河北版初中信息技術(shù)第二冊全冊教材說明

1、初中第二冊信息技術(shù)教材說明本冊安排了動畫制作、網(wǎng)頁制作和程序設(shè)計(jì)三個單元的內(nèi)容第一單元 （15課）動畫制作 Flash序號標(biāo)題內(nèi)容1電腦動畫制作初探動畫原理；認(rèn)識Flash ;使用Flash制作逐幀動畫；2創(chuàng)建補(bǔ)間動畫使用Flash制作形狀和動作補(bǔ)間動畫；3導(dǎo)演動畫影片F(xiàn)lash短劇的創(chuàng)作；場景動回；4設(shè)計(jì)鼠標(biāo)交互動作腳本；鼠標(biāo)父互動回；5設(shè)計(jì)鍵盤交互動作腳本；鍵盤交互動回；Flash是最常用的動畫制作工具，本單元主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用flash工具制作基本 的動畫，逐幀動畫、補(bǔ)問動畫等，動畫影片、使用腳本制作交互動畫等。本單元介紹了動畫原理、Flash動畫類型的制作等，安排了種子發(fā)芽、動物形變、小孩

2、 捕捉蝴蝶、古詩二首多媒體課件等主題活動，通過完成活動任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在快樂 中掌握動畫的原理以及創(chuàng)作的基本知識和技能， 使他們能夠根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)作動畫。建議7個課時完成。第1課 電腦動畫制作初探，本課作為動畫制作的導(dǎo)入課，介紹了動畫原理， 傳統(tǒng)動畫和電腦動畫的制作，然后認(rèn)識 Flash這個動畫制作工具，并使用這個工 具制作簡單的逐幀動畫。安排了 “簡單的三維動畫”、“種子發(fā)芽”、“倒計(jì)時”等 活動，學(xué)習(xí)制作簡單的三維動畫，用Flash編輯GIF動畫，使用Flash制作逐幀動 畫，在活動的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解二維動畫和三維動畫，以及簡單的Flash動畫。第2課 創(chuàng)建補(bǔ)問動畫，本課主要介紹了 F

3、lash動畫的基本類型一一補(bǔ)問動 畫，又叫做中間幀動畫、漸變動畫，只要建立起始和結(jié)束的畫面，中間部分由軟 件自動生成，省去了中間動畫制作的復(fù)雜過程，這正是 Flash的迷人之處。補(bǔ)問 動畫包括形狀補(bǔ)問動畫和動作補(bǔ)問動畫。 形狀補(bǔ)間又叫做形狀漸變，適用的對象 為圖形，形狀補(bǔ)問可以實(shí)現(xiàn)移動、縮放、旋轉(zhuǎn)、填充漸變色、對象加速，減速， 變形等效果。形狀補(bǔ)問起止對象都必須是圖形（形狀），F(xiàn)lash軟件工具箱中工具 繪制的圖都是圖形，可以直接制作形狀補(bǔ)問。動作補(bǔ)問又叫運(yùn)動漸變，適用對象 是元件。動作補(bǔ)問可以實(shí)現(xiàn)位置移動、大小變化、顏色變化、透明度變化，明暗、 色調(diào)變化等效果。動作補(bǔ)問起止對象都必須是元件。

4、本課安排了 “動物形變”和 “小孩捕蝴蝶”兩個活動分別制作形狀補(bǔ)問動畫和動作補(bǔ)問動畫。第3課 導(dǎo)演動畫影片，本課主要通過制作“猴子撈月亮”的動畫，介紹了 Flash短劇的創(chuàng)作環(huán)節(jié)和導(dǎo)演設(shè)計(jì)的內(nèi)容：故事情節(jié)分析、導(dǎo)演設(shè)計(jì)規(guī)劃、場景 設(shè)計(jì)、編寫分鏡頭腳本、原畫設(shè)計(jì)、制作動畫、聲音字幕合成等。本課目的是要 學(xué)生初步了解Flash短劇的制作過程，學(xué)會導(dǎo)演簡單的動畫影片。第4課 設(shè)計(jì)鼠標(biāo)交互，交互式動畫就是允許觀眾對影片進(jìn)行控制的動畫。交互式動畫在動畫與觀眾之間形成一種互動，使觀眾可以參與到動畫中來。例如對按鈕元件，通過鼠標(biāo)的移入或移出制作出不同的響應(yīng)效果。止匕外，還可以通過為按鈕編寫腳本語言，使按鈕具

5、有控制影片的播放或者鏈接到指定的網(wǎng)頁中去的 功能。這是傳統(tǒng)動畫所不具備的，在 Flash中卻能輕松實(shí)現(xiàn)。本課通過制作古詩 二首題西林壁、游山西村的多媒體課件，使學(xué)生掌握使用 Flash中的動作 腳本制作使用鼠標(biāo)對動畫進(jìn)行交互的方法。第5課設(shè)計(jì)鍵盤交互，本課介紹使用 Flash動作腳本制作使用鍵盤實(shí)現(xiàn)人 機(jī)交互的動畫。動畫制作對學(xué)生具有很大的吸引力， 教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的工具進(jìn)行素材加工和動畫創(chuàng) 作（注意引導(dǎo)學(xué)生使用前面收集的素材），創(chuàng)造出自己喜歡的形象。在這一過程 中，教師要給予學(xué)生基本的技術(shù)支持。 對于技術(shù)的學(xué)習(xí)教師要給予指導(dǎo)， 但不是 就

6、技術(shù)講技術(shù)。技術(shù)的學(xué)習(xí)是整個創(chuàng)作過程的一個重要支撐，是創(chuàng)作到一定階段 的必然需求。教學(xué)時不要從技術(shù)角度出發(fā)，以技術(shù)出結(jié)果，而是以需求選技術(shù)， 用技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作。第二單元（610課）網(wǎng)頁制作Dreamweaver序號標(biāo)題內(nèi)容6設(shè)計(jì)網(wǎng)站與制作首頁網(wǎng)站；網(wǎng)貝；網(wǎng)站制作流程；使用表格布局網(wǎng)貝；7創(chuàng)建超鏈接和網(wǎng)頁模板超鏈接；網(wǎng)頁模板；8定義CSS羊式在網(wǎng)頁內(nèi)、外使用 CSS羊式；9框架布局網(wǎng)頁框架集；框架；10完善發(fā)布網(wǎng)站網(wǎng)站發(fā)布；和FrontPage相比，Dreamweaver提供了功能強(qiáng)大的操作窗口和簡單快捷的 編輯方法，能夠制作出更加專業(yè)、效果更加豐富多彩的網(wǎng)頁。本單元設(shè)計(jì)了制作“個人網(wǎng)站”展示自我

7、風(fēng)采的主題活動，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。通過做網(wǎng)頁，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體會利用Dreamweaver工具設(shè)計(jì)、編輯、管理和發(fā)布網(wǎng)頁的方法和特點(diǎn)。建議5 個課時完成。第 6 課 設(shè)計(jì)網(wǎng)站與制作首頁，建立網(wǎng)站，首先要對網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、樣式、 色調(diào)以及首頁和子頁等進(jìn)行總體的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，然后再進(jìn)行搜集、制作素材，編輯制作網(wǎng)頁，發(fā)布網(wǎng)頁。本課以“建立個人網(wǎng)站”活動，引領(lǐng)學(xué)生熟悉網(wǎng)頁制作工具Dreamweaver的環(huán)境，學(xué)會建立站點(diǎn)、創(chuàng)建首頁、表格布局、填充內(nèi)容等。制作網(wǎng)站與網(wǎng)頁的關(guān)系，制作網(wǎng)站的流程，網(wǎng)頁的布局和表達(dá)方式的使用等。第 7 課 創(chuàng)建超鏈接和網(wǎng)頁模板，超鏈接是網(wǎng)頁的靈魂，通過超鏈接可以方便瀏覽者在

8、網(wǎng)頁之間的跳轉(zhuǎn)。本課讓學(xué)生為自己設(shè)置相冊，通過制作縮略圖與原圖之間的超鏈接、網(wǎng)頁間的超鏈接錨記鏈接等，使學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)頁中或者網(wǎng)頁之間建立超鏈接的方法。通過模板制作三個布局結(jié)構(gòu)相同的頁面，方便快捷。第8課 定義CSS羊式，本課活動安排的是制作“美文推薦”網(wǎng)頁。網(wǎng)頁以多樣的形式，豐富多彩的內(nèi)容來表現(xiàn)信息，這些豐富多彩的內(nèi)容和多樣的形式的合理編排，則是要用美的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。美不僅體現(xiàn)在整個網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，也體現(xiàn)在字體的顏色、類型、大小等方面。本課主要是讓學(xué)生在制作“我的小傳”和“美文推薦”網(wǎng)頁活動中讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用定義 CSS羊式和插入水平線、日期、以 及 flash 動畫等插件編輯、美化網(wǎng)頁。第 9

9、課 框架布局網(wǎng)頁，本課安排的活動是制作“我的作品”頁面，在制作網(wǎng)頁的過程中，還經(jīng)常用到框架和導(dǎo)航條，本課則讓學(xué)生學(xué)習(xí)框架和導(dǎo)航條的制作。了解框架和框架集的關(guān)系，總結(jié)框架布局網(wǎng)頁的優(yōu)缺點(diǎn)。第 10課完善發(fā)布網(wǎng)站，本課先介紹使用行為和Javascript 語言為網(wǎng)頁增添各種特效。Javascript 語言增加了網(wǎng)頁的實(shí)時性、動態(tài)性、交互性，給網(wǎng)頁增添了更多活躍的元素和更精彩的內(nèi)容。在完善好網(wǎng)站，檢查網(wǎng)站內(nèi)的鏈接后，就可以發(fā)布網(wǎng)站了。發(fā)布網(wǎng)站需要有一定的網(wǎng)絡(luò)空間，將網(wǎng)站內(nèi)容上傳到網(wǎng)路空間，就可以將網(wǎng)站發(fā)布出來供更多人瀏覽使用，達(dá)到資源的共享。教學(xué)建議：教材設(shè)計(jì)的單元活動任務(wù)是建立個人網(wǎng)站，這一展示個

10、人風(fēng)采的任務(wù)使學(xué)生能產(chǎn)生一種急切地完成任務(wù)的動機(jī)，而完成任務(wù)又能給他們帶來成就感和滿足感。這種心理上的內(nèi)在動力驅(qū)使學(xué)生自覺地把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理的工具來使用。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把總?cè)蝿?wù)劃分到每節(jié)課，圍繞制作主題網(wǎng)站作品，把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起， 使學(xué)生置 身于收集、思考、設(shè)計(jì)和制作的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。在這一過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生 自主完成任務(wù)，逐步達(dá)至學(xué)習(xí)目標(biāo)。網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)布局是決定網(wǎng)站美觀與否的一個重要方面，通過合理的、有創(chuàng)意 的布局，可以把文字、圖像等內(nèi)容完美地展現(xiàn)在瀏覽者面前， 網(wǎng)頁的布局多種多 樣。教師在指導(dǎo)學(xué)生布局網(wǎng)頁時，要注意以下幾點(diǎn)原則：(1)平衡性

11、：好的網(wǎng)頁布局應(yīng)該給人一種安定、 平穩(wěn)的感覺，它不僅表現(xiàn)在 文字、圖像等要素的空間占用上分布均勻， 而且還有色彩的平衡，要給人一種協(xié) 調(diào)的感覺。(2)對稱性：對稱是一種美，我們生活中有許多事物都是對稱的。 但過度的 對稱就會給人一種呆板、死氣沉沉的感覺，因此要適當(dāng)?shù)卮蚱茖ΨQ，制造一點(diǎn)變(3)對比性：讓不同的形態(tài)、色彩等元素相互對比，來形成鮮明的視覺效果。 例如黑白對比，圓形與方形對比等，它們往往能夠創(chuàng)造出富有變化的效果。(4)疏密度：網(wǎng)頁要做到疏密有度。整個網(wǎng)頁不要只是一種樣式，要適當(dāng)進(jìn) 行留白，運(yùn)用空格，改變行間距、字間距等制造一些變化的效果。(5)比例：比例適當(dāng)，這在布局當(dāng)中非常重要，雖然

12、不一定都要做到黃金分 割，但比例一定要協(xié)調(diào)。在學(xué)生完成網(wǎng)頁(站)作品，進(jìn)行評價時，采取教師評價、學(xué)生自評和互評 結(jié)合的方法。教師在最后點(diǎn)評學(xué)生的作品，并表揚(yáng)得到老師和同學(xué)認(rèn)可的小組網(wǎng) 站和個人網(wǎng)站，給以鼓勵。教師結(jié)合小組作品、個人作品、小組協(xié)作學(xué)習(xí)情況、 學(xué)生自評和互評情況對每一位小組成員給予綜合評定。第三單元(11 15課)程序設(shè)計(jì)Visual Basic序號標(biāo)題內(nèi)容11走進(jìn)VB認(rèn)識VB;控件；12算法描述與程序結(jié)構(gòu)算法；順序結(jié)構(gòu)；選擇結(jié)構(gòu)；循環(huán)結(jié)構(gòu)；13文件操作控件驅(qū)動器列表框；文件夾列表框；文件列表框；菜單編輯器；14過程、函數(shù)和程序調(diào)試sub過程；函數(shù)；程序調(diào)試；15VB程序設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)綜

13、合實(shí)踐課；人類存在的社會，就必定存在著語言，因?yàn)檎Z言是人類之間進(jìn)行溝通、 進(jìn)行 一切社會活動的基本工具。而計(jì)算機(jī)語言是人類語言的發(fā)展和延伸， 是人類與機(jī) 器（計(jì)算機(jī)）溝通的橋梁。在所有的計(jì)算機(jī)高級語言中，Basic是被學(xué)習(xí)、應(yīng)用的最廣泛的一種語言。VB是在Basic語言基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是一種應(yīng)用于 Windows環(huán)境的可視化程序開發(fā)工具。它既有 Basic語言的簡單易用性，又具有 可視化編程語言的“所見即所得”的特性。本單元則以VB為例讓學(xué)生了解編程的步驟、編程的選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、過程和函數(shù)的調(diào)用以及程序調(diào)試的一般方 法。建立工程意識，學(xué)會用工程的思想處理問題。建議9個課時完成。第11課

14、 走進(jìn)VB,本課主要介紹了 VB的工作界面和對控件的認(rèn)識。通過 制作一個VB小程序讓學(xué)生熟悉VB的工作環(huán)境，熟悉程序編寫的一般步驟，如設(shè) 計(jì)程序界面、設(shè)置對象屬性、編寫程序代碼、運(yùn)行程序等，使學(xué)生對程序有感性 的認(rèn)識。初識控件，從認(rèn)識工具箱中的控件著手，通過編寫小程序，介紹了常量、 變量和數(shù)據(jù)類型，并介紹了關(guān)系運(yùn)算符。本課安排了 4個活動，練習(xí)使用不同的 控件，了解控件的作用。第12課算法描述與程序結(jié)構(gòu)，本課主要介紹了程序設(shè)計(jì)的精髓一一算法 和程序的三種基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)。教材安排了多個編程 小活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解什么是算法，了解程序的三種基本結(jié)構(gòu)并學(xué)會使用 程序的三種

15、基本結(jié)構(gòu)編程。選擇結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解了選擇結(jié)構(gòu)的語句格式及用法。 并學(xué)會單選按鈕、復(fù)選框、列表框、組合框等幾種控件的使用方法，循環(huán)結(jié)構(gòu)， 通過學(xué)生編制“畫同心圓”程序活動，讓學(xué)生了解循環(huán)結(jié)構(gòu)的語句格式及用法， 教師在教學(xué)過程中應(yīng)突出循環(huán)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思想。第13課 文件操作控件，本課結(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動器列表框、文件夾列表框 和文件列表框三個用于文件操作的控件和菜單編輯器，安排分別使用驅(qū)動器列表 框、文件夾列表框和文件列表框“設(shè)計(jì)圖片瀏覽程序”和使用菜單編輯器”設(shè)計(jì) 圖片瀏覽程序”，比較兩種工具的異同。第14課 過程、函數(shù)和程序調(diào)試，sub過程的語法，函數(shù)以及程序調(diào)適， 讓學(xué)生在主動嘗試操作的基礎(chǔ)上了解

16、過程的作用，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)思想。第15課VB程序設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)，本課是對 VB的一個總結(jié)課。通過本課的一個 小游戲讓學(xué)生對前幾課的所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)， 并根據(jù)所學(xué)的知識鍛煉學(xué)生的動手和動腦能力。通過這個小游戲的制作過程引導(dǎo)學(xué)生去理解和學(xué)習(xí)編寫計(jì)算機(jī)程序的方法。教學(xué)建議：計(jì)算機(jī)語言教學(xué)是中學(xué)信息技術(shù)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，說它是重點(diǎn)，是因?yàn)橛?jì)算機(jī)語言可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，要與電腦“對話” ，就必須掌握這一“武器”；說它是難點(diǎn)，是由于計(jì)算機(jī)語言本身的嚴(yán)謹(jǐn)性， 學(xué)生剛接觸它時會感到神秘和枯燥，如果沒有堅(jiān)定的信心和知難而上的勇氣，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以在教學(xué)中教師消除學(xué)生畏難心理，增強(qiáng)學(xué)

17、生學(xué)習(xí)的信心。 例如， 向?qū)W生說明計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)可以鍛煉邏輯思維能力及處理、解決問題的能力。掌握了一門計(jì)算機(jī)語言，就可以用它來編排程序解決日常生活中一些無法用現(xiàn)成應(yīng)用軟件解決的棘手問題。學(xué)好計(jì)算機(jī)語言大有用武之地。其實(shí)， 計(jì)算機(jī)語言并不難學(xué)，只要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行編程實(shí)踐練習(xí)，就能熟能生巧。進(jìn)行語言教學(xué)，對于還有較強(qiáng)模仿性的中學(xué)生來說，既有知識性，又有趣味性例子的引用顯得尤為重要。在每節(jié)課開始后，教師可以演示幾個用VB 編寫的有趣的小程序，讓學(xué)生領(lǐng)略計(jì)算機(jī)語言的作用和威力，激發(fā)求知欲。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，不斷引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、適應(yīng)及運(yùn)用這一門語言，通過完成教材設(shè)

18、計(jì)的活動任務(wù)來熟悉、運(yùn)用這一軟件的步驟和方法，學(xué)會運(yùn)用軟件設(shè)計(jì)程序。教師要避免把VB 的知識和操作步驟灌注到學(xué)生的頭腦中。這樣會大大限制學(xué)生的思維，不利于學(xué)生發(fā)展獨(dú)立的有個性的邏輯思維。遇到簡單的程序還可匆促應(yīng)付，一旦碰到復(fù)雜的程序問題就會固步不前，不能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要重點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)。 例如針對剛開始程序設(shè)計(jì)時學(xué)生不知如何下手這一普遍現(xiàn)象，可以把程序設(shè)計(jì)簡單歸納為數(shù)據(jù)輸入、運(yùn)算處理、結(jié)果輸出“三步曲”，在這“三步曲”思想的指導(dǎo)下，學(xué)生遇到具體問題時，總是會遵循這樣一個思維方法：問題的解決要輸入什么數(shù)據(jù)，用什么語句來輸入；具體的運(yùn)算處理過程有哪幾步，用哪些語句來進(jìn)行； 最后要求輸出什么格式的結(jié)果。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，相信絕大多數(shù)的學(xué)生對簡單