賀蘭縣回民小學(xué)2011期中質(zhì)量分析

1、賀蘭縣回民小學(xué)2012-2013學(xué)年第-學(xué)期期中質(zhì)量分析三、存在問題及原因 ：從試卷得分情況來看，基礎(chǔ)知識(shí)部分認(rèn)讀單詞、英漢互譯，選出不同類的單詞，得分率不夠理想。究其原因，我覺得學(xué)生記憶單詞的能力還是有些差。遺忘率高，過去背的滾瓜爛熟的東西，一段時(shí)間不用就忘了?；顚W(xué)活用能力有待提高，單詞和句子會(huì)背，單獨(dú)拿出來稍微改變一下，就不知道從何下手。比如說第三大題按要求寫單詞，給出動(dòng)詞原形寫現(xiàn)在分詞形式或給出名詞單數(shù)寫復(fù)數(shù)形式；單項(xiàng)選擇這兩道題，有好多學(xué)生就不知道該怎么做。從這兩道題足以看出，學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)是比較模糊的。3.學(xué)生做題不夠細(xì)心。翻翻學(xué)生的試卷，有些題明明會(huì)做，卻做錯(cuò)了，比如說選詞填空題

2、，有些同學(xué)能選出正確的單詞，但是在抄的過程中，不夠仔細(xì)，將動(dòng)詞過去式寫成了原形，結(jié)果導(dǎo)致失分。所以一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4.學(xué)生層次不同，一部分是優(yōu)等生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，考試成績比較理想。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng)，不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生之間學(xué)習(xí)差距大，是班級(jí)的大尾巴。四、改進(jìn)措施：本次期中考試留給了我一些值得思考的問題，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會(huì)單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞，句

3、型的檢查力度；在平時(shí)的教學(xué)中除了要加大對(duì)詞匯的訓(xùn)練以外，還要讓學(xué)生接觸到更多的題型，從而達(dá)到熟能生巧的目的。2、加強(qiáng)聽、說、讀、寫四會(huì)的能力訓(xùn)練的同時(shí)，全面提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。尤其加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子意思理解的訓(xùn)練，逐漸在課堂教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重點(diǎn)。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。不是因?yàn)閷W(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對(duì)答案。4、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能和交際功能。要重視語法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用在課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。 6、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不