有括號的小數(shù)四則混合運算

1、.有括號的小數(shù)四那么混合運算有括號的小數(shù)四那么混合運算有括號的小數(shù)四那么混合運算一、教學(xué)目的：掌握有括號的小數(shù)四那么混合運算的運算順序。二、教學(xué)重點：掌握有括號的小數(shù)四那么混合運算的運算順序。難點：弄清有括號的運算順序。三、教學(xué)準備：多媒體。四、教學(xué)過程：A、準備題：19 ×935-875÷ 25 51÷120 -103+24×641、先讓學(xué)生說一說運算順序。2、讓學(xué)生獨立完成。校對。B、導(dǎo)入新課：有括號的小數(shù)四那么混合運算和有括號的整數(shù)四那么混合運算 一樣。今天我們就來學(xué)習(xí)有括號的小數(shù)四那么混合運算。C、講授新課：例 3 ：4.38 &di

2、vide; 36.94 + 34.3×0.2提問：1、在有括號的算式里要先算什么?2、先算什么，再算什么?3、學(xué)生獨立完成 。校對。4.38 ÷ 36.94 + 34.3×0.2= 4.38 ÷36.94 + 6.86= 4.38 ÷ 43.8= 0.1例 4 : 5.84 - 3.9 ÷0.4 + 0.15 ×0.92提問：1、先算什么，再算什么?2、獨立完成。校對。3、做錯的說一說錯的原因。5.84 - 3.9 ÷0.4 + 0.15 ×0.92= 1.94 ÷

3、;0.4 + 0.15 ×0.92= 4.85 + 0.15 ×0.92= 5 ×0.92= 4.6D、穩(wěn)固練習(xí)：1.8×1.4 - 0.26 ÷2 7.6 - 5 ×0.3 + 0.9÷101、先說一說運算順序，再進展計算。2、抽兩名學(xué)生板演。E、課堂小結(jié)：在既有中括號，又小括號應(yīng)該先算什么，再什么?F、布置作業(yè)：P - 52 第一題、第二題和第三題。課堂作業(yè)本練習(xí)十一一、教學(xué)目的：1、掌握小數(shù)四那么混合運算的運算順序。2、掌握方程的解法。3、學(xué)會應(yīng)用題的分析方法。二、教學(xué)重點：掌握小數(shù)四那么混合運算的運

4、算順序。難點：學(xué)會應(yīng)用題的分析方法。三、教學(xué)準備：卡片和多媒體。四、教學(xué)過程：A、口算訓(xùn)練：6 + 4.4 = 0.01×80 = 7.4-0.9 = 6.3÷0.63 =2.3×5 = 0.4×0.5 = 0.2÷0.04 = 5÷0.02=18.6-6 = 5.4 + 6 = 9-1.35= 0.3×0.05 =1、以小組開火車形式看口算報得數(shù)。2、錯的說一說錯的原因。B、比較訓(xùn)練：8 -0.8 ÷5 + 0.24 ×98 -0.8 ÷5 + 0.24 &tim

5、es;98 -0.8 ÷5 + 0.24 ×91、說一說每題的計算順序。2、括號有什么作用?3、抽三名學(xué)生板演，老師巡視，幫助學(xué)困生。4、校對，錯的說出錯在哪一步?C、求未知數(shù)：7.2 + X = 15.4 X - 0.8 = 3.61、抽兩名學(xué)生板演，老師巡視。2、說一說每題求X的根據(jù)什么?D、應(yīng)用題：P - 53 第五題：1、說一說解容許用題的一般步驟。2、先讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。兩人互相討論。3、讓學(xué)生獨立完成，老師巡視。4、 42 ÷1.5 表示什么? 42 + 42 ÷1.5 表示什么?E、布置作業(yè)：P - 53 第三題。?課堂作業(yè)

6、本?練習(xí)十一二一、教學(xué)目的：1、運用加法和乘法的運算定律進展簡便運算。2、掌握四那么混合運算的運算順序。3、學(xué)會分析解容許用題的步驟。二、教學(xué)重點：掌握四那么混合運算的運算順序。難點：學(xué)會分析解容許用題的步驟。三、教學(xué)準備：多媒體四、教學(xué)過程：A、簡便運算：0.27 ×99 + 0.27 0.25×1.25×40×80.25 + 2.5 + 25×0.4 8.4 + 7.66 + 2.34 +1.61、抽四名學(xué)生板演，老師巡視。2、說一說錯的原因。B、四那么混合計算：8.4 -8.4×1.5÷181 - 0.

7、99×38.6- 8.60.05 ×83 + 117÷9.6-5.61、先說一說每題的運算順序。2、抽三名學(xué)生板演，老師巡視。3、校對，錯的訂正。C、文字題：2.5 乘以 6.6與1.4的和，積是多少?1、求什么?積是哪兩個數(shù)相乘?2、所以我們要先求什么?3、列式計算。D、應(yīng)用題講解：P - 55 第十二題：1、要求平均每天的營業(yè)收入四月份比三月份多多少元?我們 必須知道哪兩個條件?2、四月份每天怎么求?三月份每天怎么求?3、四月份為什么要除以30，而三月份要除以31呢?E、課堂小結(jié)：今天我們練習(xí)了哪些內(nèi)容?哪些方面還掌握的不夠呢?F、拓展題：先讓學(xué)生討論

8、完成。G、布置作業(yè)：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出

9、:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。?課堂作業(yè)本?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧