、持續(xù)性記錄。目的是以學(xué)生的作品、量化和質(zhì)性評(píng)價(jià)的方式，提供一種系統(tǒng)的記錄。4 .評(píng)價(jià)型主要構(gòu)成有：由教師、管理者、學(xué)區(qū)所建立的學(xué)生作品集，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的。目的是向家長(zhǎng)和管理者提供學(xué)生在作品方面所取得成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)化報(bào)告。5 .課堂型主要構(gòu)成有：依據(jù)課程目標(biāo)描述所有學(xué)生取得的成績(jī)的總結(jié)，教師的詳細(xì)說明和對(duì)每一個(gè)學(xué)生的觀察，教師的年度課程和教學(xué)計(jì)劃及修訂說明。目的是在一定情境中與家長(zhǎng)、管理者及他人交流教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的判斷。在上述五種類型中，在學(xué)校教育中最具有教育意義和價(jià)值的是理想型。因?yàn)?，這種成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)意圖在于，幫

6、助學(xué)習(xí)者成為對(duì)自己學(xué)習(xí)的歷史具有思考能力和進(jìn)行非正式評(píng)價(jià)能力人。所以，常常被作為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的工具而使用。（二）以入選材料性質(zhì)為依據(jù)劃分的類型1 .最佳成果型這種學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是通過收集學(xué)生在某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的最佳成果，來對(duì)學(xué)生在這一學(xué)科或這一領(lǐng)域達(dá)到的水平作出評(píng)定。選入記錄袋的材料可以形式多樣，只要能反映學(xué)生在這一學(xué)科或這一領(lǐng)域達(dá)到的最高水平即可。2 .精選型精選型學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋要求學(xué)生提交的不只是標(biāo)志他們已經(jīng)達(dá)到的最好水平的成果例證，還包括他們感到最困難的典型成果例證。這樣的成長(zhǎng)記錄袋可以深刻反映學(xué)生成長(zhǎng)的概要，比較全面地揭示學(xué)生取得的一般成績(jī)。收集資料的時(shí)間一般要持續(xù)一年以上。3 .過

7、程型過程型學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的突出特點(diǎn)是，致力于尋求發(fā)展性成果證據(jù)，而不是最終達(dá)到的結(jié)果的證據(jù)。所以這要求學(xué)生一步一步地收集能夠反映他們?cè)谝欢I(lǐng)域中從起始階段到完成階段所取得的進(jìn)步的成果證據(jù)。4 .混合型混合型學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是前三種類型的混合體。其目的就是為學(xué)生作業(yè)提供一個(gè)有形的窗口，以便教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等可以用它來評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步以及一學(xué)期的發(fā)展?fàn)顩r。實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋都屬于這種類型。第二節(jié)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)涉及許多因素，同時(shí)也是一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的評(píng)價(jià)行為。為了充分發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)功能，并且保證實(shí)施過程順利有序地進(jìn)行，就有必要在實(shí)施之前精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。一、制

8、訂學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方案的步驟（一）確定評(píng)價(jià)對(duì)象即確定評(píng)價(jià)涉及的學(xué)科、年級(jí)、學(xué)生范圍等。做這項(xiàng)工作，有許多問題需要考慮：成長(zhǎng)記錄袋是否適合所有學(xué)科？是否學(xué)科中的所有教學(xué)領(lǐng)域都適合用這種評(píng)價(jià)方式？評(píng)價(jià)的對(duì)象是全體還是局部？如果是局部，怎樣選定？選定的標(biāo)準(zhǔn)是什么等等。（二）明確評(píng)價(jià)目的不同的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋收集的材料不同，評(píng)價(jià)的功能也不同。所以，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋還要明確評(píng)價(jià)目的，根據(jù)評(píng)價(jià)目的選取合適的方式。一般說，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋主要有三種用途，對(duì)應(yīng)著三種評(píng)價(jià)目的：1 .展示學(xué)生將自己認(rèn)為最好的或最喜歡的作品裝入袋中，學(xué)生選擇這些作品的理由也可放入，而反映進(jìn)步的作品不包括在內(nèi)。這種成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容是

9、非標(biāo)準(zhǔn)化的。2 .反映學(xué)生進(jìn)步這種成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)是一個(gè)形成性評(píng)價(jià)的過程，其中的材料不僅包括學(xué)生的作品，還有觀察、測(cè)試、家長(zhǎng)信息、學(xué)生的自我反省和自我批評(píng)、自我評(píng)估以及一切描述學(xué)生發(fā)展過程的東西。為反映在一定時(shí)間的進(jìn)步，入袋的材料不一定都是學(xué)生最好的作品。3 .評(píng)價(jià)工具這種成長(zhǎng)記錄袋是一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)的過程，通常是作為學(xué)生升學(xué)、留級(jí)與否的參考，也可用于一定時(shí)期的總結(jié)報(bào)告。故其內(nèi)容通常是標(biāo)準(zhǔn)化的，是根據(jù)特定的評(píng)價(jià)任務(wù)而設(shè)計(jì)的。（三）確定要收集的材料的類型以及收集的時(shí)間和次數(shù)1 .要與評(píng)價(jià)目的聯(lián)系起來如果只是為了展示，那么就只收集學(xué)生最好的作品；如果是為了反映學(xué)生的進(jìn)步，就應(yīng)收集那些能表明學(xué)生進(jìn)步的素

10、材。2 .收集材料的類型和評(píng)價(jià)內(nèi)容相結(jié)合評(píng)價(jià)的內(nèi)容大致包括知識(shí)與技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法等，不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，所要求的材料也是不同的。3 .既要面向全體，又要照顧個(gè)別如果每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋裝的材料大同小異，或基本一樣，評(píng)價(jià)活動(dòng)也就變得無趣，更難以實(shí)現(xiàn)其激勵(lì)和發(fā)展的功能。4 .收集材料的時(shí)間、次數(shù)要可行應(yīng)考慮到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，過多的或過于繁瑣的收集材料會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，招致學(xué)生的厭煩情緒，那么收集的材料也常常難以保證質(zhì)量。（四）制訂調(diào)動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生積極參與的有效方法沒有學(xué)生的積極參與，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的效果將不能保證。所以，在實(shí)施初期，教師要想辦法向?qū)W生介紹這種評(píng)價(jià)的作用，激發(fā)學(xué)

11、生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在實(shí)施過程中，教師還要注意傾聽學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)實(shí)施方案，使評(píng)價(jià)活動(dòng)更貼近學(xué)生的實(shí)際需要，并以此保護(hù)學(xué)生參與的積極性。（五）確定給成長(zhǎng)記錄袋評(píng)分的方法既然是評(píng)價(jià)，就一定涉及到評(píng)分的問題。為了保證評(píng)價(jià)的客觀公正，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)也應(yīng)該有一個(gè)評(píng)分規(guī)則或準(zhǔn)則。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)分包括兩個(gè)方面：一是給成長(zhǎng)記錄袋中所收集的材料評(píng)分，即分項(xiàng)目評(píng)分；二是對(duì)成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行總體評(píng)分，即綜合評(píng)分。這其中又涉及四個(gè)方面的問題：1 .評(píng)分項(xiàng)目的選定由于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分解結(jié)果可能存在差異，所以對(duì)同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)可能會(huì)有不同的評(píng)分項(xiàng)目。要認(rèn)真選擇比較公認(rèn)的、與教學(xué)目標(biāo)更貼近的項(xiàng)目作為評(píng)分項(xiàng)目。2 .

12、評(píng)分方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分方式是指量化評(píng)分和質(zhì)性評(píng)分。兩種方式各有利弊，應(yīng)根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)目的慎重選擇。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定要考慮到真實(shí)、公正、具體可行。3 .評(píng)分者的選擇誰來評(píng)分，要根據(jù)具體情況而定。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、專家組等都可以作為評(píng)分者。4 .權(quán)重的確定學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)可能包括很多項(xiàng)目，各項(xiàng)目之間的權(quán)重未必是均等的；學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中的材料可以是長(zhǎng)期積累起來的，早期、中期和晚期的材料權(quán)重可能也是有區(qū)別的；成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的主體可能有多個(gè)，各評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)所占的分量也可能不是均等的。（六）制訂評(píng)價(jià)結(jié)果交流與分享的計(jì)劃評(píng)價(jià)結(jié)果的交流與分享，是學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)過程的必要環(huán)節(jié)，也是發(fā)揮其發(fā)展性評(píng)

13、價(jià)功能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正是在不斷的交流與分享過程中，學(xué)生可以體驗(yàn)到成長(zhǎng)發(fā)展的快樂、被人接納的幸福、受到贊揚(yáng)的自豪和奮發(fā)向上的沖動(dòng)。因此，一定要事先做好評(píng)價(jià)結(jié)果交流與分享的計(jì)劃，而不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地公示評(píng)價(jià)的等級(jí)結(jié)論。二、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的反思一種新興的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，必然是對(duì)已有的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的補(bǔ)充或修正，自有其存在的價(jià)值。實(shí)踐也證明，世界上從來就沒有一種沒有局限的評(píng)價(jià)方式。面對(duì)傳統(tǒng)的和新興的評(píng)價(jià)方式，在應(yīng)用時(shí)應(yīng)該理性選擇，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)已經(jīng)受到許多中小學(xué)教師的關(guān)注，并在各級(jí)新課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)得到了一定程度的應(yīng)用。唯其應(yīng)用，這種評(píng)價(jià)的方式的優(yōu)勢(shì)和缺陷才會(huì)真實(shí)地顯現(xiàn)出來。（一）學(xué)生成長(zhǎng)記錄

14、袋評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)1 .能促進(jìn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合2 .重視學(xué)生發(fā)展的全過程，能記錄學(xué)生成長(zhǎng)的歷程，提供學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的證據(jù)3,能提供豐富多樣的評(píng)價(jià)材料，尤其是學(xué)生參與表現(xiàn)性活動(dòng)的信息4 .能開放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，反映學(xué)生的“完整”面貌5 .能個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展6 .能使學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步，并從中受到鼓勵(lì)7,能讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我反思、思維負(fù)責(zé)的能力和態(tài)度8.能幫助教師獲得關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)模式的信息，以作為教師設(shè)計(jì)課程與教學(xué)計(jì)劃的有益參考9,能增強(qiáng)教師與學(xué)生的合作和理解，有助于改善師生關(guān)系10.便于向家長(zhǎng)展示孩子的努力與進(jìn)步，有助于

15、改善家校關(guān)系（二）學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)1 .工作量太大，教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生的厭煩情緒2 .內(nèi)容太多，標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，不易整理、分析，在用于較大范圍的評(píng)價(jià)時(shí)難以控制3 .評(píng)價(jià)的效度難以保證，很難達(dá)到客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)要求4 .主觀性太強(qiáng)，很難保證公平、公正，容易“走后門”5 .容易流于形式，不求實(shí)際效果通過以上列舉的內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的優(yōu)缺點(diǎn)是如此的鮮明，而且都不是矯情之辭。在評(píng)價(jià)一種評(píng)價(jià)方式的時(shí)候，我們不應(yīng)該把簡(jiǎn)單地把優(yōu)缺點(diǎn)列出來，通過簡(jiǎn)單比較就得出結(jié)論：優(yōu)點(diǎn)多的就是好的，缺點(diǎn)多的就一定是不好的。許多時(shí)候，一條致命的缺點(diǎn)就足可以推翻所有的優(yōu)點(diǎn)，而許多條缺點(diǎn)也可能通過不斷改善工作環(huán)境和方法逐條克服掉。仔細(xì)