最小學數(shù)學四年級下學期《蠶絲》優(yōu)秀導學案設(shè)計

1、.最新北師大版小學數(shù)學四年級下學期?蠶絲?優(yōu)秀導學案設(shè)計課題蠶絲課型新授課設(shè)計說明一位小數(shù)乘兩位小數(shù)的計算方法對學生來講難度不大，因為前面已經(jīng)接觸了小數(shù)乘整數(shù)以及一位小數(shù)乘一位小數(shù)的計算方法，所以遵循學生的認知構(gòu)造和知識構(gòu)建的有效形式，在教學中注意以下兩點：1把合作探究的學習方式貫穿整個教學過程。在整節(jié)課的教學中，充分遵循以學生為主體的原那么，適當?shù)匾龑?，提出有重要價值的問題，讓學生通過觀察、合作、探究的方式找到問題的答案，在學習的過程中體驗成功的快樂。2比較發(fā)現(xiàn)，建立聯(lián)絡(luò)。結(jié)合課件和學生板演，通過觀察比較使學生進一步明確一位小數(shù)乘兩位小數(shù)的計算方法，以及積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。積

2、的末尾有0時，應(yīng)注意先點上小數(shù)點，再去掉小數(shù)末尾的0。課前準備老師準備：PPT課件教學過程教學環(huán)節(jié)老師指導學生活動效果檢測一、復(fù)習導入。5分鐘1.出示口答題。34×1256×1.480.076×42引導學生考慮乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。2導入新課。1.口答，說明理由。2明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.口答。10×7.52.2×437×5 23×0.38×0.07 0.009×2二、探究小數(shù)乘法的計算方法。16分鐘1.課件出示教材42頁情境圖。提問：你從圖中理解到了哪些信息？能提出什么數(shù)學問題？2解決第

3、一個問題，學習一位小數(shù)乘兩位小數(shù)的計算方法。1考慮：要求一條春蠶吐的絲長約多少千米，應(yīng)該怎樣列式？能估算一下積大約是多少嗎？2提問：用豎式怎樣計算呢？3組織小組交流：你能講講豎式計算的過程嗎？如何確定積的小數(shù)點的位置？3學習小數(shù)乘整百數(shù)的計算方法。1課件出示第二個問題。請學生獨立分析題意并列式，然后嘗試計算。2組織學生交流計算方法。出示豎式：4.引導學生考慮：計算小數(shù)乘法時要注意什么？5.探究小數(shù)乘法中積與乘數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。課件出示教材42頁第四個問題：引導學生算一算，填一填，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1.看圖搜集信息，根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相應(yīng)的數(shù)學問題。2.1先獨立考慮并根據(jù)題意列出算式：1.2×

4、1.25，然后用自己的方式估算積大約是多少。2嘗試獨立用豎式計算，并與同伴交流自己的想法。3小組交流豎式計算的過程：書寫格式：末位數(shù)字對齊，位數(shù)多的乘數(shù)寫在上面計算起來比較方便。按整數(shù)乘法的計算方法算出積。乘數(shù)中有三位小數(shù)，就從積的末位起向左數(shù)出三位，點上小數(shù)點，然后去掉小數(shù)末尾的0。3.1讀題，分析題意并列出算式：0.35×300，然后嘗試算出得數(shù)。2交流后明確：先按照35×300的計算方法算出積，乘數(shù)中有兩位小數(shù)，就從積的末位起向左數(shù)出兩位，點上小數(shù)點，然后去掉小數(shù)末尾的0。4.回憶計算經(jīng)歷，先在小組中交流自己的想法，再全班交流：算法要正確，列豎式計算先按照整數(shù)乘法的計

5、算方法計算，再確定積的小數(shù)點位置；要數(shù)對乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)，再在積中點上小數(shù)點；要保證乘、加根本口算的準確性。5.先獨立計算，然后在小組內(nèi)交流，找出規(guī)律：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)大于1時，積大于這個乘數(shù)；另一個乘數(shù)等于1時，積等于這個乘數(shù)；另一個乘數(shù)小于1時，積小于這個乘數(shù)。2.用豎式計算。2.6×0.510.5×2.17.3×0.88.1×2.23.在里填上“或“。3.85×5.63.854.2×0.9994.28.578.57×10.98×00.98×14.判斷。130.6×1.28與3.06&

6、#215;12.8的積相等。24個和400個的大小相等。3乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就一定有幾位小數(shù)。5.一只小羊平均每天吃3.1平方米的草，5.5天吃多少平方米的草？三、穩(wěn)固應(yīng)用。15分鐘1.完成教材43頁1題。2.完成教材43頁2題。3.完成教材43頁3題。1.讀題，先列出算式，然后觀察豎式計算的過程，挑出計算正確的一個。2.觀察每個算式，根據(jù)積中小數(shù)點的位置判斷計算是否正確。3.先數(shù)一數(shù)乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，再在積中點上小數(shù)點。6.三個數(shù)的平均數(shù)是4.2，其中第一個數(shù)是4.25，第二個數(shù)是第一個數(shù)的1.1倍，第三個數(shù)是多少？四、全課總結(jié)。4分鐘1.這節(jié)課你有哪些收獲？2.布置課后作業(yè)。談一

7、談這節(jié)課的收獲。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。老師批注死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但