新編整理轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃

1、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方案篇一：七年級(jí)上學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案七年級(jí)上學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案一、指導(dǎo)思想樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育這一正確觀念.面向全體,因材施教,增強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的開展,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量.二、工作舉措與方法1、動(dòng)之以情,消除戒備心消除戒備心理的唯一途徑,是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中.當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道.2、尊重信任,喚起自尊心自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)

2、力之一.教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,喚起他們的自尊心,培植自信心.所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：(1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度.要求過高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步；要求過低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力.(2)讓后進(jìn)生獲得成功.只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過1努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望.教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì).(3)讓后進(jìn)生充分開展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處.在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用.3、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的水平教師應(yīng)曉之以理,提升后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念.

3、堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人.對(duì)他們說理要透徹,一定要結(jié)合典范教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以清楚的獎(jiǎng)罰.4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志針對(duì)學(xué)生不良行為,光說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力.5、持之以恒,反復(fù)教育,穩(wěn)固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段.因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)屢次反復(fù),是一種正?，F(xiàn)象.對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工2作,教師

4、一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù),因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭.6.貫徹興趣貫課堂,讓課堂教學(xué)“活起來.在課堂教學(xué)中,教師要始終遵循“主體性原那么,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,主動(dòng)的去體驗(yàn),獲取.對(duì)一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī),教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與.從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,變厭學(xué)為樂學(xué).三、主要工作安排：1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差,進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會(huì)教育.2、針對(duì)后進(jìn)生心理情況,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)-談心.3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教

5、育；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,那么常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣一作業(yè)檢查等,針對(duì)學(xué)生的成績(jī)、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教.4、針對(duì)一局部后進(jìn)生家庭教育薄弱,進(jìn)行家訪活動(dòng),家校聯(lián)系.取得家庭的配合,到達(dá)家校合一,共同教育的目的.5、建立后進(jìn)生名冊(cè),并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成3績(jī)及時(shí)填寫,期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)選.蘇霍姆林斯基說：“教育才能的根底在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年."我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究,即使是一塊最普通的木頭,只要我們用心雕琢,也會(huì)使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品.4篇二：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方案轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方案高新區(qū)二小孫書國(guó)一、指導(dǎo)思想：要形

6、成一個(gè)學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)向上的班集體,必須增強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,作為班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的教師,必須統(tǒng)一各方面的教育力量,全面、細(xì)致地了解后進(jìn)生,做好后進(jìn)生生轉(zhuǎn)化工作.為此特制定后進(jìn)生工作方案,希望逐步縮小后進(jìn)生面.二、后進(jìn)生形成原因教育后進(jìn)生一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題,常常困擾著我,甚至感到束手無策.后進(jìn)生學(xué)習(xí)根底差,不能適應(yīng)群體教學(xué),學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙；學(xué)習(xí)態(tài)度消極,對(duì)自己失去信心,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；從學(xué)生習(xí)慣方面看,有一局部學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.例如個(gè)別學(xué)生,丟三落四,抄錯(cuò)字等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心,并且有懶惰的思想.對(duì)以后

7、的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難.由于后進(jìn)生形成原因的不同,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中,教師切忌眉毛胡子一起抓,應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育.不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,改良教學(xué)方法.三、轉(zhuǎn)差對(duì)象：李那么宇張澤瑞趙喜勛王澤林等六名學(xué)生四、轉(zhuǎn)差舉措：1 .了解和研究后進(jìn)生,減輕他們的心理負(fù)擔(dān).要塑造一名后進(jìn)生,就要了解和研究后進(jìn)生,因些要求教師一定要深入學(xué)生中去,潛能生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動(dòng)和不科學(xué)的家庭教育,使他們自愧不如別人,失去了應(yīng)有的自尊,學(xué)習(xí)興趣和信心,因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān),本學(xué)期的做法是：1新塑差生人格,培養(yǎng)他們的自尊心,在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生與差生交朋友結(jié)對(duì)子,要

8、用愛心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,讓他們抬起頭做人,挺起胸來走路；2抓住興趣,表達(dá)個(gè)性差異,通過各種各樣的興趣小組,學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績(jī)也要將其“放大,及時(shí)給予肯定、表揚(yáng),提升他們的聲譽(yù)并從中體會(huì)到快樂,從爾克服自卑感,增強(qiáng)上進(jìn)心；3培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí),一方面在課堂上不能放松對(duì)潛能生的要求,要嚴(yán)而有度,另一方面要以小組為單位,對(duì)他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督,檢查他們的完成情況,沒有完成的要耐心幫助,完成的要及時(shí)給予表揚(yáng).2 .減輕后進(jìn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)后進(jìn)生大多根底知識(shí)不牢固,解決問題水平差,簡(jiǎn)單的事情也不能很快的完成,因此在教學(xué)中對(duì)待潛能生要：1要因材施教,確定不同起點(diǎn),

9、分類輔導(dǎo)；2要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3練習(xí)作業(yè),可以適當(dāng)?shù)姆潘?盡可能給他們布置一些比擬容易完成的作業(yè),各任課老師要密切配合,形成教育合力.因此,要及進(jìn)找出后進(jìn)生落后的原因,然后對(duì)癥下藥,使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,獲取新知識(shí),開展新技能.3 .建立和諧的人際關(guān)系一個(gè)教師的威信,不是靠打罵訓(xùn)刺建立起來的,是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的,只有尊重關(guān)心學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重,才能建立民主平等的師生關(guān)系,特別是對(duì)于后進(jìn)生,教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重,讓他們感受到愛,感受到集體的溫暖.4 .建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的聯(lián)系形式后進(jìn)生的形成,很多是與社

10、會(huì)環(huán)境和家庭教育有關(guān),教師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)密切配合,經(jīng)常地、全面地了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)情況,有利于搞好轉(zhuǎn)化工作.由于學(xué)生往往在學(xué)校在家庭的表現(xiàn)是不一致的.一個(gè)在校遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生,在家庭不一定就是一個(gè)愛勞動(dòng)、有禮貌的好孩子.與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,有利于保持教師教育影響的一致性和連貫性.學(xué)校教師教育是有目的、有方案、有組織地進(jìn)行的,而學(xué)生家長(zhǎng)的教育那么是盲目的、無方案的、隨意性很大,有時(shí)甚至和教師的教育相矛盾.如果教師不保持與學(xué)生家長(zhǎng)的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合,那么教育將事倍功半.應(yīng)該怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)配合呢？第一,處理好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系.教師是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁,是聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)的紐帶和學(xué)

11、生家長(zhǎng)是平等的同志式的關(guān)系.對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng),尤其是對(duì)待差生的家長(zhǎng),一定要熱情主動(dòng),語言親切,切忌挖苦、訓(xùn)斥,甚至拒人于千里之外.第二,盡量不請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校.我們不說學(xué)生在校出了問題就請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)是教育者工作的失職,但至少可以說是教育方法欠妥.由于這既影響了學(xué)生家長(zhǎng)的正常工作,又有損于學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人的自尊心.堅(jiān)持家訪但不告狀,家訪應(yīng)當(dāng)著學(xué)生本人向家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)學(xué)生的成績(jī),誠(chéng)懇地指出需要克服的問題.這樣學(xué)生本人心悅誠(chéng)服,家長(zhǎng)也易于接受并能積極配合,同時(shí)也可以加深相互間的理解與信任,這無疑有助于差生的轉(zhuǎn)化.因此,要切實(shí)作好后進(jìn)生的工作,、就是了解和掌握他們的思想,從根源上去挖掘,從根源上去解決.總之

12、,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作,但只要以了解為基礎(chǔ),用真誠(chéng)和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系,付出應(yīng)有的信心,愛心和恒心,就能收到良好效果.五、活動(dòng)安排：每周二、四下午放學(xué)后進(jìn)行集體輔導(dǎo).每周一至周五中午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).篇三：XX年級(jí)XX年級(jí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方案一、指導(dǎo)思想1 .樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要的思想,樹立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生,而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同學(xué)生的教育觀念.2 .分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,制定有針對(duì)性的、切實(shí)可行的幫教計(jì)劃,培養(yǎng)后進(jìn)生的意志和毅力.3 .啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力,使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,變“要我學(xué)為“我要學(xué).4 .引起自我批評(píng),即由“他律變?yōu)椤白月?5 .創(chuàng)造條件,促使他們向

13、好的方面轉(zhuǎn)化.身教言教并重,身教重于言教,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把鑰匙開一把鎖,具體問題具體分析解決.二、根本情況：班級(jí)的后進(jìn)生十多個(gè),但本學(xué)期重點(diǎn)做好以下1.人的的思想轉(zhuǎn)化工作,并且學(xué)習(xí)重點(diǎn)要放在提升他們的根底知識(shí)上.鄧勇李婷鐘歡鐘國(guó)林夏濤李波顧正立龔仟羅源填潘勇三、工作目標(biāo)：使后進(jìn)生能成為合格生,優(yōu)等生,增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念,教給他們良好的學(xué)習(xí)方法.使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活,消除自卑感.四、具體舉措：1 .進(jìn)行家訪活動(dòng),了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生的過去,根據(jù)施情況,調(diào)查研究,找出他們的“癥結(jié),對(duì)癥下藥,促使他們往正確的方向開展.2 .克服缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：有的學(xué)生上課做小動(dòng)作,常因受到老師的批評(píng),家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,覺得很丟人,從而失去進(jìn)取向上的心理,消極地對(duì)待學(xué)習(xí),信心缺乏,自甘落后,形