我們都是木頭人

1、我們都是木頭人游戲作文教學設計寫作目標：學習做木頭人，細致觀察全班同學的動態(tài)特點，學會 記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理感悟。重點難點： 引導學生寫出心理活動和同學的表現， 按一定的寫作 順序，表現游戲的情趣、意義與感受。教學過程：一、導入1、同學們，今天老師要和你們玩?zhèn)€游戲，那就是“我們都是木 頭人” 板書老師先說一遍游戲規(guī)則 ,看同學們是否能記住。 “我們都 是木頭人'，不能說來不能笑，不能動來不能叫！我們都是木頭 人'，看誰做得最最好！”（出示兒歌）2、你們會了嗎？讓我們拍起手，說說我們的兒歌，看你掌握了 沒有。 生齊拍手并唱兒歌。二、擺姿勢演一演 師：在玩之前，我們每

2、個人都要擺一 個獨特的造型，看看誰的最好玩。有一個要求，你的頭、手、腳都必 須有動作， 而且要張開雙眼呈站立姿勢， 這樣你才能看清楚其他同學 的表現。現在自己可以設計一下自己的動作。三、一分鐘游戲演“木頭人”1. 做游戲師：讓我們拍起手做起游戲來。生：拍手說順口溜。 師：教室里靜悄悄的，聽用耳朵仔細聽有沒有什么聲音，看用余光看看周圍同學的表現。才過了十幾秒，你有什么感覺呢？你的手怎么樣，心里是怎么想的？有些同學已經失敗了， 請 你坐在位置上，沒有失敗的同學一定要堅持??！隨著秒數的逐漸 減少，你現在有什么感受呢？時間馬上到了，請你仔細看、認真聽。 5、4、3、2、1 時間到！2. 交流 如果我們

3、要把做木頭人的過程寫下來，你認為可以寫什么？（ 1）游戲規(guī)則 （ 2）我們一起唱完游戲規(guī)則后教室內有沒有聲音， 大家都是怎么表現的， 自己擺了什么姿勢， 你用眼睛的余光看看了看 大家，大家都怎樣表現，誰的姿勢最可笑？怎樣的可笑？（3）寫自己表演時的心情。3. 敘寫：參考順序：安靜不一會兒（我感覺 ）漸漸（我 班 上 ）結束參考句式：游戲開始了，我們一邊拍手一邊唱著兒 歌，剛剛說完“我們都是木頭人'看誰做得最最好！”，我們立刻，我看見。最可笑的要數，你看他（她）。我覺得。 請同學們也把你在這游戲過程中獨特的感受寫出來。注意時間有限，只有 10 分 鐘，我們比比誰寫得多。注意要不說話、不抬

4、頭、不停筆。4. 交流 誰來把自己的作品讀給大家聽。 （指名兩人交流。）四、小組互動游戲逗笑“木頭人”1.簡介游戲規(guī)則師：游戲十分有趣，相信大家一定還想玩。但我們這一游戲暫告一段落， 接著我們要玩一個更有趣的游戲， 那就 是“逗笑木頭人'”。規(guī)則是這樣的：四人一小組上臺（二人做逗笑 者，二人做木頭人），木頭人要張開眼睛，不然你就看不到別人是怎 么逗你的了；不能捂住耳朵，不然也聽不到他們逗你的語言了。 “逗 笑人”你要去用語言、動作、表情來“逗” “木頭人”，設法讓他動或 笑起來，但要注意不可以有身體的接觸，也不可以說一些過分的話。 時間為一分鐘，“木頭人”堅持住了，那就是“木頭人”贏了

5、；反之， 則輸了。2.游戲師：四人一小組上臺，先構思好自己的動作。 逗笑的一方注意了， 你先要觀察一下，看看班級中哪個“木頭人”最有趣，你想怎么去逗 他。好，游戲開始，拍起手說起順口溜。 生進行游戲。師：換角色，剛才做逗笑人的現在做木頭人，剛才做木頭人的現 在做逗笑人。再進行第二輪游戲之前， 我先問問同學們， 逗笑的同學， 你剛才是否注意了“木頭人”所擺的動作呢？他們在你逗時的表現 呢？當“木頭人”的同學，剛才“逗笑人”是怎么逗你的呢？你想好 怎么去逗別人了嗎？ 生分小組再進行游戲， 每人分別體驗 “木頭 人”和“逗笑人”。3. 寫趣事師：在這游戲的兩分鐘里，作為“木頭人” 與“逗笑人” 的你

6、，一定發(fā)生了令你感到有趣的事， 你能把它寫下來嗎？細節(jié)參考 句式： 最有趣的逗笑木頭人的游戲開始了， 我們的話音剛落，“木 頭人”們就 ，這時“逗笑人”們上場了。你看（神態(tài)、動 作） ，他還（語言） ，他肯定想（心理活動）再看看“木頭人”我想（忍不?。?。4. 交流 誰來說說你的趣事呢？五、評出“超級木頭人”、“逗笑大師”六、巧取題名回憶上面的 “木頭人與逗笑人” 的活動經過。 如果要把你剛才的這個活動記錄下 來，寫下來，可以出一些怎么樣的作文題目？請把你想到的所有題目 都記錄在橫線上。如：快樂木頭班、快樂木頭人、逗笑大師 PK 木頭人、爆笑課堂、我演我逗七、課外延展 同學們，這節(jié) 課中我們一同玩了一個有趣的木頭人游戲，擬寫了一個精彩的片斷