小學語文教師個人課堂教學改進計劃

1、小學語文教師個人課堂教學改進計劃一、現狀分析小學語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要 求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧 訓練課，而是要努力達成兩者的統(tǒng)一。不過說起來永遠比做 起來簡單，其實在我的課堂教學中還是存在著很多問題，例 如：1、偏重閱讀理解能力的培養(yǎng)，而忽略閱讀能力的熏陶。 可能是我個人不擅長閱讀吧，所以對學生閱讀方面的指導很 少，導致學生朗讀能力平平，不少學生到了初一就不太愿意 開口大聲朗讀了。2、新教學理念告訴我們：每個學生都是創(chuàng)造者，他們 都有無限的潛能，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力。可是，在我 的課堂教學中，有時因為教學進度的原因，有時學生的回答 牽強人

2、意，表達不流暢，我就會失去聆聽的耐心，而又充當 起了教師為主體的角色。3、工作十年，自覺還沒有形成自己的教學模式。教學 要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風格與魅力！這樣才能 使學生喜歡上語文課，才能充分體現課堂四十分鐘的效率。 這也是我這個學期乃至整個學年的主要目標。二、改進計劃首先，多聽課、勤集體備課，這是教學的基本。在聽課、 集體備課中，學會吸取老教師教學中的成功經驗，并加以調 整挪為己用。其次，大膽嘗試自己在教學中的新思路、新想法。我希 望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。這學期，我擔任初一的 語文教學，基于這一學期的課程安排，由于需要學生掌握的 東西越來越多，而學生的積極性可能會遠不如預備

3、，因此， 課堂應該讓學生樹立一種“主人翁”意識，讓孩子成為課堂 的主人，或背、或講、或寫，將主動權交予孩子手中，讓其 意識到自己價值的存在，讓孩子們主動去學語文。再次，我應該再規(guī)范自己教學中的一些小細節(jié)，往往在 細節(jié)之處方能彰顯個人特色。比如說，作業(yè)要求、背誦檢查 的方式、課堂效果的反饋等等。我深知，細節(jié)決定成敗。我 不能讓這些細小的問題成為自己成長或是學生成長的絆腳 石。我衷心的希望，這個學期結束的時候，學生的語文成績、 語文素養(yǎng)能有一個大的進步，學生能夠愛上學語文，成為學 習的主人。而自己也能在這一過程中收獲成功，形成自己獨 有的、系統(tǒng)的個性教學，自己能有一個很大的提升！三、具體措施1、轉

4、變教育觀念。教育觀念是對教育問題的具體看法 與認識的集合，它包括人才觀、質量觀、課程觀、教學觀、 學生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態(tài)度、教育 方式與教育策略，并進而影響其教育行為，最終轉化為對學 生發(fā)展的影響。我要認真學習指導性的文件，樹立起新課程 的基本理念，實現教育觀念的根本轉變。堅持以學生的發(fā)展 為本，既要使學生全面發(fā)展，又要關注學生的個體差異，促 進全員發(fā)展。課程的根本由發(fā)點是學生，一切為了學生的發(fā) 展，不僅要關注學生現實中的發(fā)展，還要為學生的終身學習 奠定基礎。2、優(yōu)化課堂教學。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施， 課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學在莫種程度上決 定著課程改

5、革的成敗，因此課堂教學改革應該作為課程改革 的重中之重。3、把教本吃透，認真研究課標，了解學生背好第一節(jié) 課。要多看一些有關教學的課外書籍，及時的了解史政學方 面的新觀點，開闊視野。另外還要鉆研心理學方面的知識， 了解孩子們的心理特點，做到有的放矢。不斷地進行教學反 思。在反思中不斷的總結經驗教訓，提高自己駕馭課堂的能 力。爭取全面有機地實現課程標準要求的目標。4、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式， 因為這種方式的過多使用導致的直接結果就是學生被動接 受、死記硬背、失去學習興趣。以后在教學中以學生為中心, 引導學生在學習過程中學會探究問題、思考問題和解決問題。為學生進行探究性學習創(chuàng)

6、造條件。5、就是要改變單一的教學方式，為了讓學生了解特定 歷史情況下時政事件和事件的發(fā)展走向，這種方式將會極大 的激發(fā)了學生的興趣，展示了學生的表演才華，發(fā)揮了學生 的主動性與創(chuàng)造性，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持 了學生學習的旺盛熱情。6、關注學生學習方式、思維方式的差異，著力研究學 生的學法分層，要根據教學內容的不同和學生的不同，采取 啟發(fā)性講授、引導學生質疑問難、動手實踐、調查探究、交 流辯論、自主合作等多種方式，甚至走由課堂、走由學校、 走向社會，讓學生在經歷多種多樣的教學方式中，選擇、形 成自己的學習方式。變機械的接受性學習為有意義的接受學 習，同時，把學習過程中的發(fā)現、探索、研討等認識活動凸 現由來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現問題、提由問題、 分析問題、解決問題的過程，通過研究性學習、參與性學習、 體驗性學習和實踐性學習等，實現學習方式的多樣化，實現 由被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等學習 方式的多樣化轉變。7、對學生的評價要關注學生的個性差異。在思想品德 教學中，改變以往每節(jié)課都用同一個標準要求全班每一個學 生，結果使學生吃不了，優(yōu)等生確吃不飽的弊端，尊重學生 的個性差異，使每學生都能在各自的知識，能力起點上獲得發(fā)展，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們看到自己的進步，感 受到獲得成