小學(xué)語文教師個人課堂教學(xué)改進計劃

1、小學(xué)語文教師個人課堂教學(xué)改進計劃一、現(xiàn)狀分析小學(xué)語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要 求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧 訓(xùn)練課，而是要努力達成兩者的統(tǒng)一。不過說起來永遠比做 起來簡單，其實在我的課堂教學(xué)中還是存在著很多問題，例 如：1、偏重閱讀理解能力的培養(yǎng)，而忽略閱讀能力的熏陶。 可能是我個人不擅長閱讀吧，所以對學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)很 少，導(dǎo)致學(xué)生朗讀能力平平，不少學(xué)生到了初一就不太愿意 開口大聲朗讀了。2、新教學(xué)理念告訴我們：每個學(xué)生都是創(chuàng)造者，他們 都有無限的潛能，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力?？墒?，在我 的課堂教學(xué)中，有時因為教學(xué)進度的原因，有時學(xué)生的回答 牽強人

2、意，表達不流暢，我就會失去聆聽的耐心，而又充當(dāng) 起了教師為主體的角色。3、工作十年，自覺還沒有形成自己的教學(xué)模式。教學(xué) 要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風(fēng)格與魅力！這樣才能 使學(xué)生喜歡上語文課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。 這也是我這個學(xué)期乃至整個學(xué)年的主要目標(biāo)。二、改進計劃首先，多聽課、勤集體備課，這是教學(xué)的基本。在聽課、 集體備課中，學(xué)會吸取老教師教學(xué)中的成功經(jīng)驗，并加以調(diào) 整挪為己用。其次，大膽嘗試自己在教學(xué)中的新思路、新想法。我希 望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。這學(xué)期，我擔(dān)任初一的 語文教學(xué)，基于這一學(xué)期的課程安排，由于需要學(xué)生掌握的 東西越來越多，而學(xué)生的積極性可能會遠不如預(yù)備

3、，因此， 課堂應(yīng)該讓學(xué)生樹立一種“主人翁”意識，讓孩子成為課堂 的主人，或背、或講、或?qū)懀瑢⒅鲃訖?quán)交予孩子手中，讓其 意識到自己價值的存在，讓孩子們主動去學(xué)語文。再次，我應(yīng)該再規(guī)范自己教學(xué)中的一些小細節(jié)，往往在 細節(jié)之處方能彰顯個人特色。比如說，作業(yè)要求、背誦檢查 的方式、課堂效果的反饋等等。我深知，細節(jié)決定成敗。我 不能讓這些細小的問題成為自己成長或是學(xué)生成長的絆腳 石。我衷心的希望，這個學(xué)期結(jié)束的時候，學(xué)生的語文成績、 語文素養(yǎng)能有一個大的進步，學(xué)生能夠愛上學(xué)語文，成為學(xué) 習(xí)的主人。而自己也能在這一過程中收獲成功，形成自己獨 有的、系統(tǒng)的個性教學(xué)，自己能有一個很大的提升！三、具體措施1、轉(zhuǎn)

4、變教育觀念。教育觀念是對教育問題的具體看法 與認識的集合，它包括人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀、 學(xué)生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態(tài)度、教育 方式與教育策略，并進而影響其教育行為，最終轉(zhuǎn)化為對學(xué) 生發(fā)展的影響。我要認真學(xué)習(xí)指導(dǎo)性的文件，樹立起新課程 的基本理念，實現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。堅持以學(xué)生的發(fā)展 為本，既要使學(xué)生全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異，促 進全員發(fā)展。課程的根本由發(fā)點是學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā) 展，不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實中的發(fā)展，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí) 奠定基礎(chǔ)。2、優(yōu)化課堂教學(xué)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施， 課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)在莫種程度上決 定著課程改

5、革的成敗，因此課堂教學(xué)改革應(yīng)該作為課程改革 的重中之重。3、把教本吃透，認真研究課標(biāo)，了解學(xué)生背好第一節(jié) 課。要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書籍，及時的了解史政學(xué)方 面的新觀點，開闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識， 了解孩子們的心理特點，做到有的放矢。不斷地進行教學(xué)反 思。在反思中不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己駕馭課堂的能 力。爭取全面有機地實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)。4、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞剑?因為這種方式的過多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接 受、死記硬背、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心, 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會探究問題、思考問題和解決問題。為學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)

6、造條件。5、就是要改變單一的教學(xué)方式，為了讓學(xué)生了解特定 歷史情況下時政事件和事件的發(fā)展走向，這種方式將會極大 的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生 的主動性與創(chuàng)造性，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持 了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情。6、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的差異，著力研究學(xué) 生的學(xué)法分層，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的不同，采取 啟發(fā)性講授、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、動手實踐、調(diào)查探究、交 流辯論、自主合作等多種方式，甚至走由課堂、走由學(xué)校、 走向社會，讓學(xué)生在經(jīng)歷多種多樣的教學(xué)方式中，選擇、形 成自己的學(xué)習(xí)方式。變機械的接受性學(xué)習(xí)為有意義的接受學(xué) 習(xí)，同時，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認識活動凸 現(xiàn)由來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提由問題、 分析問題、解決問題的過程，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、 體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實現(xiàn) 由被動接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí) 方式的多樣化轉(zhuǎn)變。7、對學(xué)生的評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異。在思想品德 教學(xué)中，改變以往每節(jié)課都用同一個標(biāo)準(zhǔn)要求全班每一個學(xué) 生，結(jié)果使學(xué)生吃不了，優(yōu)等生確吃不飽的弊端，尊重學(xué)生 的個性差異，使每學(xué)生都能在各自的知識，能力起點上獲得發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們看到自己的進步，感 受到獲得成