四年級下學期信息技術(shù)教學計劃

1、參考范本四年級下學期信息技術(shù)教學計劃年 M 日部門本學期我校的信息技術(shù)工作要以黨精神為指導，以與時俱 進的精神狀態(tài)，圍繞提高學生信息技術(shù)水平的工作中心，以教育信息 化為重點，積極推進信息教育創(chuàng)新，神話教育改革，加強學習與研究， 扎扎實實做好每項工作。一、教材總體分析：我校一直采用人民教育出版社出版的信息技術(shù)教材，教材總共8冊，供三至六年級使用。本冊是四年級下冊，它根據(jù)學生的年齡特點 和社會的需要合理的安排以下教學內(nèi)容：一、目前最流行的計算機管 理軟件WINDOWS XP基本操作過程；二、日常生活中常用的應(yīng)用軟件 大眼睛和壓縮。全書為了實現(xiàn)計算機要在玩中學的教學目標，把教學 任務(wù)穿插到教學故事里

2、，使學生像聽故事一樣的來學習本冊教學內(nèi)容。 這樣學生不但能夠輕松的學會本冊教材的計算機基本技能和基本操作， 同時培養(yǎng)了學生應(yīng)用計算機技能去學習別的科目的良好習慣。二、教學目的要求：作為小學階段的信息技術(shù)課程，應(yīng)以學生對計算機的學習心理、 學習行為和學習方法為背景，把計算機基礎(chǔ)知識和計算機最新應(yīng)用融 于一體，使之既體現(xiàn)信息技術(shù)學科的教學理論，又吸收現(xiàn)代教育技術(shù) 的有益經(jīng)驗。所以在本冊教材的教學過程中主要是體現(xiàn)操作性、應(yīng)用 性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。此外，又因為信息技術(shù)這 門課的內(nèi)容非常靈活，需要學生能舉一反三，所以在課堂上盡量讓學 生自由發(fā)揮，教師要在旁邊觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。三、

3、教學重點及難點:（一）教學（訓練）要求：學生能比較全面第了解、掌握網(wǎng)頁瀏覽的基礎(chǔ)知識，并能針對相 關(guān)的練習進行上機操作，進而以點帶面能運用所學的知識處理日常生 活中的一些事務(wù)，做到學以致用。聲音、圖像、影像等多媒體信息的獲取、處理、應(yīng)用等多個領(lǐng)域， 讓學生從多方面來感受和體驗多媒體世界的精彩以及其它的應(yīng)用領(lǐng)域。（二）教學重點、難點：1、培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)學習活動的意識、習慣，以及對信息的評價、理 解和處理。2、通過多媒體信息的獲取、處理、應(yīng)用三方面的實例介紹，旨在 讓學生經(jīng)歷這一過程，從而感受計算機處理多媒體的魅力，學會一些 常見的應(yīng)用方法。3、讓學生運用采集信息、處理信息、分析信息等知識來研究身

4、邊存在的現(xiàn)實問題，在解決問題的過程中，鞏固學過的信息技術(shù)知識， 形成初步的用信息技術(shù)解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。四、學生情況簡析：四年級兩個班共有學生93人，其中男生人數(shù)較多。針對學生年級 的升高，學生的思維能力和學習能力有所提高，對于計算機中的一些 理論性問題可以適當融匯于課堂中，以便提高他們的專業(yè)知識。此外 他們現(xiàn)在處于小學中級階段，在課堂中的教學方式、引導方式等方面 需要謹慎，加強師生關(guān)系的調(diào)控，嚴格做到平等地對待每一位學生。 可喜的是這些學生已具備了一定的計算機知識，且他們的學習能力、 理解能力及思維能力上也有所提高，因此他們的接受知識的能力還是 比較強的。五、方法與措施：1、運

5、用任務(wù)驅(qū)動的教學方法進行教學。2、教學時采用演示與講解，向?qū)W生介紹本冊教材的計算機知識。3、傳授知識時突出一個新字、落實一個趣字、突出一個活字、落 實一個學字（為學生服務(wù)）；教學過程突出一個難字（找準知能點、 難點及關(guān)鍵）；鞏固知能突出一個實字（雙基訓練應(yīng)落到實處）、落 實一個促字（促進學生學以致用、創(chuàng)新實踐）。4、加強教師業(yè)務(wù)知識和上機能力的培訓。六、教學策略：在信息技術(shù)教學中，跳出學科本位，從教育的高處來看信息技術(shù) 的教學，教學變?yōu)槌錆M活力和創(chuàng)意的學習活動 因此，我覺得可以應(yīng)用 以下教學方法：1、演示法：演示法指的是教師通過實物、圖片、視頻等特殊媒體 把知識信息傳遞給學生的教學方法。在班級組織形式下的教學，對于 基本操作的教學顯然不能用一對一、手把手的教學方法實施教學，只 能采用廣播方式，把操作步驟、過程展示給學生，學生依此為模仿的 對象，進行初步操作的模仿，從而達到基本操作的入門。2、任務(wù)驅(qū)動教學法：任務(wù)驅(qū)動是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基 礎(chǔ)上，以學生為主體，實施探究式教學模式的一種教學法。從學習者 的角度說，任務(wù)驅(qū)動是一種學習方法，適用于學習操作類的知識和技 能，從教師的角度說，是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學 方法，符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的自學