三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿-Unit1《Hello》第一課時(shí)人教(PEP)(含反思)

1、小學(xué)英語(yǔ)Hello 說(shuō)課稿教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版英語(yǔ)教材三年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元第一模塊共有兩個(gè)單元. 而第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元. 主要談?wù)摯蛘泻? 告別 ,介紹自己, 這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā), 貼近生活, 學(xué)生容易掌握, 是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課. 國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息 , 表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué). 二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候,交換有關(guān)個(gè)人, 家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息. 培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力.學(xué)情分析：學(xué)生活潑, 好動(dòng) , 好奇心強(qiáng), 形象思維為主. 由于剛接觸英語(yǔ), 幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣.

2、而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己, 對(duì)英語(yǔ)及其文化,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感, 才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力, 并取得成績(jī). 因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感, 努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.教學(xué)目標(biāo) :知識(shí)目標(biāo)：會(huì)拼、讀、認(rèn)、寫(xiě)關(guān)于文具的八個(gè)單詞：ruler, pencil, eraser,crayon, pen, bag, pencil-box, book 。技能目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用“I have . ”的句型結(jié)合文具單詞進(jìn)行交流。情感目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生整理個(gè)人的學(xué)習(xí)物品，養(yǎng)成良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：四會(huì) ruler,pencil,eraser,crayon,pen,bag,pencil-box,bo

3、ok。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“ I have . ”的句型結(jié)合文具單詞進(jìn)行描述。教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲、課件教學(xué)方法：1,情境教學(xué)法2,"任務(wù)型”教學(xué)法3,TPR教學(xué)法.學(xué)習(xí)方式：通過(guò)小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言 , 形成有效的學(xué)習(xí)策略, 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo), 學(xué)生心理及生理特點(diǎn), 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先, 激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣. 因此我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師生共唱歌曲“ Hello! ”，并按情景進(jìn)行改編歌詞歌唱。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在歌曲中進(jìn)行問(wèn)候，加深班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高

4、學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能促進(jìn)同學(xué)間的情誼。2、師生對(duì)話Hello! I ' m .What ' s your name?My name is.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)候，復(fù)習(xí)前次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生們盡快進(jìn)入英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。3、出示圖片，談話揭示課題：Let' s learn設(shè)計(jì)意圖：在直觀的圖片中，讓學(xué)生們猜測(cè)本次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的好奇，從而樂(lè)學(xué)。二、新知呈現(xiàn)（一）ruler1、出示尺子的圖片，問(wèn)：“Whaf s this? ”學(xué)生會(huì)用中文說(shuō)出是尺子，再出 示下一張附有單詞的尺子圖片：ruler。2、板書(shū)單詞和音標(biāo)，標(biāo)記字母發(fā)音，

5、劃分音節(jié)，教拼音標(biāo)，再根據(jù)音標(biāo)讀單詞。學(xué)生嘗試讀單詞，教師指導(dǎo)發(fā)音，并教學(xué)拼字母讀單詞。r-u-l-e-r ruler /' ru:l ? /3、教師指著圖片問(wèn)“ What' s this? ”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答。rulera rulerIt ' s a ruler.4、在四線格中先示范單詞的書(shū)寫(xiě)，再讓學(xué)生們跟著設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)利用圖片引出單詞教學(xué)，讓學(xué)生們更直觀地理解單詞的意 思。在教學(xué)時(shí)通過(guò)字、詞、句的逐步加深，能更大限度地發(fā)展學(xué)生們對(duì)單詞 的記憶和知識(shí)的運(yùn)用。（二）用同樣的方法對(duì) pencil , crayon , eraser等八個(gè)單詞進(jìn)行教學(xué)。（三）小結(jié)三、鞏

6、固拓展1、小游戲教師談話 “Just now, welearned eight words.Now, let ' s use them to play a game.”介紹游戲規(guī)則：一位同學(xué)說(shuō)我有某件文具，其他有這種文具的同學(xué) 展示自己的文具，并說(shuō)“ me too. ”師教句子I have a., me too. 并示范游戲。設(shè)計(jì)意圖：在新課教學(xué)后利用游戲?qū)χR(shí)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快地氣氛中加深對(duì)新單詞的記憶。2、拓展出示課件圖片，請(qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)識(shí)的文具單詞，教師再對(duì)沒(méi)學(xué)過(guò)的文具單詞進(jìn)行講解拓展。同時(shí)提醒和指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)物品加以整理，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖

7、：將本次課的文具單詞拓展到更多常用的，便于接收知識(shí)能力強(qiáng)的同學(xué)開(kāi)發(fā)自己的潛能，學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣。四、總結(jié)1、小組交流，分享自己在本次課上的收獲。2、全班匯報(bào)分享，教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生們小組分享，可更大限度地增強(qiáng)同學(xué)間的交流，加深友情，還能讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。最后由老師總結(jié)，提醒大家發(fā)現(xiàn)自己為掌握的知識(shí)點(diǎn)。五、作業(yè)讀本次課的八個(gè)單詞，并抄寫(xiě)在練習(xí)本上，每個(gè)單詞五遍。設(shè)計(jì)意圖：課后讀和抄寫(xiě)單詞，能加深對(duì)單詞的記憶，鞏固教學(xué)效果。教學(xué)反思：本次課主要教學(xué)關(guān)于文具的八個(gè)單詞，由于之前對(duì)單詞進(jìn)行了初步的教學(xué)，這次課就著重在單詞的認(rèn)讀寫(xiě)。總體說(shuō)來(lái)，目標(biāo)基本達(dá)成，多數(shù)學(xué)生能看圖看物品說(shuō)出單詞，看見(jiàn)

8、單詞會(huì)讀知道是哪種文具。但整堂課也有不足之處：1、 課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，缺乏靈活性。2、 課堂的教學(xué)活動(dòng)缺乏生生間的互動(dòng)。3、 由于學(xué)生還未開(kāi)始字母的書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀，在教學(xué)單詞的拼讀和書(shū)寫(xiě)上，未能掌握得很好。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把課堂回歸常態(tài)課，讓每堂課都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所謂說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說(shuō)課的基本步驟與內(nèi)容一、說(shuō)教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課本書(shū)中的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)

9、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)教法依據(jù)綱要、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來(lái)說(shuō)一下，具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如：1、參與式2 、討論式3 、互動(dòng)式4 、體驗(yàn)式5 、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等三、說(shuō)學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)

10、到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)程序主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。五、說(shuō)板書(shū)一般正規(guī)的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情況下，是要在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫(xiě)出板書(shū)提綱的。如果時(shí)間很緊張，你可以提前寫(xiě)在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時(shí)出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。說(shuō)課應(yīng)遵循的四個(gè)原則、科學(xué)性原則-說(shuō)課活動(dòng)的前提

11、科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說(shuō)課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說(shuō)課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。科學(xué)性原則對(duì)說(shuō)課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、教材分析正確、透徹。2、學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。3、教學(xué)目的的確定符號(hào)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。4、教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。二 、理論聯(lián)系實(shí)際原則說(shuō)課活動(dòng)的靈魂說(shuō)課是說(shuō)者向聽(tīng)者戰(zhàn)士其對(duì)某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動(dòng)。因此在說(shuō)課活動(dòng)小中，說(shuō)課人不僅要說(shuō)清其教學(xué)構(gòu)想，還要說(shuō)清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時(shí)間有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到理論與實(shí)踐的高度

12、統(tǒng)一。1、說(shuō)課要有理論指導(dǎo)。2、教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。3、理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。三、實(shí)效性原則說(shuō)課活動(dòng)的核心任何活動(dòng)的開(kāi)展，考試大都有其鮮明的目的。說(shuō)課活動(dòng)也不例外。說(shuō)課的目的就是要通過(guò)“說(shuō)課”這一簡(jiǎn)易、速成的形式或手段來(lái)在短時(shí)間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。因此，“實(shí)效性”就成了說(shuō)課活動(dòng)的核心。為保證每一次說(shuō)課活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。1、目的明確。2、針對(duì)性強(qiáng)大。3、準(zhǔn)備充分。4、評(píng)說(shuō)準(zhǔn)確。四、創(chuàng)新性原則說(shuō)課活動(dòng)的生命線說(shuō)課是深層次的教研活動(dòng)，是教師將教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)之前的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課。在說(shuō)