物質(zhì)的分類教案課程

1、人教版必修一第二章化學物質(zhì)及其變化第一節(jié)物質(zhì)的分類第一課時簡單分類法及其應用一、教材分析人教版高中化學必修一第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類，安排了“簡單分類法及其應用”的內(nèi)容。對于本節(jié)課，課程標準的要求是：能根據(jù)物質(zhì)組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類。從分類的角度認識化學，使學生的知識進一步系統(tǒng)化，本節(jié)課是初中與高中知識的連接點，對于發(fā)展學生的科學素養(yǎng)，引導學生有效地進行高中階段的學習，起到承前啟后的作用。學生在初中的時候已學過純凈物的分類，這里主要通過對初中學過的化學物質(zhì)進行分類，采用了討論法和講授法相結合的的教學方法進行教，使學生更好地掌握分類方法，形成分類觀。二、教學目標1.知識與技能(1)體驗進行分類的

2、目的及意義。(2)學會根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類。(3)掌握“交叉分類法”和“樹狀分類法”這兩種常用的，具體的分類方法。2 .過程與方法(1)從日常生活中學生所遇見的一些常見的分類事例入手，采用合作學習的方式，讓學生將所學過的化學知識從自己熟悉的角度進行分類，將不同的知識通過某種關系聯(lián)系起來。(2)多角度、多標準對化學知識進行分類，體驗分類的重要性。(3)通過各小組間的信息交流，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，以及其篩選信息，收集、整理知識的能力。3 .情感態(tài)度與價值觀(1)形成將生產(chǎn)、生活實踐與所學的化學知識相聯(lián)系的意識。使學生認識到矛盾的普遍性和特殊性，認識個體與整體之間的關系。(2)感受

3、分類法在生活、化學學習和科研中應用的重要作用，多角度認識物質(zhì)。(3)體驗分類在化學、各科學習上的重要性，將“分類思想”灌輸于腦中，能夠在后面學習中進行實際應用，培養(yǎng)及時分類總結的良好學習習慣。三、教學重難點教學重點分類法的意義及常見化學物質(zhì)的分類方法。教學難點初步形成分類的思想，能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)進行分類。四、教學輔助工具多媒體設備，大小不同、顏色不一的玻璃小球若干等五、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖視頻展示“沃爾瑪”超市中琳瑯滿目的觀看視頻通過觀看視導入冏品。討論回答:頻，使學生集新課提問如果我要買一個杯子，如何快速超巾中的琳中注意力，產(chǎn)找出杯子所在的位置？瑯滿目的商生學習興趣

4、，品都是歸類并作為引出你為什么能快速找出杯子所在位置？擺放的。分類法的背景。提問請根據(jù)你們的生活經(jīng)驗和社會知識，列舉一些應用分類法的例子。例如：圖書館對各類書籍進行分類，以便于我們查閱資料；網(wǎng)絡媒體根據(jù)網(wǎng)站的不同屬性對各類網(wǎng)頁進行分類，以便我們迅速鎖定目標等等。過渡好，很好！同學們舉出了很多例子，肩效地說明了分類法是十分有效和便利的，其實分類方法不但在生活和工作中經(jīng)常碰到，在化學學習過程中也普遍存在。板書簡單分類法及其應用互相交流、討論、作答通過日常生活中的分類讓學生初步體會到分類法在生活中應用的重大意義。新課提問在初中化學中我們已經(jīng)初步學習過將物質(zhì)分類了，現(xiàn)在同學們可/、可以回憶一下？回憶、

5、交流、作答復習舊知識，引入新知識的學習。教學（1、分類法的含義及其標準）指導學生實踐活動組織學生對大小不同、顏色不一的玻璃小球進行分類活動。得出結論分類并沒有唯一性，它會根據(jù)分類的標準不同而不同。就像這些小球，按顏色和按大小來分類是不一樣的。點評過渡當分類的標準確定之后，同類中的事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三；對于/、同類的事物的了解我們后可能做到由此及彼。四人一組，按照要求對小球進行分類?；卮鹨唬喝舭搭伾珌矸诸悾梢苑殖杉t球、綠球、白球等。通過探究活動，認識分類法的含義，標準/、同分類結果不同，初步的形成分類的思想。體會團隊合作精神的重要性。板書1、分類法的含義：把大量事物按

6、照事先設定的“標準”進行分類。回答二：若按大小來分類，可以分為大球、小球。思考并連線。指導學生課堂活動連線活動：回答通過提問通過連線活動，你們能得出什么結論？這個活動，可以看出對于新課教學（2、交叉分類結論由于一種分類方法所依據(jù)的標準有f局限，所能提供的信息較少，因此，人們在認識事物的時候往往采取多種分類方法，比如交叉分類法，就像我們剛才舉的NaCO,如果從陽離子來看，可以與NaSOf分為鈉鹽。若從培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，并且再次強調(diào)標準的重要性。法）車內(nèi)鹽Na:SO4鉀藍ven硫幽抹NaCO的例陰離子的角度來看可以h戶H/UjKXinL子。七。Ow碳酸血書2、交叉分類法板與K2COT分為

7、碳酸鹽。等等。新課教學（3、樹狀分類法）過渡我們可以一下課本前面的“目錄”分類，它是把化學書分為章，章再分為節(jié)，屬于分類后再分類，這就有點像一棵樹，我們稱之為樹狀分類法。指導學生課堂活動舉個化學上的例子來討論、填寫答案。培養(yǎng)學生將所學知識進行階段性歸納的良好學習習慣。講，對“物質(zhì)”可以怎么分類呢？結合課本圖2-3,讓學生填寫酸堿鹽等的具體例子，并請學生回答。板物偵（單啟施凈物|化合物，氧禮物醺地書3、樹狀分類【混合物、鹽法學生思考，討論，進行總課堂目前為止，這堂課的知識點就到這里，我們T回顧一下，我們學習了什么是分類法，以及樹狀分類法和交叉分類法，了解了它們在我們?nèi)粘Ｉ?、學習、科研等各結：我們學習到了簡單分類法，知道兩種常見的分通過自我總結的方式使學生加深對軍n4口仔。吉土層小巳口個方面都有重大意義。樹狀分類法可以使我們的分類更加系統(tǒng)和條理化，而交叉分類法則使我們的分類更加全面。類方法，交叉分