和我們一樣享受春天 (2)

1、和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計靖邊五小 宋娟娟一、 設(shè)計思路（一） 指導(dǎo)思想：小學(xué)語文教學(xué)大綱明確提出：“小學(xué)語文教學(xué)要以辯證唯物主義為指導(dǎo)”。 語文教學(xué)具有實(shí)踐性特點(diǎn)，這就決定了語文教學(xué)離不開以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動。語文教學(xué)要尊重學(xué)生的興趣與內(nèi)在需要，應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自覺的、主動的求知和探索的過程。（二） 設(shè)計理念：古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”。因此，在設(shè)計本課時，我始終注重對學(xué)生“情”的激發(fā)，同時還不忘對學(xué)生進(jìn)行“理”的啟迪，讓師生的“情”有所依托；同時

2、，在設(shè)計中，堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，重視三維目標(biāo)。（三） 教材分析：這是高洪波的一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。課文以比喻的形式，真心盼望戰(zhàn)火中的兒童也能享受和平，大自然的春天暗喻世界的和平，詩歌前四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，詩人抓住大海、沙漠、夜空、草地，這些學(xué)生熟知的大自然景物，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，能夠引起學(xué)生的共鳴。“這究竟是為了什么”反復(fù)追問，直逼戰(zhàn)爭主義者丑陋的心靈。（四） 學(xué)情分析：現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，他們離戰(zhàn)爭很遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過，因此，在教學(xué)中，

3、我通過一些伊拉克戰(zhàn)爭中孩子的圖片來作為感性材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，從內(nèi)心深處發(fā)出和平的呼喚。二、 教學(xué)目標(biāo)（一） 知識與能力：（1）認(rèn)識本課生字。（2）了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。（3）了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。（4）有感情地朗讀課文。（二） 方法與途徑：結(jié)合電子白板和課件進(jìn)行教學(xué)（三） 情歌與評價：懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。（四） 現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：多媒體課件。三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一） 重點(diǎn)：理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。（二） 難點(diǎn)：升華情感，讀出詩歌的節(jié)奏和韻

4、律，拓展應(yīng)用。四、 教學(xué)準(zhǔn)備1、 搜集伊拉克戰(zhàn)爭中兒童圖片和相關(guān)照片。2、 背景音樂。3、 課件。五、 教學(xué)過程（一） 談話導(dǎo)入1、 板書：春天。（齊讀）2、 你想到哪些詞語來形容春天？（指名回答）春天是美麗的，在春天，你想去做哪些快樂的事情？（指名回答）3、 發(fā)現(xiàn)大家在說春天想做的事情時，臉上都洋溢著微笑，非常快樂。其實(shí)用四個字概括，那就是（補(bǔ)充板書：享受）（齊讀：享受春天）同學(xué)們，世界上還有許多小朋友也想（出示課題：和我們一樣享受春天）（齊讀。）春天是如此美好，請同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。（二） 初讀課文，享受春天1、 初讀課文（1）可是，在這個世界上確有一些人不能和我們

5、一起享受春天。讓我們一起把課本翻到73頁，自由讀一讀，把詩歌讀通順。 （2）課件出示閱讀提示： 巡弋：（軍艦）在海上巡邏。 不速之客：速，邀請。沒有經(jīng)過邀請而突然到來的客人。指意想不到的客人。蜥蜴：一種爬行動物，俗稱四腳蛇。頻頻：屢次、連續(xù)。祈盼：祈禱、盼望。（3）學(xué)習(xí)生字：弋 頻（利用電子白板學(xué)習(xí)）2、享受春天（1）找出你喜歡的畫面或句子。（課件出示句子）蔚藍(lán)色的大海， 是海鷗的樂園； 金黃色的沙漠， 是蜥蜴和甲蟲的天下； 藍(lán)得發(fā)黑的夜空， 屬于星星和月亮； 綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球。(2)指導(dǎo)朗讀。（三）走入戰(zhàn)爭，心靈交融1、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，在海邊，與海鷗作伴的時候；在沙漠

6、，陪蜥蜴和甲蟲游戲的時候；在燦爛的星空，抬頭數(shù)星星的時候；在操場上，盡情踢足球的時候；在明亮的教室里，認(rèn)真讀書的時候。這些孩子們，卻籠罩在戰(zhàn)爭的陰影中，過著悲慘凄涼的生活-（同步播放背景音樂和圖片）2、觀賞完圖片，師：我們多么希望，他們能-（補(bǔ)充板書：和我們一樣）（齊讀課題：和我們一樣享受春天）?。∥覀兌嗝雌砼?，他們能-（齊讀課題）3、到底是什么，打破了這夢幻般的春天？到底是什么，灼傷了這些弱小的身體？到底是什么，讓這些我們的同齡人正經(jīng)歷著沒有童話的童年？4、再讀14自然段，找找答案。（1）生自由讀，找答案。（2）課件出示： 是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷，是轟隆隆的坦克和大炮，是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，是散

7、落著的地雷碎片（指導(dǎo)朗讀）（3）是他們，打破了這些孩子們的夢幻；是他們，攪亂了星星的家園；是他們，阻擋著孩子們奔跑的腳步。這究竟是為什么？（課件出示） 這究竟為什么？ 這究竟為什么？ 這究竟為什么？ 這究竟為什么？ （指導(dǎo)朗讀）（四）升華情感，憎惡戰(zhàn)爭1、同學(xué)們，我們已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭讓我們傷心，內(nèi)心充滿了疑惑，請你獨(dú)立學(xué)習(xí)第五節(jié)，默默地讀，你覺得應(yīng)該抓住哪個詞用什么樣的感情來朗讀第五節(jié)？（生默默地讀課文）2、 希望和祈盼有什么不同嗎？請你用祈盼的語氣來朗讀一下。3、 讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對于我們這些和平的社會環(huán)境里的少年兒童來說是個多么簡單的要求，可是“戰(zhàn)火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這是什么原因造成的？4、 現(xiàn)在你們對戰(zhàn)爭僅僅是充滿了疑問嗎？5、 分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)對比的寫作手法。6、 戰(zhàn)爭中，孩子永遠(yuǎn)是無辜且傷害最深的，這些無辜的兒童為戰(zhàn)爭付出了高昂的代價（出示資料）。（五） 拓展延伸同學(xué)們，被戰(zhàn)火灼傷的不僅是他們?nèi)跣〉纳眢w，更是孩子們追嫩的心靈，他們所目睹的鮮血和死亡，是否會在內(nèi)心埋下仇恨的種子？他們所經(jīng)歷得沒有童話的童年，是否會成為隨行一生的陰影？詩中的省略號省略的是什么？同學(xué)們，（課件出示拓展訓(xùn)練） 我希望，我祈盼：（ ） 讓他們也能和我們一樣（ ） 和我們一樣（ ）（六） 總結(jié) 我想有這么多美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再