長方體的認(rèn)識

1、年級五 課題長方體的認(rèn)識主備教師雷桂芳教 學(xué)內(nèi) 容 教科書2729頁內(nèi)容教 學(xué)目 標(biāo) 1 掌握長方體的特征。2 認(rèn)識長方體的長、寬、高。教學(xué)重點 掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高教學(xué)難點 初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教具準(zhǔn)備 收集一些長方體形狀的實物教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一 創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入：我們周圍有許多物體的形狀是立體圖形，立體圖形和平面圖形有什么區(qū)別？二探究新知。1認(rèn)識長方體的特征，教學(xué)例1。 學(xué)生觀察手中的長方體盒子。（1） 認(rèn)識長方體的面。 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面觀察一個長方體的盒子： 長方體有幾個面？ 每個面是什么形狀？ 哪些面是完全相同的？ 學(xué)生回答：立體

2、圖形和平面圖形相比較，它占有一定的空間。 學(xué)生仔細觀察自己手中的長方體，互相討論，在充分討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答：長方體有6個面，每個面都是長方形（也可能有兩面相對的面是正方形），相對的面的形狀大小完全相同。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備長方體盒子，學(xué)生對立體圖形有初步的了解。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖(2)認(rèn)識長方體的棱。指導(dǎo)學(xué)生用手摸每兩個面相交的地方，教師指出：在長方體上兩個面相交的邊叫做長方體的棱。 投影出示以下問題讓學(xué)生討論： 數(shù)一數(shù)，長方體有幾條棱？你是怎樣數(shù)的？想一想怎么數(shù)才既不會重復(fù)又不會遺漏？ 量一量每條棱的長度，把度量的結(jié)果記錄下來，觀察自己的度

3、量結(jié)果，想一想，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？教師板書：長方體有12條棱。相對的棱長度相等。（3） 識長方體的頂點。教師邊演示邊說：3條棱相交的點叫做長方體的頂點。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，長方體有多少個頂點？（4）歸納長方體的特征。教師概括總結(jié)：長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，也可能其中有兩個相對的面是正方形。它有12條棱，8學(xué)生用手摸每兩個面相交的地方。學(xué)生討論回答：長方體有12條棱。相對的棱長度相等。學(xué)生用手摸三條棱相交的地方。并數(shù)出頂點的個數(shù)。學(xué)生試著歸納，同學(xué)相互補充。引導(dǎo)學(xué)生親自看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)，使學(xué)生直觀初步感知，幫助學(xué)生形成表象，建立空間概念。通過討論，觀察，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)

4、生的主體作用。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個頂點，在一個長方體中相對的面完全相同，相對的棱長度相等。4認(rèn)識長方體的直觀圖。（1）讓學(xué)生拿出自己的長方體盒子或?qū)嵨铮涝谧雷由嫌^察一下，最多能看到它的幾個面？（2）那么怎樣把長方體畫在紙上或黑板上呢？5認(rèn)識長方體的長、寬、高，教學(xué)例2。教師歸納：在一個長方體中，有3組棱，每組棱互相平行，并且長度相等，我們把相交于同一頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。學(xué)生不看長方體，想象著把長方體的一些特征準(zhǔn)確完整地說一遍。學(xué)生觀察回答：最多能看到三個面。學(xué)生觀察回答：1 每一組棱的長度有什么關(guān)系？2 相交于一個頂點的棱有幾條？3 相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？ 檢驗學(xué)生表象建立情況。 由直觀到抽