北京初中生綜合素質(zhì)測評

1、北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案修訂一、指導(dǎo)思想初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，通過對學(xué)生進行全員、全方位、全過程評價，促進德育、智育、體育、美育有機融合，引導(dǎo)干部教師以綜合素質(zhì)評價內(nèi)容為重點，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。二、評價目的一引導(dǎo)學(xué)生自我認識、自我規(guī)劃、自我教育，明確開展方向，促進每個學(xué)生在原有根底上的全面而有個性的開展。二促使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、開展觀、學(xué)生觀和評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運用科學(xué)的教育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價，引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展。三引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的人才觀念，營造有利于學(xué)生開展的家庭和社會輿論氣氛，為學(xué)生的開展提供支持和效勞。三、

2、根本原那么一開展性原那么科學(xué)地評價學(xué)生的開展水平，關(guān)注每一個學(xué)生的開展現(xiàn)狀及未來開展趨勢，使學(xué)生明確自己的努力方向，從而促進全體學(xué)生健康開展。二過程性原那么初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要貫穿于學(xué)生良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、個性的開展、學(xué)業(yè)成就提高和體質(zhì)的增強等全過程中。三鼓勵性原那么面對全體學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心、激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生勇于進取，不斷完善自我、開展自我。四自主性原那么引導(dǎo)每個學(xué)生積極、主動地參與評價活動，自主地選擇研究性學(xué)習(xí)、個性特長等方面的評價內(nèi)容和評價方式。通過自主評價，實現(xiàn)學(xué)生自我認識和自我教育。四、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標體系根據(jù)?教

3、育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知?教基200226號中 “以促進學(xué)生開展為目標的評價體系將學(xué)生開展目標分為根底性開展目標和學(xué)科學(xué)習(xí)目標。其中，根底性開展目標包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等；學(xué)科學(xué)習(xí)目標是指各學(xué)科課程標準已經(jīng)列出本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該到達的目標。北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標體系，由根底指標和開展指標兩局部構(gòu)成。根底指標是初中學(xué)生應(yīng)具備的根本素質(zhì)，是所有初中學(xué)生都應(yīng)到達的目標，包括：思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五方面。開展指標旨在引導(dǎo)學(xué)生個性開展，包括特長和有創(chuàng)意的成果及實踐等。初中

4、學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用絕對評價、相對評價和個體內(nèi)差異評價相結(jié)合的評價標準體系，突出個體內(nèi)差異評價標準的運用。絕對評價反映學(xué)生與客觀標準的差距，相對評價呈現(xiàn)學(xué)生在集體中的相對位置，個體內(nèi)差異評價那么是在充分認識學(xué)生成長環(huán)境的根底上將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進行比擬，或者對學(xué)生假設(shè)干側(cè)面進行比擬。通過綜合運用多種評價標準對學(xué)生進行評價，使不同認知水平、不同個性特點的學(xué)生都能在原有根底上得到提高，引導(dǎo)學(xué)生信心開展。北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標體系一級指標二級指標三級指標基礎(chǔ)指標一、思想道德J1道德品質(zhì)·道德意識·道德行為J2公民素養(yǎng)·公民意識·公民行為二、學(xué)業(yè)成就J3

5、知識技能·各學(xué)科根底知識和根本技能水平·在相關(guān)學(xué)科和實際生活中的應(yīng)用水平J4學(xué)習(xí)能力·問題解決能力·信息能力·反思能力·探究能力J5學(xué)業(yè)情感·學(xué)習(xí)態(tài)度·學(xué)習(xí)興趣·學(xué)習(xí)意志基礎(chǔ)指標三、合作與交流J6自我認識·認識自我·調(diào)控自我J7人際交往·尊重他人·信任他人·關(guān)心他人J8適應(yīng)環(huán)境·適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境·適應(yīng)社會環(huán)境四、運動與健康J9體育鍛煉·體育鍛煉的習(xí)慣·體育鍛煉的方法J10衛(wèi)生與保健·衛(wèi)生與保健的習(xí)慣·

6、衛(wèi)生與保健的方法J11 體質(zhì)健康·身體形態(tài)·身體機能·身體素質(zhì)五、審美與表現(xiàn)J12感受美·對美的感受能力J13欣賞美·對美的欣賞水平J14表現(xiàn)美·對美的表現(xiàn)能力發(fā)展指標六、個性開展F1特長·學(xué)科特長·體育與藝術(shù)特長·其他特長F2有新意的成果·活動成果·設(shè)計與制作成果·其他成果五、組織與實施一評價類型初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價包括形成性評價和終結(jié)性評價兩種，以形成性評價為主。形成性評價是在日常教育教學(xué)活動過程中對學(xué)生綜合素質(zhì)的行為表現(xiàn)所進行的評價。它以“北京市根底教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)

7、評價電子平臺為載體，由學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、任課教師和家長等多元評價主體隨時記錄和儲存反映學(xué)生綜合素質(zhì)開展過程中有代表性的評價信息。終結(jié)性評價，是在學(xué)生初中畢業(yè)時對其綜合素質(zhì)進行的具有鑒定功能的評價。評價結(jié)果反映學(xué)生初中階段思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)和個性開展等方面的開展水平。綜合素質(zhì)評價結(jié)果要由評價者和評價對象雙方通過溝通、協(xié)商共同建構(gòu)。在共同建構(gòu)的過程中，要充分尊重評價對象的意見，使評價結(jié)果得到評價對象的認同，更好地發(fā)揮評價結(jié)果促進學(xué)生開展的作用。二評價主體學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、任課教師和家長等是初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主體。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施過程中，

8、要求評價主體多元化。要根據(jù)評價主體對評價對象的了解程度，科學(xué)、合理地設(shè)計不同評價主體的評價內(nèi)容，保證評價結(jié)果的有效性。三評價方法初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價既要重視觀察、訪談、論文式測驗等定性評價方法的使用，也要堅持紙筆測驗等一些定量評價方法的使用；既要重視社會實踐、實際操作等評價方法的使用，也要強調(diào)模擬實踐，情景測驗等評價方法的使用；既要重視使用以評語表示評價結(jié)果的方式，也要關(guān)注用數(shù)量表示評價結(jié)果的方式；既要重視書面評價、口頭評價方式的使用，也要表達情感、行為動作評價方式的使用，以獲得最正確評價效果。四評價的實施1區(qū)縣教委、學(xué)校應(yīng)依據(jù)?北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊?實施評價工作。2學(xué)校開展初中學(xué)生

9、綜合素質(zhì)評價的第一責(zé)任人是校長。校長要把初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為學(xué)校重要的常規(guī)認真貫徹實施。3.學(xué)校要指導(dǎo)教師、學(xué)生、家長等評價主體認識到評價對學(xué)生開展的重要性，使其掌握根本的評價方法，以保證評價的科學(xué)性和真實性。4任課教師要樹立自覺的評價意識，掌握形成性評價和終結(jié)性評價的根本方法，將評價過程與教育教學(xué)過程緊密結(jié)合，實現(xiàn)以評促育。5班主任不僅要參與和組織班級評價，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價展示活動，而且要促進任課教師之間的溝通和交流，共同促進學(xué)生的開展。六、評價結(jié)果的呈現(xiàn)和應(yīng)用一評價結(jié)果的呈現(xiàn)1.形成性評價結(jié)果的呈現(xiàn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)形成性評價結(jié)果，根據(jù)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標體系，以書面評語學(xué)生本人

10、、同學(xué)、班主任、任課教師、家長等、成長記錄袋、學(xué)科考試成績、學(xué)生體質(zhì)健康標準測試成績、綜合實踐活動成果和個性特長成果等內(nèi)容呈現(xiàn)，并按要求記錄在電子平臺的相應(yīng)欄目內(nèi)。2終結(jié)性評價結(jié)果的呈現(xiàn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)終結(jié)性評價結(jié)果，依據(jù)學(xué)生電子平臺上的形成性評價結(jié)果，由個性開展自我評價、特長及成果、班主任評語、?北京市初中學(xué)生課業(yè)考試考查成績登記表?、?國家學(xué)生體質(zhì)健康標準登記卡?、?北京市中學(xué)生健康體檢表?等內(nèi)容構(gòu)成，按要求生成?北京市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告冊?。二評價結(jié)果的應(yīng)用形成性評價結(jié)果的應(yīng)用主要有三個方面：一是使學(xué)生本人、家長以及教師能及時、全面地了解學(xué)生綜合素質(zhì)的開展水平；二是為學(xué)校改良教育教學(xué)，教師有針對性地教育引導(dǎo)學(xué)生、幫助