小學語文六年級下冊8《匆匆》知識點總結(jié)

1、匆匆 、走近作者 朱自清(18981948)號秋實，字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者 他的創(chuàng)作以散文成就最高。其散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆秀麗， 極富真情實感。著有詩文集蹤跡，散文集背影歐游雜記你我等。 二、解詞語 匆匆I急急忙忙的樣子。例句：夜幕降臨，街上到處是行色匆匆的人。 確乎丨的確。例句：經(jīng)過試驗，這辦法確乎有效。 空虛I里面沒有什么實在的東西； 不充實。例句：知識能夠充實人們空虛的 內(nèi)心。 涔涔I形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。例句：她給我講了一個恐怖故 事，聽得我后背冷汗涔涔。 潸潸I形容流淚不止。例句：這篇文章寫得十分感人，看得我熱淚潸潸。 挪移I挪動；移動。

2、 凝然I形容注意力集中。本文指眼睛定定地看的樣子。 伶伶俐俐丨形容非常靈活。 嘆息I嘆氣。例句：不要把時間花在對失敗的嘆息上，那會是更大的失誤。 徘徊I來回地走。例句：害怕攀登高峰的人，永遠在山下徘徊。 蒸融I蒸發(fā)；融化。 游絲I蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。 痕跡I物體留下的印兒。例句：爸爸的白襯衣上有墨水的痕跡。 赤裸裸I形容光著身子，不穿衣服。例句：孩子們赤裸裸地在海灘上玩耍。 、近義詞 確乎一的確 空虛一空洞 挪移一挪動 覺察一發(fā)覺 嘆息一嘆氣 徘徊一 彷徨 痕跡一印跡 四、 反義詞 匆匆一緩緩 空虛一充實 徘徊一果斷 蒸融一凝結(jié) 聰明一愚蠢 五、 詞語搭配 （凝然）的雙眼 （新來）的日

3、子 （伶伶俐俐）地跨過 （赤裸裸）地回 去 六、 詞語拓展 表示時間短暫的詞語：轉(zhuǎn)眼間 一瞬間霎時間轉(zhuǎn)瞬間 彈指間剎那間 轉(zhuǎn)瞬即逝 光陰似箭 日月如梭 歲月如流 ABB式詞語：汗涔涔淚潸潸赤裸裸血淋淋怯生生雄赳赳 七、 文本解讀 1“燕子去了” “楊柳枯了” “桃花謝了”，這些都是表示時間流逝的自然現(xiàn) 象。除了這些，你還知道哪些表現(xiàn)時間流逝的自然現(xiàn)象？ 大雁南飛、草兒變黃、冰雪消融、太陽東升西落等。 2“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也 沒有影子?！边@句話運用了什么修辭手法？這樣寫的好處是什么？ 運用了比喻的修辭手法，把過去的日子比喻成極小極小的針尖上的一滴水。

4、日子那么渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤，這樣的比喻生動形象地表 現(xiàn)出作者對時光流逝的無奈的愁緒。 3“等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；”試著把“溜”字換成“跑” 字再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 作者用詞真形象，“溜”字不僅寫出了時間流逝之快，而且還寫出了時間流 逝不易覺察的感受。如果換成“跑”字則表達不出這種感受。 4 時間是看不見、摸不著的，作者是怎樣把時間寫得形象可感的呢？ 作者把無形無聲的時間比喻成有形的“輕煙和“薄霧”。獨特的比喻，使 無形無聲的時間有了鮮明的形象，讓我們好像看到了時間的煙霧縹緲在眼前， 而 瞬間又被微風吹散了，被初陽蒸融了的景象。 5 面對一去不復返的日子

5、，我們以后應該怎么做呢？ 示例：我們應該活在當下，珍惜大好時光，去讀書、去實踐，不斷充實自己, 力圖將來有所作為。 八、難點探究 這篇文章在寫法上有什么特點？ （1） 首尾呼應，使文章渾然一體。層次清晰，在段與段之間的轉(zhuǎn)承上，十 分自然。 （2） 文字清秀雋永，純樸簡練。 （3） 情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的 日子為什么一去不復返呢”的疑問融為一體，處處流露出作者對時光流逝的無奈 和惋惜之情。 （4） 綜合運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易察覺的、一去不復 返的時光描寫得形象生動，富有感染力。 九、結(jié)構(gòu)圖示 儲；提出問題；我們的日子為什么一去不復返呢 L如

6、輕炯如薄霧 總:前后照應匸我們的H子対什么一去不復返呢 十、主題歸納 主題：本文緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達 了作者對時光流逝的無奈和惋惜，同時提醒我們：時光在不知不覺中溜走，要珍 惜分分秒秒，不要虛度光陰。 感悟：日子匆匆，像飄忽的云煙，一閃而過；生命短暫，像早晨的霜露，轉(zhuǎn) 瞬即逝。那么，怎樣才能讓有限的生命在匆匆流逝的時光中演奏出美好的樂章 呢？答案只有一個，那就是珍惜時間。為了明日，不因虛度年華而悔恨，不因碌 碌無為而羞愧，從現(xiàn)在開始，請緊隨時間的腳步，大步向前吧！ 十一、教材習題答案 1 有感情地朗讀課文。背誦課文。 勿匆- 像針尖上的-滴水 分，具體分析斗

7、跨飛溜閃 點撥：本文主要寫了作者對時間流逝的慨嘆， 在朗讀時要讀出一種惋惜和無 奈的語氣。背誦時，要理清文章的脈絡結(jié)構(gòu)，抓住作者的情感特點。 2課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說說表達了作者怎樣 的內(nèi)心感受，體會這樣表達有什么好處。 參考答案：“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ 是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又 到了哪里呢？”這一處問句表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日 子的深深留戀。設問靈巧，扣人心弦，弓I導讀者去思索人生嚴肅的問題。 “在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊 罷了，只有匆

8、匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的 日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我 何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去 吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”這里一連串具有濃厚抒情意味 的問句，自然地流露出作者內(nèi)心的自我斗爭， 他不甘心時間就這樣無聲無息地溜 走，也不甘心生命就這樣毫無痕跡地逝去， 這是對人們要珍惜時光，不要在世界 上白白走一遭的真誠呼喚。 像這樣使用一連串的問句，可以豐富文章的內(nèi)容，可以強化情感的抒發(fā)，可 以引發(fā)讀者深刻的思考，從而深化主題，達到更好的表達效果。 3時間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？ 讀了課文，你對時間的流逝有什么感觸？仿照課文第 3自然段，用一段話把你的 感觸寫下來。 參考答案：作者之所以能夠把時間的流逝這種人們司空見慣的平?，F(xiàn)象寫得 如此感人，首先在于作者深刻領悟到時間的可貴， 意識到珍惜時間的緊迫性，基 于這樣的思想意識，從而發(fā)出一聲聲的感嘆；其次在表達上，作者注意運用形象 化的語言，把抽象的時間描繪得具體可感，把對時間的認識描摹得人木三分， 讓 人深受觸動。 仿寫：跑步的時候，日子跟隨著我的腳步往前奔去；看書的時候，日子從書 本