課外輔導(dǎo)辯論賽正三的觀點(diǎn)

1、課外輔導(dǎo)利大于弊的三辯辯詞請問對方辯友，你們難道沒有聽說過：少小不努力，老大徒傷悲啊！有研究表明，人從幼兒時(shí)期到25歲期間是人生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候人的身體包括大腦都在快速發(fā)展，可以接受大量的信息，比如正常兒童四歲前就能掌握母語的全部語音，4、5歲就可以把看到過的東西畫出來。這個(gè)年齡段的思想又相對簡單，不需要考慮其他太多的事，很容易專注地去做一件事。所以，對方辯友，你們難道是贊成在最好的學(xué)習(xí)時(shí)期不努力學(xué)習(xí)，而非要等到老了再去努力后悔嗎？剛才我們的一辯已經(jīng)說了，課外補(bǔ)習(xí)班弁不只是語數(shù)英科，還有各種各樣的特色班，我想請問對方辯友，我們假設(shè)現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了自己的興趣，那你想過沒有，如果沒有相關(guān)的

2、課外老師的輔導(dǎo)，你的興趣最后又會(huì)是如何結(jié)果？有興趣加上努力固然容易成功，但只有興趣而沒有持之以恒的努力肯定不能成功！所以就算是有興趣也是要進(jìn)行持續(xù)培養(yǎng)的，請問對方辯友，如果沒有課外輔導(dǎo)班的持續(xù)培訓(xùn)，會(huì)有今天成功的朗朗嗎？大家都知道現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，各種新知識新思想層出不窮，而各種各具特色的補(bǔ)習(xí)班正給我們提供大量吸收了這樣的新知識新思想的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在的社會(huì)更是一個(gè)競爭的社會(huì)。請問對方辯友，如果在這個(gè)最好的時(shí)候我們不去努力學(xué)習(xí)更多的知識做好競爭準(zhǔn)備，那我們以后憑什么去和別人競爭？甚至參與國際競爭？那以后我們到底是要去競爭誰創(chuàng)造的價(jià)值大還是去競爭誰創(chuàng)造的價(jià)值低呢？國家提出的從“中國制造”

3、轉(zhuǎn)向“中國創(chuàng)造”又從何談起呢？對方辯友剛才一再強(qiáng)調(diào)了興趣的培養(yǎng)而忽視了責(zé)任的培養(yǎng)，興趣的培養(yǎng)固然重要，但德才兼?zhèn)涞囊笫且⒅刎?zé)任感和品格的培養(yǎng)，我們現(xiàn)在的任務(wù)和責(zé)任就是搞好學(xué)習(xí)，如果連這個(gè)現(xiàn)階段本就應(yīng)該做好的事都不能去努力做好，那么還談何責(zé)任和品格的培養(yǎng)？況且，人生而具有易受誘惑的特點(diǎn)，所謂的興趣往往有許多弁不是正當(dāng)?shù)幕蚯‘?dāng)?shù)?，比如玩游戲、長時(shí)間看電視等等。請問對方辯友，你們自己有受過這種誘惑么？你們又是如何處理的？對方辯友剛才強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性，但我想請問自主性是一開始就有的么？哪一個(gè)人的自主性可以在沒有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和壓力下得以持續(xù)？請問你們能舉出這樣的例子么？對方辯友剛才，是以個(gè)案來代替

4、了全部，以偏概全，偷換概念！確實(shí)有個(gè)別人補(bǔ)習(xí)班上不能好好學(xué)習(xí)，導(dǎo)致補(bǔ)習(xí)效果不佳，那么試問一個(gè)在人數(shù)較少的補(bǔ)習(xí)班上都不能好好學(xué)習(xí)的人，能在課堂上就掌握好本該掌握的知識么？而且你們可曾看到有更多的人通過課外輔導(dǎo)班鞏固和掌握了更好的知識從而走上人生的巔峰么？所以我們的意見是參加課外輔導(dǎo)班是利大于弊呀！我們弁不否認(rèn)補(bǔ)習(xí)班有一些弊病的存在，但我們能因?yàn)槟_盆里的水臟了就把孩子也和臟水一起倒掉么？這么多家長都在給自己的孩子上課外補(bǔ)習(xí)班，請問難道那么多家長的思維是同時(shí)出現(xiàn)了混亂么？我想大家可能聽說過遺忘曲線這個(gè)東西，就是德國心理學(xué)家艾賓洛斯通過研究發(fā)現(xiàn)，人的遺忘是在學(xué)習(xí)之后立即開始的，而且最初遺忘速度會(huì)很快，

5、以后又逐漸緩慢，在1到2個(gè)小時(shí)以后，課堂上學(xué)的知識中我們所能記住的東西只剩40%左右了，況且一堂課是40分，很多時(shí)候人也不能時(shí)時(shí)保持精力集中，所以也難免會(huì)有遺漏的知識點(diǎn)。而課后的補(bǔ)習(xí)班剛好可以幫助我們解決這些問題，可以查漏補(bǔ)缺，可以復(fù)習(xí)和回憶課堂知識，鞏固記憶，掌握好知識點(diǎn)，這難道不正是我們所需要的么？一直以來，“因材施教”是我們每一個(gè)人都盼望的，但由于在學(xué)校上課主要是根據(jù)國家的教學(xué)大綱進(jìn)行的，弁不能真正做到因材施教，整個(gè)班級的學(xué)生不論成績好壞，接受能力的高低，基本上都是統(tǒng)一講解，所以很容易造成接受能力差的同學(xué)聽不懂，卻沒機(jī)會(huì)來慢慢消化，而接受能力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)又會(huì)覺得進(jìn)度太慢，沒能接受到

6、更多更好的知識。而課外補(bǔ)習(xí)班因?yàn)檎n外班往往一個(gè)班人數(shù)會(huì)比較少，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式又不受大綱的約束，可以靈活多樣，這樣就可以更好地做到“因材施教”！對于接受能力差一點(diǎn)的同學(xué)，可以通過老師的再一次針對性講解，讓他能再回顧消化一下上課時(shí)的知識，對當(dāng)時(shí)沒掌握或已經(jīng)開始遺忘的知識進(jìn)行再復(fù)習(xí)、掌握、消化和補(bǔ)充；而對于接受能力強(qiáng)的同學(xué)則又可以在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上針對性地進(jìn)行提高性學(xué)習(xí)，能讓他們學(xué)制更多更好的知識，這難道不是你們的訴求么？剛才有對方辯友說會(huì)因?yàn)閰⒓恿搜a(bǔ)習(xí)班而導(dǎo)致了家庭親子關(guān)系不好！我的看法是恰恰相反，難道你們沒有聽說過“易子而教”的道理么？大家可有聽說過一句話：不提學(xué)習(xí)爹親娘愛，一輔導(dǎo)作業(yè)就是虎爸虎媽！平時(shí)我們的父母們往往因?yàn)楣ぷ鳑]有更多的時(shí)間和精力來管理和輔導(dǎo)我們，這時(shí)課外輔導(dǎo)班也剛好幫助父母解決了這個(gè)問題，我們可以在輔導(dǎo)班老師的幫助下有效地利用課余時(shí)間，完成自己的